①跳字、跳行、读错；词汇量匮乏导致读不懂文章；

②每个单词都懂却依然读不懂文章；

③整个句子都翻译成中文却依然不懂其中逻辑、指代等关系，诸如此类。

这些学生中，不少是理科成绩优秀的男生，且伴有语文成绩差的共性。

这样的学生不是个别的，而是在你我周边都可能存在。他们读不懂考试题目，无法从文字获取、整合、输出信息。

这番总结不仅道出了阅读能力弱的危害，如“读不懂考试题目”，更指出了语言学习和阅读训练中常见的一些误区：

阅读能力真的如此重要吗？为什么会出现这些误区？究竟又该如何提升孩子的阅读能力呢？

01

阅读质量

影响思维质量

在这里，小阁要郑重地告诉大家，阅读能力对个体发展，乃至整个人类的发展都至关重要。

据脑科学及进化科学研究发现，阅读质量影响思维质量。

阅读是人类个体智力发展和整个人类文化变革的催化剂。阅读的质量不仅体现出思维的质量，阅读本身也成了推动人类大脑进化、拓展思维的途径。（《升维阅读》）

纵观人类历史，孔子、苏格拉底、尼采等哲学家，牛顿、爱因斯坦、杨振宁等科学家，甚至比尔·盖茨、巴菲特、埃隆·马斯克等世界富豪，无一不是爱读书且阅读能力强的人。

△年轻时的爱因斯坦

一个阅读能力强的人，思维将比别人活跃，学习力、执行力、创造力自然也更易脱颖而出。

很多人疑惑，同样是读书，为什么在自家孩子身上没能体会到这样的优越性？反而还出现上面那些误区？

1）没有理清“阅读”的概念

阅读，其实是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文本的思维过程。

阅读的目的，并非停留在字词的掌握，而是为了获取信息，建构意义，促进思考。

不然，像鲁迅先生笔下的孔乙己，读过一些书，但如果只知晓“茴”字有四种写法，又有什么用呢？

△《孔乙己》插画

2）没有理清“阅读能力”的概念

根据儿童认知及阅读能力发展相关研究，“阅读能力”可分为以下4个层次：

①认知能力（Cognitive Skills）

是奠定阅读能力的基础，如语音意识、信息处理、注意力、自主性、记忆力、排序能力等。

②阅读流畅度（Reading Fluency）

可以自动、毫不费力地阅读。真正流利的阅读者，可以边阅读边思考。

③阅读理解（Reading Comprehension）

在具备一定的语言学知识，比如文法结构，词汇及拼写之后，可以迅速提高理解能力。

④元认知阅读（Reading With Metacognition）

在理解文字内容之后，再结合个人的人生经历和阅历去领悟这个终极的阅读技巧。

可惜，正如开篇提到的误区所示，大部分家长层次①都做到了，但层次②没做好，导致层次③基础不扎实，更几乎忽视了层次④。

然而，处于金字塔顶端的层次④“元认知策略”，才恰恰是优秀阅读者和一般阅读者的分水岭，才是决定孩子学习表现的关键。

想要真正提升孩子的阅读能力，让他们从阅读过程中受益，我们真的有必要正视“阅读”这件事啦！

02

新课标强调

阅读策略必不可少

宋代著名大儒朱熹提出过“读书六条”——循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

可见，要学会读书，需要知道一些技巧和方法，也就是阅读策略。

阅读策略是指阅读理解策略（Reading Comprehension Strategy），即读者在阅读时利用科学的策略来掌握并理解文本信息。

在今年4月新颁布的《义务教育课程标准》（2022版）中，语文和英语两门语言学科，都把“阅读策略”概念以更加明显和明确的方式提了出来。

△语文新课标：2011版vs2022版

△英语新课标：2011版vs2022版

2022版新课标明示了风向：阅读是学习的重点。没有阅读，孩子的课业和终身学习将如无源之水、无本之木，很难持续精进。

而想要盘活阅读对学习的重要作用，不懂阅读策略是万万不行的。

正如我国著名教育家叶圣陶先生所说，

“

尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。如果没有这种能力，就是现代公民生活上的缺陷；吃亏的不只是个人，同时也影响到社会。

”

同为语言，语文和英语虽为不同语种，但作用和方法上有诸多共性，如《典范英语》就极力倡导“像学母语一样学英语”，在阅读方法上两者自然也可以借鉴互通。

03

13个进阶目标，300个策略

让孩子读得又好又快

那么，应该掌握哪些阅读策略？如何指导孩子运用它们呢？

小阁今天想为大家安利一本好书——无论是语文还是英语阅读都有效，无论是教师还是家长都可上手即用——

The Reading Strategies Book

《美国学生阅读技能训练》

从启蒙到高阶，助力终身阅读

△点击图片，即刻入手

作者简介

Jennifer Serravallo（珍妮佛·塞拉瓦洛），《纽约时报》畅销书作家，是美国哥伦比亚大学教育学院读写项目的开发者和高级研究员，还是多门与儿童文学、教育改革相关的本科及研究生课程的导师。

