2020年3月11日，我在看学生提交的中期报告时，再次遇到“字号，行距，磅，像素……”之类概念，然后搜了很多资料，看我的脑壳痛，眼冒金星。之前，在2017年7月16日，我在B站上传了《排版的艺术》，当时主要关注的是整体和全局，我当时的印象“网上到处都是软件操作的视频”，所以细节方面留给同学们自学。其实那个时候，就遇到了“字号，行距，磅，像素……”的问题，但是因为录制视频太累（制作1分钟视频，用了我1～2小时）就暂时搁置了。可是问题始终就是问题，自己如不亲身解决，看来它是不会自己解决自己的。所以，这次决定把这个问题解决了，以后不再成为问题。

下面的链接是《排版的艺术》，这个Season制作了3个episode，今年可能会继续做……从E004开始 ：）

【SPOC】资料篇.S02E001.排版是什么意思（from helixyz2015）

【SPOC】资料篇.S02E002.书籍类的排版（from helixyz2015）

【SPOC】资料篇.S02E003.撰写和排版的流程（from helixyz2015）

一、问题的来源

二、从纸质印刷品到虚拟排版带来的变化

2.1  记录信息的媒介

2.2  两种虚拟排版的方式

2.2.1  所见≠所得

2.2.2  所见=所得（所见即所得）

2.3  不同排版的度量方式

2.3.1  画格子的智慧

2.3.2  度量的单位

2.4  行高与字高的关系

2.4.1 字高

2.4.2  固定值行高

2.4.3  相对值行高

三、总结

图1  中期报告填表要求

“图1”为《中期报告》的填表要求，其中第五条里，同时使用了两种单位，“小四”和“磅”。

“小四”、“行”、“磅”是排版时所使用的不同“度量单位”，度量在这里主要指的是“测量长度”，使用是各种长度单位，最典型的就是mm，inch 。

我们打开word的相应设置（见图2），可以看到可供选择的“度量单位”有5种，分别是“英寸、厘米、毫米、磅、十二点活字”。这些单位之间可以进行换算，对应的是不同领域，如果不理解它们的意思，就很难进行选择，选错了对排版会造成不利的影响。

图2  word选项→高级→度量单位→“5选1”

技术进步往往是点突破带来面收获，新技术往往会带意想不到的东西，完成top-down之后，还需要做bottom-up设计，要么未雨绸缪，要么亡羊补牢。这个过程中，感知力最重要，想不到的东西做不到，大脑能看到眼睛看不到的东西。

文明传播的基本途径是“听、说、读、写”，听说与声音相关，读写与文字相关。

记录文字的媒介分为两个阶段：第一个阶段的典型媒介为纸张，阅读信息只需要有“光，自然光、人造光...”即可；第二阶段的典型媒介是存储器，阅读信息需要借助特殊电子设备解码，然后展示在电子屏幕上。

我们现在处在第二个阶段，既可以从纸质印刷品上阅读，又可以从电子屏幕上阅读。当电子文档需要被打印成为纸质印刷品的时候，电子屏幕就变成了虚拟的纸张，接下来我们就可以使用虚拟纸张进行排版了。

共有两种虚拟排版方式，一种是“所见≠所得”，一种是“所见=所得”，各有利弊，推荐不经常排版的人士用“所见=所得”的软件工具。

最早出现的是“所见≠所得”排版软件。排版时，“写编程代码”，现在比较常见的同类排版工具是“LaTeX”。

找了一个例子，给新手感受一下（https://blog.csdn.net/qq_16587307/article/details/92829098）。因为我不用这工具，所以与之相关的使用细节，请到原链接请教作者（https://blog.csdn.net/qq_16587307/article/details/92829098）。

图3  用Latex软件编辑文档，来源 https://blog.csdn.net/qq_16587307/article/details/92829098

这段代码经过工具的编译、打印等一系列处理，才能变成我们熟悉的东西（详见图4）。

图4  用Latex软件打印出来的最终结果，来源 https://blog.csdn.net/qq_16587307/article/details/92829098

