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葡萄沟教学设计
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葡萄沟教学设计及反思
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《葡萄沟》教学设计 作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的《葡萄沟》教学设计,希望能够帮助到大家。 【教学目标】 1、会认会写个生字 2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容 3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟 【教学重点】 运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子 【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方 【教学资源准备】: 1、一张地图 2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带 3、少量的葡萄干 一、猜谜导入 1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗? 弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青 谜底:(葡萄沟) 2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题 二、内容研讨 1、学习第一自然段: (1)指名读 (2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果) (3)根据学生的回答,相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗? 2、这节课我们主要到三个地方去看一看 板书:山坡梯田、老家乡、阴房 3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点 (1)自读 (2)指名读 (3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚” ① 听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚” ② 谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个” ③ 师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?(热、难受) 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉? 4、师:过渡语:葡萄的.枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢? (1)说说葡萄叶和藤各是什么 样(一大串、一大串说明葡萄很多很多) (2)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子 (3)指名读 (4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说 (5)出示课件:五光十色的葡萄 5、过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够) (1)学习第三、四自然段: (2)出示课件,进一步了解葡萄干的制作过程 品尝葡萄干,感受它的味道 齐读:葡萄沟真是个好地方 (3)师:同学们刚才我们游览了葡 萄园,现在坐上汽车,老师领你们去阴房看看 (4)出示课件,教师范读 (5)葡萄干怎样?用一个成语表示: 板书:色鲜味甜 师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客 三、实效评价 学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填) 到了( )葡萄一串串地挂在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗红的、淡绿的( )美丽极了 【板书设计】: 葡萄沟(好地方) 山坡梯田 老家乡 阴房 (图) (图) (图) 葡萄多、美 热情好客 色鲜味甜 《葡萄沟》教学设计2一、教学目标: 1.知识与能力:识记11个生字,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 2.过程与方法:通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番,通过理解词句,进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。 二、教学重点: 学会本课会认得生字,理解葡萄沟是个好地方。 三、教学难点: 准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。 四、教学准备: 1.一张中国地图。 2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图(内容有:①秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,美丽极了。②维吾尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。) 3.音乐新疆是个好地方 五、教学过程: (一)谜语导入新课 1、课件谜面引出葡萄 2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗?今天我们就一起去了解葡萄沟。(板书课题) (二)初读课文,初步感知 1、打开课文细读课文,边读边画出本课生字,把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。 2、检查初读情况。 我们刚才在读课文的过程中,同学们一定发现了不少新朋友吧(课件出示本课生字),我们一起认识一下好吗?(说说部首、用字组词) 你有什么好办法记住它们吗?(换偏旁、编字谜、形声字……) 我们把这些生字放进词语里,我来考考大家!(读词语。指名读、开火车读、齐读等形式) 3在图画中理解词语如:梯田维吾尔族碉堡 (三)品读课文,感悟体验 1、学习第一自然段 ⑴再读课文了解葡萄沟的位置,教师课件出示地图⑵这里盛产什么,体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊!