问题1：如何第一次给学生安排座位？

解决方法：尊重学生、有利学习、小组固定、每周轮换

多年的班主任实践，使我对给学生编排座位有一套比较成熟的做法。我排座位的原则是：尊重学生，有利学习，小组固定，每周轮换。

所谓“尊重学生”，就是尽可能满足学生的愿望，甚至让学生在一定条件下自己确定座位，当然也不是任意想坐哪里就坐那里。

所谓“利于学习”，就是排座位要考虑成绩搭配，让不同基础的学生坐在一起。

所谓“小组固定”，意思是前后4人或6人就是一个整体，小组内部可以互相调整。

所谓“每周轮换”，是说每个星期全班都要以小组为单位变化一次座位，让每一个同学在一学期之内几乎都能把教室的每个方位坐遍。

具体操作分两个步骤，开学第一天排一次，一个月以后排一次。开学第一天排座位，主要是让学生自己安排，老师只和他们讨论安排座位的原则。以高2007级三班为例――

学生集中于教室后，我谈了谈其他的事情，然后开始说排座位的事儿。我说：“现在同学们是随意坐的，但我每次接手新班都是和同学们商量着排座位。绝对尊重同学们！我们只确定一个原则：不影响他人，不影响自己；有利于学习，有利于团结。只要这个原则大家同意，那么，你们想怎么坐就怎么坐，以后我们每周都轮换一次座位，让每一个同学都能在教室里的每一个地方坐一周。好不好！”

大家都说：“好！”

因为是随意坐的，因此，教室里面男生女生坐的比例不太合理，阵线分明。于是，我和大家商量着略作了调整，使男女同学能够混合地坐在一起。最后，我问了问哪些需要照顾的同学，并把一位视力特别不好女生安排在了最前排，然后对她说：“我和同学们也只能照顾你一周，请理解！因为我们每周都要轮换座位。”

我知道，排座位对许多班主任来说是一件很棘手的事，但我就这么简单的完成了――只要尊重学生，什么事儿都好办！

有的老师质疑道：第一次排座位就这么简单？太随意了吧？太迁就学生了吧？如果接下来的事实证明，有不适合坐在一起的学生却坐在了一起，岂不是误了学生？

且慢质疑，因为这只是第一个步骤，一个月后还有第二步骤呢！

第二个月后，师生之间学生之间比较熟悉了，同时，第一次安排的座位是否合适，大家也比较清楚了，于是这时便进行调整。这次的调整，不但是根据任课老师的意见和同学们的反映，将不合适的同桌分开，而且还要确立学习小组。我班的学习小组是4-6人，刚好前后左右相邻。学习小组一旦编定，原则上便三年不变，这样便于组与组之间竞赛。

我还要详细说说教室里的课桌布局。教师站在讲台上，一般来说，下面是八列小纵队，其中每两列靠得比较紧密，于是形成四列大纵队；同时，又是七横排（刚好五十六个学生）或八横排（刚好六十四个学生）。从每个大纵队中间截开，便是前后两个小组。这样，全班就有八个小组，每个小组四至六人。每周轮换座位的时候，是小组整体搬迁移动，而且是一轮朝右斜上方（从站在讲台的视角看），教室最右上角那个小组则移动到最左前方的角落，教室最右边最靠前那个小组则朝左边后方移动。在小组整体搬迁移动的同时，小组内部也进行前后左右的循环调整。

因为不便于图示，所以我仅仅用文字可能不一定表述得很清楚。但有一点可以明确地说，这样每周循环的好处是，第一，保持了小组的整体性，有利于课堂学习的交流讨论和小组之间的学习竞赛；第二，任何一个学生都有机会坐教室里任何一个位置，对每个学生来说都显得十分公平。这样一来，所有照顾都不存在了――我对凡是需要照顾的同学说：“不要紧，你只是暂时坐这里，下周就会交换座位的！”学生能够接受，家长也无话可说。当班主任这么多年来，我基本上都是这样安排座位的，班上从来都相安无事。

当然，每个班的情况不同，每个老师的管理理念也不尽相同，我并不是要所有班主任都像我这样编排座位，我只是提供我的做法而已。我相信，只要班主任肯动脑筋，多琢磨多研究，一定还会有更好的排座位的方法。