对于期刊、杂志这类印刷品来说，排版格式都是固定的，所以排版类似“填表”。这个过程转到Latex软件，就是用“编程代码”把排版格式描述出来（称为模版），然后进行“文字、图片、公式等等“填空，因此能够节省大量时间，提高排版的效率。

对于普通人来说，排版没有固定模版，背诵代码和敲代码的成本太高，不推荐用这种软件。如果让你在windows和linux之间二选一，你选择windows，那就和我一样，适合用“所见=所得”的工具。

所见=所得（所见即所得），我第一次听到“所见即所得”是在几年前。当时是和计算机专业的同事聊天，他突然来了句“word就是所见即所得的”，我当时就懵了，完全听不懂，当场学习……解释是“你在word上看到的内容，和打印出来是一样的”，我当时很疑惑“难道还有不一样的么？”

这个世界很大，2.2.1就是不一样的案例，当然这是我很久之后才知道的，当时那哥们儿也没说清楚：）

不过你不要在意这些，世界太大了，不知道是正常的。如果你愿意研究和学习，就像我是研究芯片设计的，但是正在写和排版相关的一样，“你是自由的，想做就做……”。

WPS是第一款所见即所得的文字编辑排版工具，所见即所得 =你从电子屏幕上看到的内容和打印出来的效果是一样的。word的商业运作能力过于强大（先抄了WPS，然后免费），读书时最先接触到的是word（实验室的计算机里很难找到WPS，大家都在用word），然后就没有换别的工具。图5和图6，是两个使用word排版的案例，这是我们普通人最常见到的。

图5  我写的文档，纯文字排版

图6  这是我的讲义，图形+文字

排版是怎么回事儿（请看前面的视频），这里我们换个视角。排版类似“在停车场分区，画出标志线，然后把车按照规则停到车位当中”。用来“写字”的纸就是停车场，文字就是车，画线、停车就是排版。线要画到规定的位置上，这个时候就需要量好距离，量出距离就要涉及的到度量方式了。

“图7”是两张A4幅面的纸，左边的是白纸，右边的画了格子。其实，左边的也画了格子，只是我没有把它显示出来。现在各种大考只要是和写字相关的（比如写作文，简答题），常能见到这种场景：学生先在答题纸上用铅笔画出“右边的格子” → 用黑色签字笔在格子里写字就→ 写完之后再把“铅笔画的格子擦掉”，这样写出来的试卷异常的整洁美观，容易拿高分。

各种美观的印刷品也用了同样的方法。

图7  白纸（左图），画了格子的纸（右图）

再次回顾一下张纸的区域划分，在图8中，黄色区域是撰写正文的区域，白色为不能撰写正文的区域。图9，白色区域太小，但是可以用来打辅助，放比如书名、章节名、页码，预留给装订的空间，给读者预留做手写笔记的空间等等。

图8  纸上的空间划分（黄色区域是撰写正文的区域，白色为不能撰写正文的区域）

图9，白色区域太小，但是可以用来打辅助，一个作用是放置提醒信息，比如书名、章节名、页码；另一个作用预留空间，比如给装订的空间、给读者预留做手写笔记的空间、手指翻译的触摸空间等等。通常来说，装订线习惯放在左侧或者右侧（当然放在上面和下面也不是不可以），提醒信息习惯放在页眉或者页脚（当然也有放在左侧和右侧的），这个只有习惯，如果没有规定你可以自由发挥（毕业论文是左侧装订的）。

图9，页眉、页脚、装订线

在纸上画格子的方法“确定标志物（建立坐标系，绝对坐标和相对坐标都会用到） → 量好尺寸做标记 → 画线”。在图10中，（左侧）用箭头标出确定“主攻”和“助攻”区域需要量好的尺寸，（右侧）在word中对应的设置界面。