让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——齐读:葡萄沟真是个好地方。 2、学习第二自然段 ⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了,那么老师就带你们去葡萄园参观一下,好不好?说去就去,快把书打开。葡萄沟到了,看,葡萄种在哪儿?(学生读文后,出示图理解“山坡、梯田”) ⑵赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样?(出示图理解“茂密”)。 ⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的.“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(出示图理解凉棚) ⑷快抬头看,在茂密的枝叶里你发现了什么?指名读书上的句子。划一划。 你从这句话里读懂了什么?(出示图理解五光十色)(板书:五光十色)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同,(教师引导学生在词语中的“光”中发现)指导用“五光十色”说话。指导朗读。 ⑸小结:这里的葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。 ⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来划下来,我们请一个同学来读。 ⑺读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说(汉族小朋友们,你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族,还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。)会怎么做? ⑻葡萄沟葡萄五光十色,老乡热情好客,我们来夸夸他们吧! 3、学习第三自然段 ⑴多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样?(课件出示阴房图片,指导学生观察)新疆老乡还有个问题要考考你们:葡萄干是怎么制成的?(在书中划出相关语句,齐读。再用自己的话说一说) ⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?看,课件展示(板书:色鲜味甜) ⑶这里的葡萄干色鲜味甜,我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。 4、总结全文,理清思路 孩子们刚才我们游览了葡萄沟,感受到老乡的热情,即将离开这里了,你想对老乡说的什么(葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客让我们齐读最后一自然段,板书葡萄沟是个好地方) 5、拓展延伸,升华感情 1、葡萄沟水果多、葡萄甜,人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听(新疆是个好地方) 2、葡萄沟是个好地方,老师觉得我们家乡也是个好地方,课下搜集我们这的风景、特产的资料,我们也来夸夸我们的家乡吧! 《葡萄沟》教学设计3【教材分析】 本文介绍葡萄沟是个好地方,那里盛产水果,其中葡萄最惹人喜爱,它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动,词汇丰富,是训练朗读的好材料,在读中感悟,在读中理解,通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。 【教学目标】 1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。 2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 1、理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。 2、理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜”。 【教学过程】 一、导入新课 1、今天教室里来了这么多老师,孩子们,你们觉得紧张吗? (紧张) 其实,樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢? (有) 首先我们鼓励一下自己,好不好?孩子们夸自己。 (我很棒,我真的很棒!) 你们喜欢看电影吗?那老师先请大家看一段小电影吧! (课件出示:秋天,葡萄成熟了,维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的`场面) 2、葡萄沟的图片。 3、看完画面,你们有话想说吗? 二、整体感知,了解内容 1、葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第10课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象?你觉得葡萄沟怎么样?把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。 板书:好地方 2、看来葡萄沟真是个好地方,读读这句话。出示:葡萄沟真是个好地方! 3、读课文,感受好地方。 4、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方?你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。 5、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下? 三、第一自然段 1、学生找到第一自然段教师引导:“哦,你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。” (出示水果的课件) 2、你能给大家读读吗? 3、为什么这么读?因为人们最喜欢的是葡萄。 四、第二自然段 过渡:是呀,这么多的水果逗人喜爱,但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看,看葡萄长得怎么样?如果说到第二自然段,引导学生都读读第二自然段。 1、你们见过凉棚吗? 说一说。 2、茂密的枝叶搭起来,多像凉棚呀! (出示课件) 这就是一种凉棚。 3、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里,你们知道梯田什么样吗?看一看这就是梯田。 