灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

鲁迅一生都在践行着自己的誓言，将自己的一腔热血，都奉献给了救国救民的伟大事业，成为真正的“民族魂”。毋庸置疑，鲁迅是伟大的。但他其实也是平凡的。今天，我们来学习《藤野先生》，从他在仙台学医的经历中，我们可以认识两位人物——藤野先生和鲁迅先生，体悟他们的平凡，敬仰他们的伟大！

二、 梳理情节

本文是一篇回忆性散文，看看文章记录了作者留学过程中的那几件事？请你为每件事拟一个小标题。

预设：

离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，添改讲义，先生纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，匿名信时间，看电影时间，惜别先生

三、 解读人物

（一）藤野先生的平凡与伟大

1. 藤野先生平凡吗？体现在哪里？

预设：

藤野先生很平凡。

他的形象很平凡。他不修边幅，留下了一些有趣的掌故。

他的身份很平凡。他只是一位普通的医学院教员，并不是什么了不起的大人物。

他做的事情也很平凡。教书、批改作业、帮助学生解决问题。这些就是我们身边的老师天天在做的事情。

2. 在文中，鲁迅认为他“在我眼里和心里是伟大的”。请你联系文本内容，藤野先生伟大在何处？

预设：

藤野先生治学严谨，教学认真。这从文中修改讲义、纠正解剖图等事件中可以很清楚地感受到。藤野先生对“我”的关心非常真诚，他甚至担心“我”因为敬重鬼而影响解剖实习。当“我”遭遇匿名信事件时，藤野先生又给予了“我”最大的帮助，帮“我”平息了这件事。“我”是来自弱国的学生，藤野先生摒除民族偏见，给予“我”最真诚、无私的帮助。作者在文中直接对藤野先生这样评价：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段话，直接赞扬了藤野先生的伟大。无论是从关心“我”、关心中国，还是关心学术的角度，藤野先生都如此无私！他那不修边幅的形象里，闪耀着无私而又伟大的人性光辉！

（二）鲁迅先生的平凡与伟大

1. 文中不少文字表明鲁迅先生其实也是个平凡的人。请你从文中找一找。

预设：

鲁迅先生对于饮食住宿等的观察非常细致，从文字中感觉到人间烟火气。

鲁迅先生关注藤野先生的外貌，对他的掌故了解也很清楚。说明鲁迅先生也跟我们一样关心八卦。

鲁迅先生也有任性的时刻。比如在藤野先生帮他修改血管图时，他心理却并不服气。

鲁迅先生也爱玩，文中说道：“学年试验完毕之后，我便到东京玩了一个夏天，秋初再回学校。”虽然在他看来，东京并不是学习之地，但却也是他流连的场所。

鲁迅先生也是一个普通的学生，当“看电影”事件发生时，他也在场。“自然都是日本战胜俄国的情形”“是每看一片都有的”，两个“都”字说明鲁迅先生虽然感到悲哀，但他也是学生中的一员，是普通的一份子，每次都在这里看着“枪杀中国人”的片子。

2. 这篇文章中，我们可以知道鲁迅先生人生的重大事件——弃医从文。

屏显

但在那时那地，我的意见却变化了：鲁迅原是为寻求救国道路到日本学医的。但他看了影片以后，学医的想法有了改变。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做好无意义的示众的材料和看客”（《自序》）。因此，他像提倡文艺运动，改变国民的精神。

鲁迅的思想变化发生在“看电影”事件之后，但不可能是突然发生的。文中哪些内容为鲁迅的思想变化埋下了伏笔？

预设

东京的中国留学生并不关心学习，其丑态让鲁迅厌恶。这一批代表着先进青年的学生，依然纸醉金迷，丑态百出，看出他们精神的麻木。

“日暮里”这个地名，朱舜水先生客死的地方水户，让作者印象深刻，都说明“家国情怀”时刻萦绕在鲁迅心中。

文中说藤野先生问“裹脚”让“我”为难，其实并不是指“我”不知如何描述裹脚这件事，而是因为“裹脚”正是中国文化中的糟粕。藤野先生这一问，问到了鲁迅心中的隐痛。

“匿名信”事件，让作者深切地体会到弱国被歧视的痛。

“看电影”事件，彻底惊醒了作者，让他意识到改变国民精神的重要性。在这件事之前，他已经逐渐意识到国民精神的问题所在，却并没想到要改变。而“中国人欢呼枪杀中国人”的情景，让鲁迅真正找到中国的病根所在，懂得改变国民精神的迫切需要。从而走上了文学创作的道路。

鲁迅赴日求学，只为救国。其辗转奔波，经历思想的转变，并最终回国，走上文学创作的道路。《狂人日记》如一声惊雷，惊醒了沉睡的国民。从此，“鲁迅”站立在中国文坛的最前沿，也站立在中国革命的前沿。

（三）体会平凡的力量

我们都体会了两位人物的平凡和伟大之处。现在我们要来思考一下文中为什么要写到两位伟大人物的平凡的一面呢？

预设

1. 以平凡来衬托伟大。藤野先生的不修边幅，正好与其精神的伟大形成对比，衬托出其伟大的形象。

2. 平凡本身具有力量。书写平凡，让人物更真实，更丰富。他们都是我们身边的人，这些人的平凡的一面，让他们的伟大更贴近我们的心灵，也更震撼我们的心灵。

3. 人物形象由“平凡”到“伟大”的过程，正是鲁迅先生和藤野先生的交往越来越深入，感情越来越深厚，对对方的理解也越来越深刻的过程。理解这个过程，我们也更能理解这两颗伟大的心灵是如何惺惺相惜！

（四）读“惜别”，感受两位伟人之前的深厚情谊。

屏显

将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送给他。但我这时适值没有照相了；他边叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。

四、 情境交流

文中这样写道：

屏显

从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。

鲁迅先生在离开仙台后，就再没有跟藤野先生联系过，但是，藤野先生的期待一直激励着他。假如你化身为鲁迅先生，在某一个夜晚，你抬头看到藤野先生的照片，想给他写封信，你会写些什么内容呢?请简要说说。

预设：

问候藤野先生；解释为何一直没有写信；感谢藤野先生对自己的关心和对中国的关心；说说这几年自己的思想转变……

五、 诵读结课

鲁迅先生虽然没有将先进的医学从日本带回中国，但他没有辜负藤野先生的期望。他一直以自己的实际行动为我们国家贡献力量，真正实践了他在留学日本前写的那句诗“我以我血荐轩辕”。下面，我们一起来读一读文章最后几句话，从中，我们既可以感受到藤野先生的那张照片静默的力量，也可以感受鲁迅先生文字沸腾的力量。

屏显

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

胡金辉，广东番禺中学附属学校语文教师，语文湿地栖居者，运维组成员，王君青春语文名师工作室成员，爱青春，爱语文，爱青春语文。返回搜狐，查看更多