图10，（左侧）“助攻”区域需要量好的尺寸，（右侧）在word中对应的设置界面

写文字的主要区域（主攻区域），要量的尺寸见“图11”右侧的图。写文字需要分段，所以要确定的尺寸为段前间距、段后间距、行的高度（行高）、字的高度（文字高度）。

行高有两种定义体系：

第一个定义体系，把“行高”叫做“行距”，行距 = 行间距 + 字的高度。有些排版的软件会采用这个定义体系，需要注意在这个体系中，行距和行间距是两种不同的东西（行间距0，小数）。

第三种情况有前置条件，即，（图19）划定文档网格（文档网格-网格-只指定行网格）并且与（图17）文档网格对齐（段落-间距-如果定了文档网格，则对齐到网格）的情况下：段落-间距-行距（多倍行距）-设定值，填入数字n（默认单位是行，n为小数），“单倍行距、1.5倍行距、2倍行距” 是 多倍行距 的特例，即n×行，n=1，1.5，2 。

现在我们终于可以确定，“图1”《中期报告》的填表要求第五条，“行间距固定值20磅”的意思就是“行高为20磅”。

3.3.1.3  用 word 测试 “用 跨度的值 定义 行 ”

“用3.3.3.1的方法” 预先设定 字高=18磅，1行=跨度=18磅 ，接下来，我们把以“行”和“磅”做为单位的两组值，填入“段落-间距-行距（固定值）-设定值”中，做对比（图20）。

行高分别设为1行、2行、3行；18磅、36磅、54磅，如图19所示，采用“行”和“磅”为单位，设置的结果完全相同。这说明在word中，“行”=跨度的值

图20  在“段落-间距-行距（固定值）”模式下，在设定值中填入行和磅两种单位的值

3.3.1.4  用 word 测试 “字高和行高”

预先设定的 字高=18磅，1行=跨度=18磅 ，段落-间距-行距（固定值）-设定值（18磅 ），也就是行高=18磅  。

我们继续做实验，字高改为9磅、24磅、36磅，看看会发生什么变化（图21）。

图21  字高>行高，字不能完全显示出来

白纸模式，要么是不划定文档网格，要么是划定了文档网格但是不遵守（段落-间距- 如果定了文档网格，则对齐到网格），这个时候“行”为相对值。行的值由字高决定。因为，不同字体的字高不同，同种字体、不同字号的字高不同，所以相对值的行的值变化很多。

3.3.2.1  “1行=？磅”

1行 对应的是 单倍行距 ， 单倍行距 = 该行内 最大字高 + 额外间距 ，其中额外间距与字体有关。没有找到额外间距的计算函数，只知道是“一小段”，实测增量很小。因为不同字体的高矮不同，所以单倍行距也不同，所以n倍行距也不同，所以更换字体后，会感觉版面不同，现在终于知道原因了。

（段落-间距-行距）单倍行距、1.5倍行距、2倍行距、多倍行距，共4种情况使用相对值的“行”。

通用选项是“n倍行距”（也就是 多倍行距），n倍行距 = n × 单倍行距 ，其中（n>0，小数，如 0.8，1.3，3，4，……）， 1.5倍行距、2倍行距 是最常用的，单独列为选项，所以默认值n=3

图22  “n倍行距”在word中的对应设置选项

3.3.2.2  共三种设定值，对应的是行间距，行高=行间距+字高，图22

第一种情况是不划定文档网格（文档网格-网格-无网格），第二种情况是划定了文档网格但是不遵守（段落-间距- 如果定了文档网格，则对齐到网格）。

段落-间距-行距（多倍行距）-设定值，填入数字n（默认单位是行，n为小数），“单倍行距、1.5倍行距、2倍行距” 是 多倍行距 的特例，即 n × 行 ，n=1，1.5，2 。