4、想象一下:漫山遍野的梯田里种满了葡萄,茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。 5、说一说。 6、如果说到葡萄多,你从哪感受到葡萄多? (第三句) 你还从哪看出葡萄多? ⑴ 都读读这句话,你们感受到了吗?出示第三句一大串一大串变红,读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样? ⑵ 看到了吗?你想让我们大家也看看吗?那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧! 《葡萄沟》教学设计4一、猜谜导入 1、猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。水晶铃,密层层,有的紫来有的青。 板书:葡萄 读准轻声 2、你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国的许多地方都出产这种水果,但产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗?板书:新疆 解说:新疆在我国的西北部,全称新疆维吾尔自治区,那里有个少数民族就叫维吾尔族(板书:维吾尔族 齐读 指名读)吐鲁番就在新疆的中部,(看地图指点位置)板书:吐鲁番 齐读(我们也来叫叫这个地名) 新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题:葡萄沟 齐读) 那诱人的葡萄就在那儿,大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页,认真地来读一读课文,把课文读通读顺,然后再标上自然段序号。 二、自读课文,检查自学情况 1、多音字 hǎo好地方 gàn干活 fēn分开 dīng钉子 hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng钉着 2、分节朗读 3、听了大家的朗读,你觉得葡萄沟是个怎样的地方? 三、再读课文,边读边划:葡萄沟什么地方最吸引你? 四、深入学习,领悟精华 葡萄沟是个好地方,你觉得葡萄沟的什么地方最吸引你?(指板书讲) (一)学习第一节。葡萄沟出产的水果多吗?老师可以送给你们一个词:盛产 (二)学习第二节,抓住几个语段。 葡萄种在山坡的梯田上。(看图理解梯田) 茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。 1、为什么吸引你? 2、茂密的枝叶是怎么样的.?(是密密麻麻的,叶子之间都看不到一点儿缝隙了) 3、看图,这茂密的枝叶向西面展开,就像搭起了一个凉棚。这样的凉棚多吗?从那里看出来?(理解“一个个”) 4、引导想象:老师查过资料,在烈日炎炎的夏季,那里的最高温度可以达到49度,如果这时候你来到葡萄沟,钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读,读出这种感觉。 这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶,这凉棚,还带着一种希望。我们再一起来读。 到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。 1、为什么吸引你? 2、葡萄很美,颜色很多:有红的、白的、暗红的、淡绿的(看图) 这么多种颜色,书上用一个词来形容:五光十色,你还可以用别的词语来表达吗?(五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……) 3、比较:五光十色能换成五颜六色吗?想一想它们有什么地方不一样?(五光十色和五颜六色都 写出了颜色的多和美,但五光十色还写出颜色有光亮,这样就更美了,因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。) 是啊,葡萄不仅颜色多样,而且颗粒饱满,有光泽,让人看得眼花缭乱,爱不释手。 4、理解“一大串一大串”葡萄的多。 葡萄这么大,颜色这么美,数量这么多,而且水灵灵的,像玛瑙,像翡翠,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们来美美的读一读吧。 5、这么美的景象你想留在脑子里吗?你就试着来背一背,看谁先记住这句话。 6、完成课后我会填。 要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。 1、从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客? 2、抓住:准会:还可以换成什么词? 最甜:说明什么? 吃个够:怎么吃才叫吃个够? 3、(看图)看看图中的维吾尔族老乡,想象他们在对客人说些什么? 4、维吾尔族还是个能歌善舞的民族,当客人来到那里,他们还会弹起冬不拉,载歌载舞欢迎客 人们的到来。他们的热情相信也感染着我们每一个人,现在就让我们带着这份热情来一起读第二自然段。 过渡:为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄,热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里,而且还运到阴房制成了葡萄干。那么他们又是怎样制作葡萄干的呢?我们下节课再来学习。 五、写字 接下来我们要到生字表中去区分一对双胞胎。它们的样子长得可像了,很容易搞错,你能区分吗? 1、区别:密DD蜜 2、书写 3、完成课堂作 《葡萄沟》教学设计5教学目标 1.会认12生字,积累优美词句。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。 3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。 教学重点: 1.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。 2.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。 教学难点:了解葡萄干的制作过程。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入: 1、检测生字。(课件出示) 2、师:老师说一首民谣,大家猜猜说的是什么地方,好吗?“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。” 这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡,其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一,和葡萄沟有很大的关系,想知道为什么吗?学习《葡萄沟》这篇课文后,你就会明白了。 