A级示范型蒙特梭利幼儿园标准

一、完备的蒙特梭利教育者

•管理者均需持有国际水准的管理者证照（AMI、AMS、CMI证书）； •主教均需持有与所教授年龄段相对应的国际水准的蒙特梭利主教证照（AMI、AMS、CMI证书）； •助教均需持有与所教授年龄段相对应的国际水准的蒙特梭利教师证照（AMI、AMS、CMI证书）。 •定期接受蒙特梭利专业培训，成为能够自省的实践者和终生的学习者； •需利用客观观察作为基本工具来引导每个孩子的学习，每位幼儿均有专门的观察记录档案； •蒙特梭利教育者需作为模范榜样； •蒙特梭利教育者需成为帮助孩子自然发展、学习和探索的协助者。

二、完备的蒙特梭利学习环境

•环境由合适的混龄孩子组成，符合发展阶段规律； •拥有不被打扰的蒙特梭利工作时间段，理想状态为拥有三小时的工作周期，任何特色课程需以符合蒙特梭利核心理念的方式进行； •根据蒙特梭利理念创设环境，提供多样的学习机会，拥有室内外的学习空间； •提供完整的且适合儿童当前发展阶段的蒙特梭利教具、资源和活动； •精心维护环境，使其美观且整齐有序，吸引孩子进行活动； •环境支持孩子的发展，培养孩子责任心，并让孩子意识到自己的行为会对他人和周围环境产生影响。 1.室内环境 •通风良好、自然采光； •美感与真实性并存； •教具及教具柜、桌椅均为榉木； •教具摆放有规律、有秩序； •环境设计给人安全感和归属感； •CASA班五大活动区：日常生活区、感官区、语言区、数学区、科学文化区； •IC班四大活动区：手眼协调区、日常生活区、语言区、情绪表达区； •NIDO班四大活动区：身体照顾区、进餐区、活动区、睡眠区； 2.室外环境 •自有户外活动场地； •园所独立场地、封闭式。

三、蒙特梭利课程的计划、实施和评估

•课程遵循蒙特梭利原则，符合儿童发展，动态的、有目的、有吸引力，为以后的学习奠定基础； •课程的实施在各个方面上遵循蒙特梭利基本准则； •鼓励独立性、自我引导、积极学习与探索； •拥有并实施一系列评估和报告学习个体发展情况的程序，且该程序与蒙特梭利原则相符。

四、学校关于改善自身、提高领导力、制定长远目标和维护儿童权益的决心

•校长或者教学主管对蒙特梭利理念和实践者有认识和了解； •在学校政策、制度和财务预算上显示出对蒙特梭利教师培训和专业发展培训的持续性支持和承诺； •学校或中心各个方面的工作遵循蒙特梭利原则； •在招生过程中，告知家长关于蒙特梭利教育的本质，家园共建的伙伴关系，以及入读蒙特梭利学校或者中心家长所需要履行的承诺； •提供蒙特梭利教育和课程的相关信息，促进社会对蒙特梭利理念“教育是生命的辅助”的理解； •学校或中心支持更广泛的蒙特梭利教育使命，并持续的向前发展。