数字n对应的是行间距（图23中左侧，灰色文字“行间距”），我们得到的行高=字高+行间距。“单倍行距、1.5倍行距、2倍行距” 是 多倍行距 的特例。

图23  诡异的行距设定值

经过一天思考，发现word的“行”也没有那么神奇，只是开始不理解它的来源。

word用软件的方法还原了人类在“空白纸”和“格子纸”上写字的行为。在空白纸上写字，只能用前面写的字作参考完成排版；在格子纸上写字，所有字都写到格子里，画格子的时候就已经完成了基本排版。

所以，空白纸模式下，也就是，要么是不划定文档网格，要么是划定了文档网格但是不遵守（段落-间距- 如果定了文档网格，则对齐到网格），“行的大小”用文字的大小参考，注意这里的“行”是一个基本长度单位。

所以，格子纸模式下，也就是遵守文档网格，“行的大小”是由（页面设置→文档网格→行数→跨度）决定的。

一片云彩散，反向设计非常难做！我们虽然知道，每件已经发生的事情必然有一个合理的原因，但是却不一定能够找到那个合理的原因。

当行高 >字高的时候，文字在行内就会各种排版位置。

图24，展示了可能出现的3种情况，分别是：靠底下写（A），在正中间写（B），靠顶上写（C）。

图24  文字在行内的三种排版位置

今天（2020-3-13 14:46）刚刚发现了一个有趣的细节，和大家分享一下。

图25展示的4种情况：预设条件是 跨度=36磅，字高=36磅

图25  遵守网格（1-固定值行距=72磅，2-最小值行距=72磅，3-2倍行距），不遵守网格（4-2倍行距）

详细说明：

第1种情况，固定值行距，文字靠底部排版。

第2种情况，最小值行距，文字靠底部排版，比固定值行距更接近底部。最小值模式的设计目的=把写在这行的所有“字、图形”都装进来，要实现这个目标，写字的时候肯定是靠着格子的最底下写。因此，最小值行距系统

第3种情况，遵守网格的多倍行距，文字在正中间排版，文字与格子上下边等距离，这个情况要注意。

第4种情况，不遵守网格的多倍行距，文字紧靠顶部排版，这个情况与最小值行距刚好相反。

出去卖菜了，回来继续写，今天碰巧发现的

最小值，最小行距应该同所在行的最大字体或图形相适应。

现在是 2020-3-12 14:10，我开始写这个Blog的时间大概是 2020-3-11 16：00左右，写了很久之后突然想起来可以直播，于是打开B站账号的开始直播大概是2020-3-12 2:00左右，我在B站的个人空间链接是 https://space.bilibili.com/95409809  ，直播间名字是字符车间，看我直播是深入学习的过程，欢迎关注。

粗率的计算一下，这些一共用了14+（24-16）=22小时，凌晨花了30分钟左右吃了1碗泡面，然后就一直在工作。从直播开始，直播间里有9位朋友一直在陪着我，非常感谢大家，希望通过观看我的劳动能够让你获得能力上的提升。

今年因为传染病的原因，同学现在还都在家待命，不能返校。一直都是在学校里学习，在图书馆学系，可能无法适应在家里独自一人做毕业设计，进度上就会不及时甚至落后。我也知道口头鼓励喊加油的意义不大，但是不能面对面指导，相隔千山万水，的确是无力。我想榜样的效果应该更好，希望跟我做毕业设计的同学们，通过亲眼看我做事情，能够获得力量，开启自己的小宇宙……

互联网看上去什么都有，但是从含金量上来说，与学校是天壤之别。我用22小时展示了如何在网上自学，包括搜索资料，整理资料，撰写的自己理解和领悟。现代社会是一个持续前进的社会，大学毕业只是拿到了进入社会的门票，大学毕业才是人生的起跑线，接下来的计算公式：

人生 = 自学能力 × 总结能力 × 专业洞察力 × 自我展示能力 × 团队协作能力 × 抵御挫折的能力

哪里有弱项，哪里就抓紧时间补起来，进入社会是迟早的事情，学习是终身的事情。

2020-3-12 14:34