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(共24张PPT)劝学唐·颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。劝 学荀子劝：劝勉“劝”这个字统领全篇，这是一篇勉励人们努力学习的文章。作者简介荀子（公元前313-238）名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿。他是先秦儒家学派最后一位大师，既是一位思想家，具有一定朴素唯物主义思想，反对迷信天命、鬼神，提倡发挥人的主观能动性；又是一位文学家，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深；最后，他又是一位教育家。作者简介强调教育和礼法的作用走进劝学找文眼1.请同学们自由地朗读课文，读准字音字词，结合注释尝试自己理解全文。2.找出文章的中心观点句。君子曰：学不可以已。走进劝学找文眼zhòngyúxìngqí jìjiāokuǐnúqièshànguìlòuáoyòucānxǐnggǎopùlìyúqǐjíróu走进劝学找文眼君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。停止比从但，却符合以之为又 曝因果复句中表提顿，可译为“…的原因”这样递进，并且智并列，而且靠近走进劝学找文眼·找出第一段的中心句。·这一段主要讲的是学习的什么方面？·这一段用了什么论证方法？学习的意义比喻论证分论点比喻句青，取之于蓝，而青于蓝冰，水为之而寒于水木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。木受绳则直金就砺则利木、金变化提高变化不可逆人君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。学习的意义：提高自己，改变自己走进劝学找文眼吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。表修饰抬起脚后跟站着片刻但，却主谓之间，取消句子独立强，声音宏大横渡名作动，游水“性”，天性走进劝学找文眼·找出第二段的中心句。·这一段主要讲的是学习的什么方面？·这一段用了什么论证方法？君子生非异也，善假于物也学习的作用比喻论证分论点比喻论证学习的作用：弥补不足吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而绝江河要靠后天学习见学习空想闻水陆借助学习弥补不足君子生非异也，善假于物也走进劝学找文眼积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。于此，在这里没有用来......的办法刻方位词作状语，向上、向下表假设，如果定于后置标志名作形，专一的表并列，和走进劝学找文眼·第三段主要讲的是学习的什么方面？·这一段用了什么论证方法？学习的方法和态度比喻论证、对比/正反论证学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海积累骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也坚持专心对比反面设喻对比对比1.本文的中心论点是什么？2.围绕观点讲述几方面内容？3.讲述了哪些道理？4.用了哪些论证方法？学不可以已。我为劝学理思路学习的意义；学习的作用；学习的方法和态度。提高自己，改变自己；假借他物，弥补不足；要积累、要坚持、要专一。用了很多论据证明观点比喻论证对比论证论证过程中，反复设喻关于设喻设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。本文设喻的特点(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体；(2)设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。本文设喻的特点（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：　　　　　①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。小结　　　本文着重论述学习的意义、作用、方法以及学习应持有的正确态度，通篇借助比喻和对比，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。作为中学生的我们既要学其语言，又要学其精髓。不断修养自己的身心，砥砺自己的品格，争取成为“知明而行无过”的君子。1.古今中外关于学习的诗词歌赋、名人名言非常多，请摘抄并简要阐释。劝学新义我来赋学无止境。——荀子学者先要会疑。——程颐少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——《世说新语·师旷论学》学而时习之，不亦说乎。——《论语》学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹《读书要三到》读书百遍，其义自见。——《三国志》书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭2.《劝学》书写于几千年前，它具有穿越时代的意义和价值。在中国特色社会主义新时代，你认为《劝学》精神是什么，正值读书最好时光的我们应该如何学习？劝学新义我来赋文言知识积累（一）古今异义（古/今）1.劝学（勉励/规劝、劝戒） 2.君子博学而日参省乎己(检查/参加、加入)3.声非加疾也（强、洪亮/疾病、快） 4.假舆马者（凭借、借助/不真）5.用心一也（思想意识活动/读书用功） 6.蟹六跪而二螯（脚/跪下）7.虽有槁暴（即使/虽然） 8.金就砺则利（金属/金子）9.而绝江河（渡/断绝） 10.輮以为轮（把…做成/认为）文言知识积累（二）通假字1.輮通“煣”，使...弯曲2.有通“又”3.暴通“曝”，晒4.知通“智”，智慧5.生通“性”，天性（三）词类活用1.使动用法：煣2.名词作动词：水3.名词作状语：上、下文言知识积累（四）重要虚词介词，从介词，比引介动作对象，不译焉：（1）积土成山，风雨兴焉兼词，于此助词，不译而：（1）而青于蓝/而寒于水（2）君子博学而日参省乎己表转折，但是；却表递进，并且（3）则知明而行无过矣（4）吾尝终日而思矣、跂而望表并列，而且表修饰（5）积善成德，而神明自得（6）锲而舍之/锲而不舍表因果，于是表假设，如果（2）而神明自得，圣心备焉（3）焉知非福疑问代词，哪里而：（1）取之于蓝（2）须臾之所学代词，它取独（3）蚓无爪牙之利（4）蛇鳝之穴定语后置标志助词，的文言知识积累（五）特殊句式1.判断句：不复挺者，輮使之然也。君子生非异也，善假于物也非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也2.省略句：輮以为轮（以之为）3.倒装句：蚓无爪牙之利，筋骨之强 利爪牙、强筋骨（定后）风雨兴焉 风雨焉兴（状后）青，取之于蓝，而青于蓝 于蓝取之（状后）4.被动句：金石可镂 被雕刻（六）成语积累青出于蓝、锲而不舍作业《劝学》中有这样的文字：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”强调环境对于成功的重要意义。环境真的那么重要吗？尝试用比喻论证的手法来写一段话，说明环境对人的影响。

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