小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

　　尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

　　小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

　　“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。

　　“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”

　　时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

　　昆：kūn（昆虫、昆明、昆弟）

　　怜：lián（可怜、爱怜、怜惜）

　　挪：nuó（挪动、挪用、挪移）

　　仿：fǎng（仿佛、仿真、效仿）

　　佛：fú（仿佛）

　　尽：jǐn（尽管、尽早、尽可能）

　　任：rèn（任何、任性、信任）

　　何：hé（几何、如何、何时）

　　竭：jié（枯竭、竭尽、尽心竭力）

　　规：guī（规定、规律、规则）

　　律：lǜ（纪律、法律、律师）

　　待：dài（等待、待业、对待）

　　挣：zhèng（挣脱、挣钱、挣开）

　　愉：yú（愉快、愉悦、不愉之色）

　　绒：róng（绒毛、羽绒、鸭绒）

　　整：zhěng（整齐、工整、整体）

　　抽：chōu（抽象、抽奖、抽出）

　　纺：fǎng（纺车、纺丝、纺线）

　　织：zhī（纺织、组织、织布）

　　编：biān（编织、编号、编写）

　　怎：zěn（怎样、怎么、怎会）

　　布：bù（红布、分布、布满）

　　消：xiāo（消失、消息、消除）

　　奇：qí（奇怪）

　　jī（奇数）

　　佛：fó（佛像）

　　fú（仿佛）

　　尽：jìn（尽力）

　　jǐn（尽管）

　　仿佛――好像　　灵巧――灵活　　笨拙――愚笨

　　轻盈――轻快　　悲观――灰心　　迟疑――犹豫

　　生机勃勃――生意盎然　　与世隔绝――人迹罕至

　　反义词：

　　笨拙――灵巧　　悲观――乐观　　迟疑――果断

　　清醒――糊涂　　生机勃勃――死气沉沉

　　生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。

　　九牛二虎之力：形容很大的力量。

　　挪动：移动位置。

　　笨拙：笨；不聪明；不灵巧。

　　悲观：精神颓丧，对事物的发展缺乏信心。

　　尽心竭力：用尽心思。

　　与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。

　　挣脱：奋力摆脱。

　　色残斑斓：形容色彩错杂灿烂的样子。

　　雾霭：雾气。

　　1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。

　　2、能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。

　　3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。

　　4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

　　重点和难点：

　　1、正确读文，识记、书写生字。

　　2、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

　　教学准备：

　　多媒体课件、卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图片，引入课题。

　　1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看――看到了什么？

　　2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

　　3、指名读句。（学生字：盈）

　　4、齐读句子。

　　说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看，用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。

　　5、揭题。（齐读课题）

　　二、整体感知课文。

　　1、自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。）

　　2、接龙读课文，纠正读音。

　　3、重点读三句话，正音。（媒体出示）

　　4、学生读句。（随机学生字：拙、辰）

　　5、齐读三句话。

　　说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。

　　6、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示（）的小毛虫

　　7、交流反馈。

　　三、研读课文，体会理解。

　　1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？

　　2、交流反馈。（随机出示句子）

　　只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

　　3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜？

　　4、学习生字：抛弃

　　5、动画演示：昆虫们热闹的场面。

　　6、理解省略号意思，说话练习。

　　说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。

　　7、（出示句子）小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。

　　8、学习生字：察（书空）

　　9、指导朗读

　　10、师生合作读第一小节

　　11、根据提示，背诵第一节。

　　12、（交流出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

　　13、动画演示理解“挪动”。

　　说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。

　　14、展开想象，练习说话。

　　15、小结

　　师：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习巩固，说话

　　1、介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，――――――。

　　小毛虫真笨拙，――――――。

　　说明：这一环节的设计有两层用意：一是进行说话训练；二是让学生将上节课所学知识能学以致用。

　　二、学习3、4、5节。

　　1、理解“悲观失望，羡慕”。

　　2、默读3、4节。思考：小毛虫又是怎么想？怎么做的？

　　3、交流

　　4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？

　　说明：这两节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落，运用引读的方法，读中让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。