她长期致力于儿童读写教育与研究，著有多本相关领域的畅销图书。

在国外，这本书深受教师和家长的认可，被众多“阅读指导课”推荐为教师参考书，全球百万读者受益。

在美国亚马逊搜索“reading strategies"的关键字，畅销书No.1就是它，95%的人给出了5分好评！

在国内豆瓣平台，它也拿下了9.5的高分。

国内读者也是好评不断，觉得本书简直是救命良药：

“语文教师必看”

“适合家庭教育”

“非常系统实用的阅读指导书”

针对“阅读能力”4大层次，整本书帮助教师和家长划分了13个进阶培养目标，跨度囊括从启蒙期初学者到资深高阶阅读者。

还根据虚构与非虚构等不同文体提供了指导建议，更有与阅读相关的口语及写作拓展，总计300个阅读策略，帮助孩子学会如何有效地听、有效地说、有效地写。

△内页展示：阅读水平及问题分类

书中还提供了大量如阅读目标书、阅读日志、思维导图等实用图表，教师和家长可以完美复刻，省时省力。

△内页展示：阅读目标书（Readers Set Goals）

接下来，小阁就为大家整理一些书中的进阶目标和阅读策略，手把手教大家实现从0到1的突破！

1

萌发阶段 Emergent

【目标1】“萌发阶段”旨在培养启蒙期孩子的阅读习惯，一共列出了20个小策略，阅读策略、适合的文本类型、阅读技巧一目了然。

△内页展示：目标1

启蒙期的孩子分不清玩耍和学习，要尽量激发孩子的阅读兴趣，让他们在“玩中学”。

作者建议，读图画书时，可以把阅读当做一次探险，书籍就是地图，文字和信息就是宝藏，引导他们一点点去挖掘，满足求知欲。

参考话术

·What can you find？

·Do you see anything on this page?

·Not so fast! Let's stay on the page to see what else we can find.

阅读非虚构文本时，引导孩子学会提取信息并学会总结归纳所学。

参考话术

·Ues your finger. Sweep it across the whole page.

·Say, "This whole page is about..."

·What do all the parts have in common?

其他策略还有，用表演的方式讲故事、表达情绪、记住重复的内容、学会解释自己的想法、使用讲课的语气等等，和我们“典范英语”一直倡导的方法不谋而合呢！

2

提升参与度 Engagement

【目标2】旨在帮助阅读者提升阅读参与度，培养专注力及耐心，养成受益终生的阅读习惯，作者列出了27个小策略。

在培养孩子坚持长阅读习惯时，需要有些过渡方法，比如完成长阅读的小目标后，进行穿插阅读（Break Reads），帮助孩子调剂一下。

诗歌、杂志、绘本、非虚构读物等，适合作为穿插阅读的书目。

参考话术

·What book(s) have you chosen for your longer reads?

·What book(s) have you chosen for break books?

·Let’s plan out how you’ll read each.

·Lets set a goal tor how much ot this book or pile you’ll read before you turn to your break book.

不知道孩子能持续阅读多久？想要培养孩子的专注力？

推荐这个“耐心监测表”（Stamina Chart），帮助孩子设定初始目标，然后一点点积累并记录，直观的图表更能激发孩子的阅读动力。

参考话术

·What’s your goal for today’s stamina, based on what you’ve done so far?

·Let’s take a look at your stamina for the last few days.

·What do you notice from your stamina chart?

3

阅读印刷品 Read Print Work

克拉申在《阅读的力量》中提到过，我们语言能力之所以能发展，是为了阅读有意义的东西。

本书中的【目标3】就是帮助孩子们更准确地掌握任意文本中单词的“音-形-义”和文本的意思，可以迅速丰富词汇量。

碰到一个不理解的单词，不要试图直接让孩子看释义或告诉他答案。如果是图画书（绘本），要借此培养孩子看图猜词的能力，提升孩子的理解力。

参考话术

·Check the picture.

·Think about what makes sense with the picture.

·What’s in the picture? What did you just read? So what do you think

this word could be?

·Now that you checked the picture, and thought about what makes sense, try that word again.

·What could that word be, based on what’s in the picture?

英语学习一定不能忽视“自然拼读法”，它能帮助孩子实现“见词能读”，克服畏难情绪，消除阅读时的焦虑。

书中所列举的策略中，就多次提到如何利用“自然拼读”“高频词”等知识提升阅读效率。

参考话术

·You know ____ , ____ , and ____ from word study, so use that to help you

read this word.

·What word do you know that might help you read this word?

·Think about the words you’re studying during word study.

·Yes! You know how to read and write ____ so that will help you read___ .

·Have you seen a word like that before?

·Use what you know to help you read that word.

本书中的其他目标也相当实用：

【目标4】是帮助提升阅读流利度，

【目标5-7】是如何阅读虚构类文本，

【目标8-10】是如何阅读非虚构类文本，

【目标11】是理解虚构类与非虚构类文本的词汇语言，

【目标12-13】是输出阶段，帮助孩子在阅读中提升口语和写作。

更多精彩策略，大家快去翻书吧！

还有作者另外一本实用好书《美国学生写作技能训练》推荐入手哦~

The Reading Strategies Book

《美国学生阅读技能训练》

从启蒙到高阶，助力终身阅读

The Writing Strategies Book

《美国学生写作技能训练》

从启蒙到高阶，助力终身阅读返回搜狐，查看更多