阅读量：

276

作者：

马御鸾

展开

摘要：

英语学科核心素养是新时期基础教育阶段的一个备受专家们广泛关注的热门词汇,涵盖知识,价值和态度.英语学科核心素养四大要素,语言能力,学习能力,思维品质和文化品格相互渗透,融合互动,共同促进学生的可持续发展.教学设计是教师思想与智慧的凝练,是教师对于英语学科核心素养理解的重要体现,也是教师实施有效课堂教学的前提条件.因此,英语学科核心素养的实施载体应该依托于灵活多样的教学设计.本文对基于英语学科核心素养的高中英语教学设计进行了深入探究,主要探讨以下两个研究问题:1.英语学科核心素养视角下,高中英语课堂教学设计特点是什么?2.基于教学设计,高中英语教师对于英语学科核心素养有怎样的理解?本研究以辽宁省某中学四位教师为研究对象进行了为期三个月的个案研究,以教学设计分析和访谈作为数据收集工具,探究总结出四位教师在教学设计上存在的一些共性特点,包括1.四位教师的教学设计合理有序,考虑到了英语学科核心素养的某些方面.2.教师在教学目标的设置中更多关注语言能力及学习能力,较少提及文化品格和思维品质.3.教学内容更多体现语言知识的学习及语言技能的训练,文化知识和学习策略退而次之,没有体现主题意义和语篇知识.4.教学步骤完整,设有层次性活动及渐进性问题,但创新迁移类活动还不够充足.除此以外,教学设计中所涉及的教师提问停留在表层理解而非可以促进学生批判逻辑思维的深度理解.就教师对于核心素养的理解程度而言,研究发现:教师能够意识到了英语学科核心素养对于学生全面发展的重要性,但似乎理解的不够深刻和具体.同时教师承认教学设计的重要性和导向性,但是忽略了其与英语学科核心素养的紧密联系.作者通过不同角度的分析,并结合新课程标准及其教学设计范例,提出若干改进建议.希望文中所提建议能为高中英语教师在基于英语学科核心素养的教学设计与实施方面提供一些参考,从而更好的落实学生英语学科核心素养的培养.

展开