△完整视频来源于@我是郭杰瑞

有没有很意外？很吃惊？不敢相信？

这位美国小哥听说中国人要学音标，很好奇，就随机采访了几位美国街边的路人，看看他们有没有学，结果……

“#@￥%”，老爷子试着读了，不仅读错了音标，也不知道音标对应的单词是什么。

小哥鼓励他：“接近了！”但老爷子最后还是不知道。

这个音标对应的单词你知道吗？它是thirsty，你读对了吗？

老奶奶看了半天，直接放弃了！

小哥又试了几个音标，对美国本地人，结果几乎一样。

其实不止美国，以英语为母语的英国、加拿大、澳大利亚等国都不学音标，但这并不影响他们从小学习英语、流利地使用英语。

那么问题来了，为什么他们都不学音标而中国人在学呢？

△著名语言学家、外语教育家、广东外语外贸大学原校长桂诗春（图片来源于网络）

早在1992年《外语教学与研究》第四期中，桂诗春教授曾撰文提到：“要根据儿童的特点，考虑教材、教法，而不能照搬中学的一套。例如我国流行教国际音标，这是五十年代学习苏联的产物……要知道在首先使用国际音标为英语标音的英国，只有准备当英语教师的人才学国际音标。”

很多人误以为，学英语要先背单词，而背单词要先学音标。实践也证明，我们过去学英语的方法——学音标、背单词并没有让我们很好地掌握英语，还出现很多“哑巴英语”的现象。可见，依靠音标学英语既不是最新最好的学习方法，也不适合儿童阶段学习。

可喜的是，随着英语教育研究和观念的变化，我们发现在应用最广泛的（人教版）小学英语教师用书的教学方法建议中，对“语音教学”有明确的指导规定：要引导学生直接模仿正确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学。

很多人认为，音标就像汉字的拼音，是引导学习者认识字母和单词的重要手段和方法，为什么不学呢？

有这样的想法，可以理解。

因为他们没有意识到汉字与英文这两种语言存在根本性的不同，有自己的特性。

汉字是表意文字，以象形、会意为主，文字创造之初，只要看到汉字大概就能猜到字义，但不知道读音，后来我国发明了拼音，用以帮助人们识字发音。

但英文是拼音文字，字母本身就可以发音，只要掌握有效的学习方法，就能做到看到单词即使不知道它的意思也可以直接读出来，不需要特意通过音标来学习。

02 不学音标怎么学新单词？

那么，不学音标，外国人是怎么学英语的？

这些回答是作为一个学习者、接受者来阐述他们小时候学习英语时真实的情况和方法。

实际上在他们与老师反复练习、模仿的背后有一套科学、系统、有效的符合英语语言学习特性的学习方法——“自然拼读法”。

在英国，英国女王皇家督学会的督学以及教育标准制定委员会的总监Sir Jim Rose针对儿童早期认读做了大量调研，并发布了一系列的报告。

在2006年发布的报告中，他明确提出：拼读对儿童的早期教育非常关键，倡议英国所有小学开设拼读课程。

基于此，后来英国教育部将拼读列为幼儿园和小学低年级的必修课程，解决儿童的单词认读问题。

我们再来看一下美国，在2000年发布的国家阅读小组报告（National Reading Panel Report）中，拼读教学法被美国联邦政府评为最佳英语教学方法，布什政府拨款50亿美元在全美推广。

在澳大利亚、加拿大等其他英语国家，拼读也都是幼儿园和小学的必修课程。

究竟什么是“自然拼读法”？它为什么会得到英美国家如此认可？

拼读教学法是根据字母和字母组合的发音来教授儿童认读单词的方法，也称“自然拼读法”。它是英美等英语国家为培养儿童阅读能力和拼写能力普遍采用的一种教学方法。根据OED（牛津英语大词典）的记载，它的出现最早可追溯到1901年。

英国伦敦经济学院的经济绩效中心（Centre for Economic Performance）对使用自然拼读法进行了首次大规模分析，调查了来自150个地方的27万多名学生在不同时期使用这种方法的效果。研究发现，在7岁时，使用自然拼读法学习的孩子比使用其他方法的孩子进步明显。

在美国，哈佛大学教育学院Jeanne Chall教授从上世纪60年代开始一直致力于儿童早期语言能力发展的研究，她的多项研究结果都表明，自然拼读对早期语言学习至关重要。

