摘要：写作是有效提升学生应用英语语言能力的方式，也是进行英语学习的关键组成部分之一。在新高考的背景下，读后续写新题型的出现为教师阅读、写作教学提供了新的教学思路和方法。对此教师在教学过程中要基于学生的实际情况有效展开读后续写活动，注重提升学生的英语阅读和写作能力，并不断给学生提供新的阅读素材，帮助学生拓宽写作思路，发展和提升学生的写作能力，深入对其展开指导，在提升读后续写课堂教学有效性的基础上引导学生写出高质量的英语文章。

关键词：新高考背景;高中英语;读后续写;教学研究

引言

读后续写不仅考查了学生的英语阅读和写作水平，还在一定程度上锻炼了学生的语言表达能力。在新时期，英语教师要认真分析学生的英语水平，进行针对性的读后续写指导，以不变应万变，积极创造写作中运用语言的机会，进一步提升英语学科核心素养。

1高中英语读后续写教学的价值

读后续写是新高考背景下出现的新题型，同时也是对传统英语与写作教学的延伸和拓展。在高中英语教学中加强对读后续写教学的重视，不仅能够帮助学生更好地应对高考改革和要求，同时还有利于培养学生的语言综合应用能力，其价值十分显著。读后学习教学活动的开展可提升学生的英语学习意识，有利于学生语言综合应用能力的培养。和传统的英语作文写作不同，读后续写是一种全新的写作题型，需要学生在阅读、理解已有阅读材料的基础上进行合理的续写。这也就需要学生在阅读已给出的阅读材料时不仅要充分理解其文本含义，同时还需要在阅读过程中合理地寻找材料中的关键词，并且要充分理解已有材料的写作意图，然后以此为基础发散思考，适当地展开想象进行合理的再创作，完成文本内容续写。同时在续写过程中还需要学生适当地融入自己的观点、认知，并且能够自然地对上下文内容进行衔接，保证续写内容和已有材料内容具有连贯性、一致性。而想要达到这一写作目标，就需要学生在续写练习过程中要注意锻炼自己的阅读能力，并在阅读过程中不断地积累素材，同时锻炼自己提取信息的能力、仿写与续写能力，从而达到以阅读带动写作、以写作深化阅读的学习效果，实现“以读促写、读写结合”的教学要求，在潜移默化中培养学生的自主学习意识、语言运用能力。

2新高考背景下高中英语读后续写教学的策略

2.1合理选材教学

在英语课程教学实践阶段，想要实现读后续写教学目标，教师就必须要以学生实际学情为基准进行教学，针对学生的兴趣喜好，选择和学生学习能力相契合的阅读材料，将阅读材料的价值和作用更好地展现出来，这样才能够给学生创造出更为优异的学习条件。在英语读后续写学习阶段，合理地选择阅读文本内容是读后续写教学活动开展的基石，教师要为学生提供模仿写作的范本，针对学生实际学习能力进行教学和引导，促进学生语言知识以及综合应用能力的发展。

2.2合理选择读后续写内容，提升教学水平

在选择读后续写素材时，高中英语教师需要考虑学生需求、高考要求、课本内容三方面，注重创新性和逻辑性。但是，在选择素材时，一些高中英语教师盲目开展拔高训练、忽视学生英语学习的客观规律、选择的教学素材难度较高，因而并未取得较高的教学效率。教师需要充分考虑事件的经过、结果和起因，以及读后续写教学文章的地点、人物和时间等，结合课外素材和课本内容等挑选出合适的内容，为全面创新教学内容打下坚实的基础，为深层次的读后续写提供支撑。总之，在选择读后续写的素材时，主要按照学生基本情况，借助课本教材开展教学实践。

2.3应用信息技术，开发教学资源

在新高考背景下，信息技术在高中英语教学中发挥了重要的作用，不仅改变了教学内容的呈现方式，丰富了教学资源，还优化了学生的学习思路，极大提高了英语课堂教学效率。在英语读后续写教学中，教师要充分挖掘信息技术的优势，把信息技术与读后续写相结合，构建立体化、网络化和个性化的读后续写教学模式，培养学生的创新能力和实践能力。高中生只有掌握丰富的信息技术知识，才能够更好地适应社会，所以教师应在教学中融入信息技术知识，提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，产生良性学习效应。

2.4深入研读文本，提升把握关键词的能力

针对学生读写结合能力，读后续写题型为其提出新的要求。所以，需要高中教师以命题出发点为依据，高度重视读后续写教学与训练，深入分析和探索英语教学，明确培养学生能力及英语素养的目标，调整教学方向和方法，锻炼学生英语语言综合应用能力，更好地适应新高考要求。把握阅读材料的关键词、理解阅读材料的内涵，就是实施读后续写的基础和关键，学生只有充分把握文本关键词、理解内容，才能有效提升读后续写能力及水平，更好利用之前所学知识实施创新和续写。所以，要培养学生把握关键词的能力，重视引导学生深入研读文本。

2.5强化课外阅读，积累续写素材

新高考更加注重对学生语言运用能力和语言素养的考察，应该在日常教学中加强英语素材积累，灵活地将英语知识运用到实际中，满足学生日益增长的求知需求。学生获取英语知识的方式有很多种，课外阅读就是一个非常重要的手段。课外阅读不受课堂时间的限制，学生可以随时随地进行阅读，不仅有利于拓宽知识面，还能够促进线上学习的落地。所以，教师在教学中要强化课外阅读，让学生多读书、读好书，加大学生的课外英语阅读输入量，积累更多的续写素材，提高全体学生的英语能力。尤其是让学生阅读名人轶事、科学知识、新闻时事、历史文化等，能使学生一方面形成良好的品德和修养，另一方面在英语学习中传播传统文化，养成良好的学习习惯，并始终坚持下去。

结语

读后续写是新高考背景下的一种新题型，该题型的提出与应用对于教师和学生来说都是全新的挑战。作为高中英语教师应积极地探索读后续写这一题型的要点和要求，及时对教学方法进行调整和优化，以强化对学生英语综合应用能力的培养和提升，切实提高高中英语读后续写的教学质量。

参考文献

[1]孙慧.新高考背景下高中英语读后续写的教学策略[J].真情，2020（4）：1.

[2]王秀琴.大数据背景下高中英语读后续写教学的研究与思考[J].校园英语，2021（20）：1.

[3]孟鑫.读后续写在高中英语写作教学中应用的行动研究[D].长春师范大学，2020.