节选自《做最好的班主任》 李镇西

问题2：排座位，家长不满如何应对？

解决方法：给家长一封公开信

那年，领导安排我接手一个一年级新班。经验告诉我：排座位将是我面临的第一个难题。以往接新班时，我没有为此做好充分的准备，给后续工作带来不少麻烦。这次，必须精心预设，先行解决排座位的问题。于是，我决定，首先让家长了解我给学生排座位的原则。

学生报名注册时，我给每位家长准备了一封公开信，内容如下：

尊敬的各位家长：

大家好！

新学期伊始，排座位可能是大家非常关注的一个问题，作为班主任，我可以真诚地告诉大家，关于座位，您尽管放心，无论您的孩子坐在哪里，我都会关注他。将心比心，每个孩子都是平等的！下面是我的一份排座位说明，请您提出宝贵建议！

“班级座位安排原则”说明书

1. 我们将按身高进行第一次排座位，如有近视等特殊情况，请出示相关证明材料。

2. 在日后的教学中，根据学生的自制力及习惯差异，我会随时微调座位。一般情况下，自制力不强的孩子会调至前排，两个自制力不强的孩子会被分开，但前提是绝不会影响后面同学的视线。

3. 每个座位都是平等的，绝无任何等级与特权之分。

4. 请您支持我的公正。

谢谢！

班主任：赵春梅

家长们看了这封信之后，纷纷表示完全拥护我的想法，孩子坐在哪个位置都可以，但他们心中的那份顾虑还是情不自禁地表现出来。我也趁机真诚地告诉他们：“在我的班级里，每个孩子都会在我的心中，孩子有问题我会随时与您沟通。我绝不会有座位歧视，请大家监督我的行动。”

一封信解决了家长在座位问题上可能给我带来的干扰，但我知道这只是暂时的，还不能完全解除后排学生家长心中的顾虑。我必须让他们看到，后排学生的表现并不逊色。当事实摆在面前时，家长们才会真正信任我，信任后排座位。

于是，排座位时，在坚持按身材高矮排位的大原则下，把那些聪明能干、自制力强的好学生排在了后排。这是我多年来排座的经验，让自制力强的学生坐后排，自制力不强的学生坐前排，既便于管理，又便于学生养成好习惯。从开学起，在工作中，我真诚地关心每个座位上的孩子，让每个学生都感受到老师的关注。也十分关注后排学生的表现，并根据具体情况对座位进行了几次微调。我从来不提座位的问题，因为我希望在学生和家长的心中淡化座位意识。

一转眼，两个多月过去了。期中考试后的一天，我召开了第一次家长会。首先总结了期中考试的得与失，然后从习惯、卫生、纪律等方面，向家长们汇报了孩子的表现。最后，组织家长们参观教室。参观的内容有三项：一是学生试卷，二是学生作业本，三是书桌内物品的摆放情况。参观一开始，家长们非常关注后排学生表现，纷纷走向后排去参观，当他们从后排走向前排时，我分明看到后排学生家长露出了满意的微笑，其他家长也在夸赞着后排学生的出色表现。虽然我没有直接谈座位问题，但这次家长会后，家长对孩子座位问题再也没有了任何疑问。

先用一份“说明书”排除干扰，然后用行动兑现说明，一份铺垫加上一份真诚，既排除了排座位问题给工作带来的干扰，也赢得了家长们的信任。其实每位家长都希望自己的孩子是老师关注的对象，当老师真诚地给予每个孩子关注与机会的时候，当家长们看到后排学生也同样优秀的时候，当老师用真诚与正直赢得学生爱戴与家长信任的时候，孩子坐在哪里，在家长的心里就不那么重要了。

