教学目标：

1、结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。

2、学生通过观察、了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩、手工制作等造型表现语言进行绘画创作，并用舞蹈、儿歌等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。

3、结合学生对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

　　教学过程：　

一、走近蚂蚁(故事导入)。

1、师：吕老师家的园子里最近发生了一件新鲜事，你们想知道发生了什么事吗？下面老师就来说说，不过我有一个小要求：等老师讲完了，才能告诉我故事中的主角是谁，行吗？

2、教师讲述故事。

前个星期天的傍晚，我正在园子里散步，忽然发现园子里搬来了许多新房客。他们排着长长的队伍向前走着，一个个个子都很小，长得也十分想像，都有黑色的小头，细细的腰和圆圆的的肚子。它们的六条腿又细又小，在头上还顶着一对上下摆动的小触角。

这些新房客引起了我极大的兴趣，这几天我一有空就来观察，发生它们把家安在墙角里，它们家的走廊四通八达，几乎把墙角附近的每一寸土地都利用得十分倒位。

这群新房客还养了许多牲口，而且接连几天在我家放牧，不过它们养的不是羊，也不是猪，挤出来的更不是牛奶，它们养的是一种“庞然大物”。新房客们专吃这些“庞然大物”们产出来的糖。

说了这么些，现在你听出来了吗，我家园子里搬来的新房客是谁呀。没错，他们就是蚂蚁。

点评：故事是最能吸引学生注意力的，何况这是发生在老师园子里的新鲜事。瞧孩子们一个个竖直了耳朵好奇地听着。

二、接触蚂蚁(观察特征)。

1、观察实物。

师：今天吕老师还请来了其中几位，大家看(教师通过实物投影仪出示蚂蚁实物)。

仔细观察小蚂蚁长得什么样？

根据学生观察后的回答，教师在黑板上画一只写实的蚂蚁。

2、观赏录像。

师：大家可别小看这小小的蚂蚁，他的本事可大了，它有什么本事呀？下面让我们先来看一小段录像，看时还要留心观察录像中蚂蚁们的造型特征、动作特点。

点评：小小的蚂蚁借助实物投影仪大大地呈现在屏幕上，不停摆动的触角、迂回爬动的身子，让孩子们一个个都瞪大了眼睛；特别是一小段录像的播放，更把孩子们带进了一个神奇的王国。蚂蚁的特征在此点典放大，蚂蚁的生活在此异彩纷呈。

三、了解蚂蚁(设疑解疑)。

1、设疑探究。

师：蚂蚁的“家”呀大多在地下(板书：地下)，是什么样子的呀(板书：样子) ？

教师点典三幅图片，根据学生说的，板书“弯弯曲曲”、“四通八达”。

师：这样的家像什么呀？ 　

生：像王国，像宫殿。(板书：宫殿)

师：弯弯曲曲的门廊，四通八达，充满了神秘色彩。所以被人们称作是“神秘的地下宫殿”。今天我们就来学习“神秘的地下宫殿”。

学生一起读课题。

师：读着这个课题，你想知道什么呀？

学生设疑：蚁穴的样子？蚂蚁的家族成员有哪些？如何分工？蚂蚁怎样搬运食物？蚂蚁怎样认路？等等。(教师根据学生提的问题，板书“成员”、“分工”。)

点评：新课程强调要让学生主动地、探究性地学习。“设疑探究”环节为这一新的学习方式作好了伏笔。听他们小脑瓜子里的问题还真不少。

2、律动入宫。

师：刚才大家提的这些问题都很有价值。那么现在我们就到“神秘的地下宫殿”里去探密，好吗？来，大家作好进入宫殿的准备。变(说变时，教师拍一下铃鼓，并上下摇晃一圈。再将一个简易的蚂蚁头饰戴在头上。)

学生也学着老师的样子，一个个将头饰戴在了头上。

师：现在，我们都成了蚂蚁旅游团的一员了。噢，今天来蚂蚁宫殿参观的旅游团不只我们一个，看，这个旅游团学着蚂蚁走路的样子比我们先进入宫殿了。(教师播放舞蹈《小蚂蚁》录像片断)

来，让我们也学着蚂蚁排队走路的样子，后一个人的手搭着前一个人的肩膀，跟着这个旅游团一起入宫吧。(教师再次播放舞蹈《小蚂蚁》录像片断)