　　5、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

　　说明：利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴。

　　6、自由读第五节，用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

　　7、交流反馈。（出示句子）

　　说明：让学生边读书，边圈化，是培养学生注意力自觉读书的好办法，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　8、配乐朗读

　　9、出示词语，背诵有关句子

　　说明：词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目的。如此美文不背实在可惜。教师应创设情境，运用一切手段，调动学生读、背的积极性，在积累中获得语感，得以美的熏陶。

　　10、展开想象，练习说话。

　　三、复习巩固

　　1、游戏，词语搭配

　　说明：低年级的孩子喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字。词语搭配这一游戏，能够积累课文中准确、规范的语言，让学生体会用词的准确性，进行词汇拓展，丰富了学生的语言。

　　2、写字

　　师：小毛虫尽心竭力地做着工作，后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。

　　说明：学习写字，应当作为语文教学的重要组成部分。到了二年级，使学生继续保持良好的写字习惯和写字兴趣，教师仍然要重视写字的指导。让学生听说读写的能力得到全面发展，让课堂学习更扎实。

　　1、借助拼音正确认读生字11个，并在老师地指导下正确描摹“昆、弃、拙、辰、察”。积累6个词语。

　　2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。背诵课文第1或第5小节。

　　3、巩固复习用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。

　　4、通过学习，使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入第1、2节。

　　1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？

　　2、学生交流。

　　3、出示课题：这是什么？（小毛虫）

　　4、（媒体）听老师朗读课文第2节，感知小毛虫笨拙的模样。

　　问：小毛虫给你留下了什么印象？板书：笨拙

　　3、轻声朗读第2节，理解“笨拙”

　　（1）学习生字：拙（读准翘舌音并书写）

　　（2）朗读体会：文中哪些词句说明小毛虫很笨拙？用直线划出有关句子读一读。

　　师：是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？

　　4、指名朗读（随机进行指导）

　　A、男女生比赛读

　　B、齐读

　　二、初读课文，整体感知。

　　过渡：这样一只笨拙的小毛虫却让老师产生了喜爱之情，知道这是为什么吗？读读课文你就会明白的！

　　1、自由读课文

　　（1）借助拼音读准课文，再认一认生字。（重点交流：抛弃羡慕盈）

　　（2）指名说说喜欢小毛虫的原因。

　　（3）这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决：

　　时辰（）（）

　　雾蔼（）（）

　　2、再读课文，边读边思：小毛虫变成了怎样的蝴蝶？板书：灵巧轻盈

　　三、研读课文，理解词句。

　　（一）学习第五节。

　　1、轻声读，用曲线划出描写蝴蝶灵巧、轻盈的句子。再读读。

　　2、（媒体）看小毛虫变成蝴蝶的画面，感受小毛虫变成蝴蝶的经过。

　　3、读读有关的语句，用文中语言练习说话：因为……，所以我高兴。

　　我高兴，是因为……

　　4、指导朗读第5节

　　（二）学习第3、4节

　　1、笨拙的小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？师生齐读第3、4节。

　　2、师：读了以后，你佩服小毛虫什么呢？板书：不悲观不羡慕

　　3、（媒体）演示小毛虫变成蝴蝶的过程。

　　语言实践：用自己的语言说说小毛虫变成蝴蝶的过程。

　　指导朗读。

　　（三）朗读全文，小结复习

　　1、师：让我们再读课文，体会小毛虫尽心工作的情景。

　　2、师：课文学完了，相信小毛虫尽心竭力地工作在大家心里都留下了深刻的印象，让我们对着小毛虫说说心里话。板书：尽心竭力

　　四、拓展作业。

　　1、拓展：

　　（1）练习：填上合适的词语。（课后练习“写”中的1）

　　（2）出示句式：我看着小毛虫挥舞着翅膀渐渐地消失在蓝色的雾霭中，想对它说：“______________________。”

　　2、作业：

　　（1）抄写词语：观察、昆虫、羡慕、抛弃、笨拙、挪动

　　（2）抄写句子：每个人都有各自该做的事情。

　　（3）正确朗读课文，背诵课文第1或第5小节。