吉林省蛟河市庆岭镇庆岭金城小学 赵春梅

问题3：开学课桌椅该怎么摆放？

解决方法：秧田型、分组模块、餐桌式……

1.秧田型

秧田式座位排列方式是课堂教学最普遍的方式。目前，我国大部分学校采用“秧田式”的模式，把学生排列成一行行、一列列，使讲台成为教室的中心。

优点：便于教师管理

缺点：不利于师生交流

2.分组模块

这种模式类似于“团团坐”，与秧田式不同，改变了学生看着学生的后背的方式，面对面围桌而坐，在相互交流中完成教学任务。

优点：增强学生间互动合作

缺点：老师监管较难

3.餐桌式

学生们面对面而坐、时不时互相讨论、老师则拿着课本“全班绕”。课桌椅按照长餐桌的形式摆放，所有学生都是面对面坐着听课的，以方便自由讨论。

优点：有利于学生的合作学习

缺点：分散学生注意力

4.马蹄式（U型）

马蹄式座位模式又叫作U型座位模式，是指教师站在U型入口处，学生面朝教师而坐。

优点：有助于师生交流

缺点：只适合小班教学

5.圆形式

圆形座位排列方式是全班同学围坐成一个大圆形进行学习和讨论，中间空出来的空间，则可以用来开展班会游戏等活动。

优点：激发学生表达自我

缺点：缩小了学生间的交往面

6.小组合作式

这种小组式的桌椅摆放形式较为常见，有利于学生间小组式的交流，同时给予了每一个学生一个较为安全舒适的环境来发表自己的见解，使每个学生的声音都可以被听到。

优点：有助于培养学生沟通、合作以及解决问题的能力

缺点：自制力低的学生容易开小差

7.组合式：

上面的桌椅摆放形式在中国的课堂中还是比较少见的，但是在西方课堂中正在逐渐兴起。在讨论这种组合式的桌椅摆放形式之前，需要提起另一个概念，就是差异式教学。差异式教学是指在同一节课内，教师根据学生不同的学习兴趣、能力以及喜欢的学习方式制订出不同的课堂教学及活动方案，学生可以根据自己的兴趣自行选择加入不同的小组，同一课堂内几种不同的活动方案同时进行。

优点：有助于培养学生的个性，给课堂带来自由选择的空间

缺点：更适合差异式教学

广东省东莞市清澜山学校 芮可佳

问题4：班里学生自己偷偷换座位怎么办？

解决方法：一份DIY的调座位申请单

初一的时候，班里有学生对自己小组存在不满，想换座位，有时甚至偷偷换了座位。虽然考虑到小组合作，以及互相制约、小组平衡的原则，孩子坐的组都是经过所有老师设计，不会轻易调换。但实际上，每次教育之后我都会反思：孩子的心思是简单而且单纯的，强行地遏制，是否会太不人性？若以一个书面的形式承诺和约法三章，兴许是一个办法，于是经过一番考量，我自己DIY了一个“调座位申请单”。

调座位申请单

温馨提示：这张调位申请单是双方保密达成协议的，一旦签字认同，即日生效，就只有你我知道（家长当然不知道，除非你自己大嘴巴），一切违约举动由违约方单独承担，视情节严重与否予以惩罚。下面，请耐心仔细阅读并填写以下内容。

我（其实还没想好／应该准备好了／确定肯定）换这个位子了。

本人____________本次主动提出申请调离____________小组，加入____________小组，原因是（可多选）：____________

A．本小组的成员和我气场不和，我看到____________难看。

B．到本小组以来我成绩退步，而新小组成绩优异，尤其____________是我榜样。

C．本小组成员____________总是欺负我，改变不了。

D．本小组以前帮助我的点点滴滴对我来说就跟没有一样，这是他们应该的。

E．本小组以前的欢声笑语，酸甜苦辣都让我没什么留恋的。

F．新的小组有更值得让我留恋的人或物____________。

G．其他原因____________。

到目前为止，（其实还没想好／应该准备好了／确定肯定）换这个位子了。

权利和义务是相互的，既然你有了这次申请的权利，那就必须履行老师给你们制定的义务细则。请阅读或勾选选项。

1）．我既然做出这个选择就不能轻易反悔，除非是外来因素，那么我这个学期将不再享有调换位子的权利。

2）．我相信这次调换对我个人的品德成长是有帮助的，那么我坚决不会做出有违学生道义的事情，比如抄作业、讲空话等。如违反3次，马上回归原小组并且该学期不再享有评优权利，而且到毕业为止不可再提及换座位事宜。

3）．我相信本次调换对我的成绩有莫大帮助，因此，会借这个契机更加努力学习，让各科老师看到我的进步，我定的目标分：语文____________，数学____________，科学____________，英语____________，社政____________。以每次月考及以上大考为结算，若全部同时完成达到1次就算考核通过，且换座位保留到下学期结束。达到3次，即可向戴老师申请允许范围内的奖励（不可以太过分哦！）____________，若超过3次，则从完成日起英语作业免半，假期在内（包括双休），同时申请奖励。若一次也没有完成，则换回原座位，初中阶段不可再提类似申请。

