命运给了我一个任务，叫我牵着一群蜗牛去散步。可我的心里却有些郁闷，这些小蜗牛走得太慢了，我不得不在原地等着他们，甚至去催促他们、抱怨他们不能跟上我的脚步。可当我回头，看到小蜗牛一直在努力却没有多少进步时那懊恼的样子，看到小蜗牛明明想要欣赏风景却怕掉队而不得不放弃的失落的模样。我发现自己错了，错在不该以自己的标准去要求他们，不该听不到小蜗牛的心声，不该只看见前行的路，却忘了欣赏沿途的风景。

在我身边，就有这样一群小蜗牛，他们不慌不忙，按照自己的轨迹成长着。我却着急得很，我渴望看到他们的进步，渴望把所有的东西都教给他们，渴望他们收获更多......但事情并非我想象般美好，我和孩子们之间，更像是每天带着他们在知识的海洋里畅游。然而一段时间以后发现，只有我自己上岸了，无奈只能回去一个一个地把他们领上岸，却在过程中朝哪个方向去的都有，甚至还有往回游的......

印象最深刻的就是我班的小李同学了，犹记得刚开学时我俩一次又一次的交锋，都以我的惨败告终。小李则沉浸在自己的世界里，谁也不搭理，不高兴了就哭给你看。我却太急躁，一直不得法，反而走不到他的心里。在相处中，我发现他是一个很有规则的孩子，他知道一进教室的门就要交作业的，如果交不上，能一直哭闹一整节课，直到达到目的为止。他知道美术课是必须带着绘画本和彩笔的，如果忘记了，那就是惊天霹雳了。放学时走路队是要有同伴的，即使没有，也要自己去找一个来，绝不想让自己成为特殊的那一个。刚开始，我会着急，会生气，甚至会抱怨，天天把自己弄得焦头烂额，而且一些成效都没有。后来读了这篇《牵着一群蜗牛去散步》，我才发现自己有多狭隘。这就是属于我自己的小蜗牛啊，虽然慢一些，让人着急，但是总归是按照自己的轨迹在成长呀！每个孩子都有自己的个性，为什么不能换一个角度看他呢？

在学校，我主动找他聊天，虽然从不理我，但是慢慢地也给了我一些回应。学校不允许的行为，慢慢讲给他听，告诉他为什么这样不对。把道理掰开来，简单又直接。他爱看书，我就给他推荐好习惯的书。他喜欢写字，就让他没事多练字，及时表扬他的进步。同时，我发动全班同学，用善意去对待他，当他取得进步时，哪怕是很小很小的进步，大家都会真诚地拍手，对他报以热烈的笑容。另外，家校合作必不可少。通过和小李的妈妈的交流，我们决定在家给他最大程度的陪伴和鼓励，耐心等待他的变化。而小李，似乎更能接受这样的方法，因为他爱笑了，能够表达了，别人不喜欢的行为也越来越少了。

教育是一种慢生活，欲速则不达。每个孩子都有他的闪光点，我们要慢下来，用心去感受孩子们美好的一面。世界是五彩斑斓的，每个地方都有它存在的意义。我们的这群可爱又慢悠悠的小蜗牛啊，谁能说他们不能看到自己想看的风景、遇见更好的自己呢？我们能做的，不过是呵护着他们，陪伴着他们走更多的路罢了。谁说这不是另一种幸福呢？返回搜狐，查看更多