学生跟着录像学着蚂蚁走路进宫殿。

点评：简易的头饰让学生成为了蚂蚁旅游团的一员。模仿舞蹈《小蚂蚁》录像片断，不仅让学生尝试了舞蹈中的蚂蚁表现，还在不经意间体会了步调一致、团结协作的集体精神。看这一只只手搭肩的“小蚂蚁”入宫时是多么地快乐。

3、交流解疑。

师：地下宫殿到了。宫殿真大呀。看一条条通道如同回廊曲径，把不同用途的地下建筑连接起来。这么多的通道不知走哪一条好了，诶，我们请几位小“蚂蚁”来作导游吧。哪只小“蚂蚁”愿意。

学生根据刚才的问题交流课前收集的文字资料、图片资料、实物资料。

师：刚才的几位小导游真是当得不错，让我们知道了神秘的地下宫殿—蚁穴里的许多秘密。蚂蚁王国成员众多，分工细密。

点评：充分挖掘学生资源，让学生以“蚂蚁小导游”的角色交流课前自己收集的资料，体现了艺术与科学、艺术与学生生活相结合的特点。 四、表现蚂蚁(模仿创作)。

1、儿歌表现。

①师：不远处，有一只蚂蚁在走来了(教师板画小蚂蚁)，身上还背了一座大山，一边走一边还在说：

2/4小蚂　蚁｜搬大　山｜搬呀　搬｜搬回　家｜

3/4大山　有　多大｜一点　小饼　干｜

大山很重呀，压得蚂蚁透不过气来，来我们给他使点劲。

(学生根据课件，用强弱节拍念儿歌。)

在大家的儿歌声中，小蚂蚁终于把大山放到了食物储存室。

其它的蚂蚁也在忙碌着，看：(教师出示多幅表现蚂蚁不同动作的范画)。

点评：将儿歌“小蚂蚁，搬大山”放在故事情景中学习，并用 “来我们给他使点劲”让学生在比较中体会二拍子与三拍子不同的强弱特点，节拍教学落实到位。

2、绘画表现。

①师：搬运粮食、储存食物，只是蚂蚁们一部分的工作。蚁王和蚁后结婚产卵，工蚁们哺育幼虫，兵蚁们保卫家园，有时还要修建家园、扩建家园，这些又是蚂蚁们的另一部分工作。看这里就有好多表现蚂蚁辛勤劳作的作品。

③欣赏学生作品。

有彩色的，有黑白的。

④小结点题。

蚂蚁们每天都在辛勤劳作，正是因为有了蚂蚁们严格守纪、团结一致的协作精神，才使蚂蚁家族人丁兴旺、生生不息，也使人类从中学到了团结、勤劳的品质 (板书：辛勤劳作、团结一致) 。蚂蚁建造的地下宫殿，弯弯曲曲、四通八达，坚固得不可摧毁，人类从中受到了极大的启发，发明修建了地铁、隧道（课件出示地铁、隧道的图片；板书：地铁与隧道）。

⑤启发学生创作。

师：看着这些忙碌的蚂蚁身影，让我们对蚂蚁说一声：小蚂蚁，你太辛苦了，休息一下吧。蚂蚁们还没来得及回答我们的问候，就有一只蚂蚁急急忙忙来报告，说再过一会儿时间，将有一场大雨要降临，这里的宫殿可能会淹没。此时蚂蚁们都乱作了一团，游客们，快让我们一起来帮蚂蚁们想办法。

学生回答。

师：大家都是热心人，办法也很好。这里有老师为你们准备的器材：大纸、黏土、颜料。现在，再根据你们自己带的材料商量，为蚂蚁修建什么样的家。各小组赶快讨论。

学生说创作形式与设想。

⑤各小组创作练习。

播放背景音乐，学生创作练习：

在大的铅画纸上用记号笔表现。

在大的宣纸上用手指醮着颜料表现。

用沙子做蚁穴、黏土铜丝做蚂蚁表现地下宫殿。

点评：教师范作、同龄人作品的欣赏，使学生积累了丰富的视觉素材、进一步活跃了创作思维。用小组合作的形式帮助蚂蚁一起建新家给本课的美术创作提供了一定的范围，也找准了切入点。