4．换座位申请生效以后的一切舆论压力问题皆由我自行承担，老师概不受理。

5．我相信本次换座位会让我变得更加成熟。男生更有责任感，有担当，敢于直面小组和班级问题，保护弱小。女生更自重自爱，彬彬有礼，爱惜身边的朋友。

6．以上各点我已全部知悉并认同，我还要补充，（有就写）____________。

到目前为止，（其实还没想好／应该准备好了／确定肯定）换这个位子了。

相信你已经经过了慎重考虑，也准备对自己的决定负责了，那么，请在下方签字，立即生效。

申请人：____________

受理人：____________

生效和截止时间：____________

这个申请单一开始是针对有早恋倾向的学生换座位而“起草”的。但随着申请单的不断完善，它基本上适用于班级所有有换座需求的学生。

对于提出申请的学生，我首先给于肯定，但是要满足我的几点要求：1．加强责任意识，不能达到和完成我的责任任务的，不能调换。2．换座位以后，完成遵守纪律和提高成绩任务。不完成者，调换回“老家”，失去下次机会。以书面形式并签名，在班级公示几天，希望学生更加珍视这次换位置的机会，好好表现，实践自己的承诺。虽然还有不足之处，但在我们班，换座位的学生，着实更能融入新的小组，为之付出和思考，责任意识得到了提高。

浙江省宁波市镇海区立人中学 戴霁

问题5：排座位，学生出现问题怎么调整？

解决方法：下放权力，让学生自己找同桌

在学生自由组合之前，我首先解释这样做的理由：座位是为每一个学生发展服务的，本身并没有好坏之分。不同的座位可能适合不同的孩子，不同的组合也会产生不同的效果。我举了一个例子，同样是碳原子，排列组合的不同产生了比较软的石墨和世界上最坚硬的金刚石。前面的座位距离老师近，老师的音容笑貌都能看得清楚，适合自律性稍弱点的孩子；后面的位置安静，适合喜欢自学的孩子……

然后，我和学生一起反复讨论，达成了四条基本原则：个子小的学生、视力不好的学生尽量坐在前面；座位要有利于学习；换座位要“四厢情愿”；座位按规定的顺序每两周轮换一次。经过多轮实践，我们班形成了固定的排座位模式，受到了学生、家长和老师的一致好评。具体操作步骤如下：

1．尊重学生，自由选择

我把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。在学生自由选择前，我先让学生作一个自我介绍，介绍自己的性格、爱好、习惯等，然后说出想申请的座位和自己心目中的同桌人选，双方同意后就可以“牵手”成为新同桌。

不少学生通过这种方式，选到了理想的同桌，达到了长短互补或相扶相长的学习效果。如果没有找到合适座位或者没能牵手成功，我在征得本人同意的情况下再进行统筹安排。

2．影响他人，立即分离

自由选配后，如果出现某一学生影响到周围同学的学习或者两个同学不适合做同桌的情况，我会根据班级实际情况进行调整，并向全班学生做出合理解释，努力不让座位问题影响学生的学习和心理健康。

3．要求调座，“四厢情愿”

当座位固定下来后，学生要求再调整座位必须符合一定的原则，绝不能无缘无故随意调整。如果孩子真有特殊情况，可以向老师提出来，要求必须合理，而且必须征得前后同学和“左邻右舍”同意，方可调整。

4．定期平移，保护视力

以小组为单位，四个小组按一定时间（一般两周一次）和一定顺序(从左向右或从右向左)整体移动各小组的位置，目的是保护学生视力。

给学生排座位并不是简单的“1+1=2”。我们只有从科学的角度和人性化的角度去研究人与人的组合、研究坐的位置，并进行正确的引导，才能促进学生个体之间的互助、合作，才能排出学生学习的积极性，排出一个和谐、积极向上的班级。

江苏省东台市梁垛镇小学 卜正华

新学期，相信以上的排位金点子一定能为老师们带来参考，

是不是很赞呢！

如果还有更好的方法，欢迎老师们分享哦~

期待ing

本文参考资料：

新学期学生座位如何安排更合理？最实用妙招了解下！

李镇西：新班主任的“第一次“——如何第一次给学生安排座位？

开学后，老师这样排座位，既好管纪律又能提成绩！

开学课桌椅怎么摆？这个小问题，背后有大学问！| 实操课149

干货丨关于排座位、调座位等难题，你寻找的答案都在这里！

《班主任之友——DIY调座位申请单》

以及网络资料

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编辑丨陈薇返回搜狐，查看更多