二、出示自学提示,学生自主学习 1、为什么这个地方叫葡萄沟?它是个怎样的地方呢? 2、思考:为什么说葡萄沟真是个好地方呢? 3、晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。 师:下面我们带着问题来听听课文。(课件朗读) 三、交流展示,点评纠偏 1、为什么这个地方叫葡萄沟?它在什么地方呢? 2、同学们,你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢? (1)第一段:盛产水果,葡萄特别多 师:从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番,那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗?(时间)虽然葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方,又突出了本文描写的中心,可自然过渡到下文 (2)第二段:风景优美(从哪些句子可以看出来) 葡萄成熟的时候是最美的时候,让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。 到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。 质疑:葡萄的颜色特别多,为什么作者用了一个五光十色呢?这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢? 点拨:①“五颜六色”只是表现颜色,葡萄成熟了是有许多水分的,“五光十色”就更恰当;②成熟了的葡萄是亮晶晶的,“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上,就是“五光十色”的。 (3)第二段:老乡热情好客 (葡萄沟的葡萄一大串一大串的',五光十色,真诱人呀,如果此时你到葡萄沟去,你最想干什么? 你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡――,他们准会――让你――。这里的老乡真是热情好客呀!(板书:老乡热情好客) (4)第三段:葡萄干颜色鲜,味道甜 葡萄沟的葡萄那么多,吃不完怎么办呢?你们知道吗? 晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。(“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒,又可以促进空气的流动,这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。) 老师听说,以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程,非常感兴趣,也学着来做,结果都失败了,葡萄都发霉变质了,因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大,多风少雨的气候条件,才能用这种自然的方式制葡萄干,而且色鲜味甜。 3.赛读课文,是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?找出来读一读。(要求表现出葡萄沟真是个好地方,表达自己喜爱葡萄沟的情感。) 四、课堂反馈 1、葡萄沟是个好地方表现在: (1)___________ (2)____________ (3)____________ (4)____________ 2、我们家乡也有好多著名的特产呢!(课件出示灵宝特产) 河南三门峡有个地方叫__________,那里____________ ________________________ ________________________ 五、总结延伸 今天我们去了一个好地方――葡萄沟,葡萄沟盛产水果,景色优美,老乡热情好客,千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)同学们一起读一读。 其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,牛羊成群,瓜果遍地,随着西部的大开发,新疆会越来越好,相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看,那么让我们记住这个美丽的地方吧!齐读课题 六、板书设计 盛产水果,葡萄特别多 葡萄沟风景优美真是个好地方! 老乡热情好客 葡萄干颜色鲜,味道甜 《葡萄沟》教学设计6【教学目的】 1、通过多种形式读,扎扎实实培养学生的语感。 2、知道什么说葡萄沟是个好地方。 3、采用小组合作学习,激发学生与人合作的意识。 4、学习课文领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。 【教学准备】 课件,生字(词语),地图,葡萄图片,句子,烟火图,新疆人土风情,葡萄干制作过程。 【教学难点】 词语,体会其中蕴含的作者的情感。 【教学重点】 有感情地朗读课文,理解:“葡萄沟是个好地方”。 【教学方法】 1、朗读指导法。 2、谈话法。 3、讨论法。 【教学课时】 第二课时。 【教学过程】 一、以谜语,导入新课 1、今天老师带来一个非常有趣的谜语,看看谁能猜中。述: 藤儿爬,须儿绕,一步一步攀得高,片片绿叶像巴掌,结出串串珍珠宝。 (指名说) 谈:你们喜欢吃葡萄吗?上节课老师向大家介绍了一个地方,那儿有很多葡萄,可以让大家吃个够,同学们你们还记得那是什么地方? (葡萄沟)今天我们继续学习第十课葡萄沟。 (出示课件:葡萄沟) (板书:葡萄沟) 齐读课题,读了课题你想知道什么? (指名说) 2、复习字词: 好吧!带着问题我们快快去葡萄沟吧!同学们,你们瞧是谁来了,这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班,看看我们第二次见到它们是否还认识他们,谁来认一认,出示: 沟、疆、鲁、番、蜜 (指名读──开火车读) 问:同学们还记得课文是说什么沟? (葡萄沟) 什么疆? (新疆) 什么鲁? (吐鲁番) 什么番? (吐鲁番) 什么蜜? (蜜桃) (男生读字,女生读词) 3、这些词语宝宝都在文中什么地方? (指名读第一段,说说你读懂了什么?) ⑴葡萄沟在新疆吐鲁番。 (出示地图找新疆,读一读:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟) ⑵葡萄沟出产水果。 (出示句子指名读) ⑶水果品种很多。 二、理解课文 1、学习第二自然段: 过渡:既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩,好吗?说去就去,请同学们自由读课文第二自然段,要求读准音,并找一找这一段共有几句话? (指名说) ⑴指名分句读,要求读出感情,其他同学听听谁读得好。 (学生评议) ⑵用图激发学生的兴趣,问:你认为这一段中哪一句写得最美,为什么? (你来读读──学读──愿意读的读) 出示课件:看看五光十色的葡萄。 看完了你想说点什么? (指名说) (板书:五光十色) 师:这些葡萄一串一串这么大,而且水灵灵的,真是美丽极了,谁能把葡萄的'大,葡萄的美读出来? (再指名读──男生读──女生读──齐读) ⑶问:同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗?为什么? (出示“烟火”图来说一句话) (指名说) ⑷又到了我们挑战时刻了,谁敢挑战邱老师?出示我会填: 到了(),葡萄一大串一大串地挂在()底下,有()的,()的,紫的,暗红的,淡绿的,(),美丽极了。 (学生评价──愿意读的来读) ⑸学生表演,亲自体验: 师:如果老师要到葡萄沟去做客,而你家就住在那里,你会怎样招待我呢? (出示课件:新疆的风土人情) (板书老乡:热情好客) (出示帽子,表演“摘”的样子,并说一说) (指名读第四句话) ⑹小结第二段: 问:课文的第二段除了写了五光十色的葡萄,热情好客的老乡,你还读懂了什么? (出示:凉棚) 夏天天气炎热,当你站在凉棚下你有什么感觉? (舒服) 谁能读出舒服的感觉? (指名读) 2、学习第三自然段: 师:葡萄沟有这么多的葡萄,收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢?那么你知道葡萄干是怎样制作的吗? (出示课件看──再读──说一说) ⑴学生以吃来体会: 谈:同学们,你们吃过葡萄干吗?你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干?在我们黄州,也有很多新疆人推着小车在买葡萄干,我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的?他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的,于是老师特地买了一些,想吃吗? (分组吃葡萄干,吃完了要告诉老师你的感受) (板书:葡萄干:色鲜味甜) ⑵齐读最后一段,你认为葡萄沟是个好地方吗?再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方? (指名说) 三、拓展部分 1、放音乐,延伸: 今天我们大饱眼福啊!看到了五光十色的葡萄,感受到热情好客的老乡,吃了色鲜味甜的葡萄干,大家都说葡萄沟真是个好地方,同学们,你们能夸夸葡萄沟吗?用自己喜欢方式。 (指名说) 2、总结全文,摘抄好词好句: 是啊!葡萄沟真是一个好地方,一个令人向往和喜爱的地方,老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景,亲口尝尝那里的葡萄,亲自感受老乡的热情,课文将葡萄沟写得如此之美,你最喜欢文中哪个词,句子或者哪一段? (指名说) 【板书设计】 葡萄沟 水果:品种繁多,葡萄:五光十色 老乡:热情好,葡萄干:色鲜味甜 真是个好地方 《葡萄沟》教学设计7教学目标: 1、认识文中11个生字,会正确书写生字“搭”、“摘”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点:有感情地朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。 教学难点:产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学准备:卡片课件 教学过程: 一、谈话导入 1、小朋友们,你们爱吃水果吗?喜欢哪些水果?今天,我们要去一个盛产水果的地方看一看,那就是(生读题:葡萄沟)教学生字“沟” 2、你知道葡萄沟在什么地方吗?(指名学生回答,教师适当补充) 二、初读课文,整体感知 过渡:葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文,去看一看。 1、学生自由朗读。 课件出示自读要求:读准字音,读通句子,难度的地方多读几遍2、检查字词 2、检查 重点教学多音字“钉”,形近字“密”和“蜜”。 3、读了之后,葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括,找一找。 (葡萄沟真是个好地方) 三、再读课文,感受“好地方” (一)学习课文第一自然段 过渡:为什么说葡萄沟是个好地方呢?请同学们自己读读课文的第一自然段,去找一找。 句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的'葡萄成熟了。 1、你读懂了什么?(水果多) 2、了解顿号的读法、用法,朗读训练。 2、读着读着,又发现了什么?(了解按时间顺序来写) (二)学习课文第二自然段 过渡:葡萄沟是个好地方,仅仅是因为水果多吗?请同学们自由的朗读课文的第二自然段,把喜欢的句子多读几遍。 1、学生自由朗读课文第二自然段 2、在这段话中,你有不理解的词语吗?(理解梯田) 3、交流喜欢的句子 句子一:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。 (1)读了之后,你明白了什么? 葡萄种得多(一个个)枝叶密,景色美 (2)朗读练习 句子二:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。 (1)读了之后,你知道了什么? 葡萄美(颜色多,五光十色,美丽极了) 葡萄多(一大串一大串) (2)朗读练习 句子三:要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。 (1)这句话,你能理解吗? 理解:准会吃个够最甜(把最甜的留给远方陌生的客人) (2)朗读感受 (3)说话训练:这些热情维吾尔族老乡,摘下最甜的葡萄,会说些什么呢? 四、课堂小结 五、写字指导 1、出示生字“搭”、“摘”,引导学生观察。 2、教师范写,学生书空。 3、学生写字,教师巡回指导。 六、课外延伸(机动) 欣赏新疆的美丽图片,了解新疆的风土人情。 板书设计: 葡萄沟 水果丰富 葡萄多、美好地方 老乡热情好客 【《葡萄沟》教学设计】相关文章: 葡萄沟教学设计06-05 二年级语文葡萄沟教学设计03-08 《葡萄沟》第二课时教学设计08-12 二下语文《葡萄沟》教学设计(通用11篇)11-01 小学语文《葡萄沟》教案设计08-10 《葡萄沟》第一课时教学设计汇编08-12 二年级下册《葡萄沟》教学设计(精品)08-12 小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计11-25 二年级语文《葡萄沟》教学设计和反思08-12 |
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