英国教育部官网的一份调查报告显示，系统的拼读教学是教会孩子阅读最为有效的方法。

一个英国小学生可以认上万乃至几万个单词，靠的就是“自然拼读法”。

可见，“自然拼读法”是提高孩子阅读能力的重要方法。

为什么“自然拼读法”对孩子的英语学习能产生这样好的效果？

一是因为英语是拼音文字，大约84%的英语单词发音有规律。因此掌握拼读规律意义重大，它关系到儿童认读能力和阅读能力的发展。

如cake、make、take、wake等，只要掌握了“-ake”的拼读规律，以后见到类似的单词自然也能拼读出来。

依靠这些拼读技能让孩子进行大量阅读，当孩子们能越来越流畅地运用拼读技能认读单词时，他们阅读的流利度也得到提高，同时扩大了词汇量，最终在逐渐积累中提升了阅读理解能力。

二是因为“自然拼读法”与”音标学习法”相比，有以下2个突出优点：

1. 自然拼读比音标少1个学习步骤，孩子学起来更容易、更高效。

比如“thank”，如果用自然拼读法，孩子只要：

如果用音标教学，孩子需要：

这种关联很复杂，很多孩子就会把字母和音标混淆，学起来很费劲。

2. 自然拼读更利于流利阅读，更利于培养孩子英语阅读的积极性

美国现代语言学会发表观点称：“自然拼读能够抵消文字学习产生的繁重感。”

用自然拼读学单词不需要借助词典，通过音标学单词必须借助词典，否则就读不出来单词。

没有词典，就永远不敢开口去读，而反复去查词典又会不断地打断思路，浪费时间，严重影响阅读体验和语言习得效率。

这样的后果导致连锁反应，会影响到学生的流利阅读与表达，最终出现“哑巴英语”的现象。

03 自然拼读怎么学才更有效？

想让孩子学好“自然拼读”，也是有方法的。

我们不得不承认，以英语为母语的国家，孩子学习英语有天然的优势。

其中最明显的优势是他们有了大量的听说基础。即便这样，研究也发现，如果先让孩子学会所有的拼读规则再去阅读，孩子依然不会阅读，只有拼读与阅读相结合，才能真正发挥出以拼读促阅读的作用，取得理想的英语学习效果。

拼读与有意义的内容结合比孤立地教授拼读的效果更好。孤立地记拼读规则，连大人都会觉得不易掌握。而阅读提供了有意义的内容，帮助孩子把音形义对应起来。

与阅读结合起来学习自然拼读，不仅意味着将词融入句中，将句融入有意义、有趣味的语篇中，让学习过程更加有趣、愉悦，也意味着能够通过阅读材料中的单词复现，不断巩固加深对单词的印象，同时轻松掌握“视觉词”和拼读技巧，可谓一举多得。

由此可见，要想学好拼读，需要有一定量的听说基础，同时要与阅读相结合。

而要想学好英语，不仅要学习英语国家的英语学习方法——自然拼读法，还要了解他们拼读时读什么，是否可以借鉴。

那么问题来了，既然要与阅读结合，什么样的阅读材料才更适合我国孩子？

1. 原版引进，材料真实，原汁原味——专门为英语国家的孩子设计同时又适合我国孩子阅读的材料，不仅能学到地道的语言，还能学到真实的文化。

如，通过了解下图中绿衣服人员的职业——英国自行车急救队救护员，进而了解英国的城市生活、文化等，拓展孩子的视野。

△选自《典范英语——少儿英语拼读教程》

自行车急救队是为了应对伦敦复杂的路况和交通拥堵导致救护车不能及时救助有需要的市民而组建的一支高效率低成本的自行车急救队。

这些急救人员平时骑着自行车在不同的街区值勤，一旦接到急救中心的指令，就立即奔赴事发地点。

在伦敦市中心，救护车抵达事发地最快也要8分钟，而自行车救护队平均只需3至5分钟。

2. 体现拼读规律的设计——如下图，从出现频次最高的四个字母p、o、a、m的发音学起，语句充满韵律与节奏，读起来朗朗上口。

△选自《典范英语——少儿英语拼读教程》

3. 附带戏剧化的英语原声音频——能激发孩子模仿、跟读，学到地道的英语发音。

4. 故事有趣，孩子乐在其中——故事贴近孩子的生活，孩子们可以模仿、表演书中的情节，在玩乐中学会表达；生动有趣的内容，能引导孩子一直读下去。

英语教育专家、牛津大学访问学者霍庆文先生认为：“自然拼读法符合英语文字的特点和规律，比我国传统的音标教学法更直观、更科学、更有趣、更有效，我国孩子完全可以和英国孩子同步学拼读。”

—— END ——

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