第一课时

　　导入： 　　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。 　　自由读文、了解内容 　　　1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。 　　　2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。 　　小组交流、集体修正 　　　1．利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。 　　　2．小组内的同学说一说文章的主要内容。 　　　3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。 　　分段朗读课文、明确文章层次 　　　1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。 　　　2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。 　　　3．选择自己喜欢的语段读一读。 　　细读课文、提出问题 　　　1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。 　　　2．标记出不理解的句段并提出问题。 　　小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。 　　　1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。 　　　　　如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？ 　　　　　从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？ 　　　2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。 　　整理问题、留作预习任务。 　　　1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。 　　　2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

　　　　　　第二课时

　　复习导入 　　　　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。 　　　　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？ 　　　　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？ 　　　　（过程艰辛、工具简单） 　　读课文、画“住宅” 　　　1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。 　　　2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。 　　　3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。 　　　4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。 　　　5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。 　　品味重点词语的作用 　　　1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？ 　　　　（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会） 　　　2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？ 　　　3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？ 　　品读句子、体味情感、领略文章内涵 　　　出示句子。 　　　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 　　　1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美） 　　　2．根据这句话提出问题： 　　　　（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？ 　　　　（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？ 　　　　（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？ 　　　3．解决问题 　　　　步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。 　　　　　　　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。 　　　　　　　（3）听完了介绍，交流一下感受。 　　　　　　　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。 　　　4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。 　　　　步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。 　　　　　　　（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。 　　学习“资料袋” 　　　　读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。 　　小练笔 　　　　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。