五、蚂蚁搬家(展示评价)。

1、各小组展示画面

师：现在离大雨降临的时间真不多了，大家快把手中的活放下吧。每组派一名代表用简洁的语言向蚂蚁们介绍你们建造的宫殿。

2、互评画面。

师：小蚂蚁们，游客蚂蚁为你们建造的家好不好呀，快派先锋蚂蚁去侦察，先锋蚂蚁侦察完后，要在新家上洒上气味，贴上标签。(学生评作业，并简单说说为什么选这个家。)

3、体态律动─蚂蚁搬家。

师：新家造好了，看，刚才的这队蚂蚁旅游团也来帮小蚂蚁搬家了 (教师再次播放舞蹈“小蚂蚁”让学生欣赏) 。我们也一起来帮助小蚂蚁搬家吧。(各小组学生双脚跪地，前一个学生的手握着后一个学生的脚跟，听音乐做律动，把家搬进新居里)

点评：用“介绍新家”、“侦察新家”、“一起搬家”的方式进行作业的自评与互评，形式新颖，充分体现了评价的激励作用。学生“体态律动─蚂蚁搬家”又一次地体验了舞蹈艺术中表现蚂蚁的形体语言。

六、延伸拓展（再激学趣）。

师：有趣而又紧张的地下宫殿之旅快要结束了，大家准备好了，现在我们要变回原来的模样了。变！

教师又手打铃鼓摇上下晃动一圈，并摘下头饰，变回原样，学生也如此。

师：同学们其实蚂蚁王国里还有许多奥秘呢，让我们课后再去探究吧。大家可以把本课的学习、自己的作品或探到的新秘密发在我们的艺术课堂主页“神秘的地下宫殿”中，说不定你小小的发现还能让人类从中受到新的启示。

点评：不经意的一句课后拓展语，为学生的再学习、再探究找到了台阶。体现了教学不仅仅是教人于鱼，还是授人于渔。

教学评价：

1、角色尝试，体现愉悦。

“蚂蚁头饰”小道具的运用特别有趣，师生也因此成了“游客蚂蚁”、“蚂蚁小导游”、“先锋蚂蚁”等角色，从而使教师教得轻松，学生学得扎实。

2、主动探究，体现个性。

简要地了解小蚂蚁的生活世界是本课的知识点之一。教师充分利用学生课前收集的资料，让学生以“导游”的身份交流，使学生主动地学习、个性化地探究，从而养成良好的学习习惯。

3、多种表现，体现综合。

本课采用儿歌、舞蹈、绘画、泥塑等多种艺术形式表现蚂蚁形象，使各知识点落到实处，充分体现了艺术学科的综合性，从而使学生产生感官的联觉互动、知识与能力的重新建构。

4、分组协作，突出人文。

本课充分利用小组学习，让学生律动入宫、律动搬家，以及为蚂蚁建新家等，从而让学生在不知不觉中感受了本课的人文主题：一是体验蚂蚁团结协作、步调一致的精神；一是体验人类从蚁穴中受到启示，从而发明了地铁、隧道等。

教后思索：

1、探究要适度。

蚂蚁王国的知识非常丰富，教师为了突出学生学习的主动性与探究性，让学生以小导游的角色交流资料，因学生学习兴趣浓厚，交流的时间过长了点，致使艺术课有了点科学味。

切记：课堂上学生探究要适度，不然会让艺术课出轨。

2、课题要读透。

本课要突出“神秘的地下宫殿”，而不是“蚂蚁王国”，故学生在美术创作时要牢牢抓住人类从“蚁穴”中受到了启示来设计作业。

切记：课题要审清。

3、律动要卫生。

各小组学生双脚跪地，前一个学生的手握着后一个学生的脚跟，听音乐做律动，把家搬进新居里。这样的律动学生特别感兴趣，学生一阵阵的笑声将本课推向高潮。可在欢笑之余别忘了让学生拍去、洗去沾身的灰尘。

切记：教学要卫生。

板书设计：

神秘的地下宫殿

↓

宫殿样子   　　　　　　　　成员分工

　　　　　　　　             　　↓　　　　　　　　　　　　 ↓

弯弯曲曲   四通八达　　　　 辛勤劳作   团结一致

↓

地铁与隧道