原创 Flywind1220 小花生网

作者：Flywind

女儿目前6岁啦

过往分享：带娃的听力进阶经验

花友 @Flywind1220 从女儿4岁起开始带孩子英语启蒙，半年后，小姑娘听、说、读方面都取得了很大进步。

她把启蒙半年前后，孩子的英语水平制成了表格，进行对比，更清晰地看到娃具体得到了哪些提升。

高兴之余，她也及时梳理了当时所处的启蒙瓶颈，反思了半年里走过的弯路，并针对这些问题，调整思路，帮女儿制定了下半年提升目标和计划，并最终带孩子基本达成目标。

这样有复盘、有计划，有条不紊地启蒙方式，让人备感安心，推荐处于英语起步阶段的家庭参考～

- 启蒙前半年-

女儿听力词汇从700涨到2500

RAZ读到第7级

4岁～4岁半

自2019年3月初，系统开始鸡英语后，已经过去大半年了。在这中间走了一些弯路也有很多收获。

我既为女儿英语方面取得的进步高兴，也及时进行了复盘，理清遇到的瓶颈，总结走过的弯路，为下半年的提升提前定好目标，做好计划。

总结前半年启蒙成果

下面先总结一下这六个月的进步。仍然是按照听说读写的方法来记录。

听力：积累到 300+ 小时

听力输入粗略算了一下大概积累到300+小时了。

3-7月基本每天输入1个多小时，周末时间会略多些，能到达2个小时。有时生病在家休息输入时间也要多一些。

8月幼儿园放假，基本每天保证2+小时的输入时间。

听力输入利器 —— 牛听听&倾听者。

图片来自网络

说：能自主表达句子和想法

相比刚上外教课时，只会用yes和no回答老师问题的情形，现在的豆苗已经可以自主表达一些句子和想法了。

虽然都是些短句，但她已经有意识的开始用脑子里已有的听力词汇去表达想法了。这一点我觉得尤其重要。

尽管她在表达时语法句型有时都有问题，但并不影响老师的理解，更没有减弱她的表达热情。

图片来自网络

读：短短半年推了500+本分级

读这个方面我觉得不能一概而论。如果把读当做阅读讲，她在这方面的表现还是不错的，短短半年，推上去的分级大概有500+本。其中包括 RAZ aa-f阶、ORT 1-2阶、兰登1、peppa pig 1，还有一些 I can read 中的 first 和1阶的套装系列。

RAZ 是前半年我们主要用的一种分级阅读，因为豆苗不反感，所以我们主要用这套书亲子阅读。而且我发现这套书在某种程度上补充了很多科普类知识，极大地提高了她的认知。

如果不出意外的话，我们打算在5岁推到J或K阶，然后再从aa快速推一遍上到J或K。中间也可以间插着牛津树和其他同级分级或绘本增强阅读兴趣。毕竟RAZ的趣味性是出了名的低，希望能把这个啃下来之后上点故事性的做调剂。

如果把读作为“跟读”“自主阅读”讲，那豆苗是占不了一点便宜的。不过在这方面她还是有一些进步的，从一开始的拒绝跟读，到现在的听喜欢动画片音频时会不自觉跟读，也是经历了漫长而痛苦的等待的。

这里还是要重点强调一下听力的作用。自7、8月份加大听力输入时间起，她就开始不自觉地跟读。以前读绘本的时候，要求她跟读简直要把家里闹得鸡飞狗跳，曾经还因为跟读与否的事给她发了脾气。

然而听力时间一增多，她就开始自然跟读（前提是这部分内容是她喜欢的）。由此可见，多听肯定没有坏处！！听多了自然就跟读了，跟读多了自主表达也就是水到渠成的事了。

但要注意一点：一定要听孩子喜欢的音频，不要把分级拿来当听力资料！！如果要当听力资料也要选故事性强一些的分级高阶资料。

一直到8月前，我给她听的都是分级绘本的音频，好处确实有，比如听多了之后她能脱口而出下句是什么，对应的是哪本分级书。

但分级的趣味性确实不是太高，尤其我们用的是RAZ，更没有什么趣味性而言。再加上分级用的都是书面用语，孩子不能从音频中获取口语表达的任何信息。

RAZ F 级内容难度，蓝斯值 500L

所以推荐大家一定要换一套听力音频， 尤其要找孩子喜欢的！

我们选了一套动画片来精听—— Ben and Holly’s Little Kingdom。标准英音，peppa pig原班人马制作，小公主小仙女的人物设定很符合小女孩的口味。

词汇量：归功于大量分级推进，听力词汇飞涨

8月初又给她用多种软件多次测试了词汇量以保证结果尽量客观，报告单显示很不错。目前她的听力词汇应该在2500-3000或者3000多点左右。这应该归功于分级的大量推进。

虽然有段时间我也着急很多词她听过就忘，也因此郁闷过一段时间。但后来发现分级内容设置得很好，每一阶都在复习之前出现过的单词，只要你能一直坚持带着孩子读下去就能在不断的复习中记住很多单词。

最近在读f阶的时候，有些单词我猜想她肯定忘记了的，她居然还记得是什么意思。当然，这里面也有听力输入的功劳。当听力输入时间大大增加之后，她对单词的敏感度也在提升。

我把女儿启蒙半年的进步，做了一张对比表格

左边一列是19年3月的情况，右边一列是19年10月取得的进步，这样对照清晰一些～

梳理遇到的瓶颈，复盘走过的弯路

当然，前这半年的英语鸡娃之路也不是那么平顺。有时花钱费力还没有效果。

五个瓶颈

而且豆苗在经历了六个多月的英语大飞跃后，目前也进入了瓶颈期��

10处弯路

下面是我这半年在英语鸡娃方面走的弯路，记录下来以警醒自己！

1. 听力输入最好以口语为主，分级内容太书面化，内容不够有趣，对小朋友吸引力不足；

2. 听力先行！一定要多听，把听力放在第一位。不要着急读和写，尤其不要着急认读。如果语感不到位，认读也是枉然。一个单词包含音、形、意三个方面，如果能把音和意搞扎实了，最后把形这方面补上也是水到渠成的事。

目前我的想法是：如果实在推进不了认读，就在学龄前把听力弄足。据我观察，豆苗前期的中文基础应该是比较扎实的，从小我们对她的汉语书面语输入量都是非常多的，导致幼儿园老师经常说她说话很老练，不像小孩子。

所以当4岁5个月我们开始学四五快读时她认得很快，而且经常能和词汇对应，对汉字的敏感度也很高。这一现象不正说明了，只要音和意输入到位，认字是很快的一件事。

3. 如果孩子不愿意不要强求跟读和指读：一方面容易把孩子口音带坏；另一方面也浪费时间。

4. RAZ 不仅是一套很好的英文分级资料，也是一套很好的认知科普读物。前几阶内容还是很简单的，从F阶起内容开始复杂了，不能再像之前通过看图让孩子完成理解，应该适当用中文进行拓展和讲解。换句话说，把 RAZ当成一套科普读物更合适，不要老是觉得中文解释不好，把它当做提升孩子科学认知的读物岂不更好？

5. 不避讳中文解释。前期单词量少的时候，可以通过动作或者指认实物来让孩子明白单词的意思。但后期形容词增多之后，如果解释不出来或者是专有词汇的话用中文解释也未尝不可。不要怕孩子会形成中文思维，只要多听多阅读是能够避免这种担心的。至少我发现豆苗在和Louisa老师对话的时候没有我们大人这种明显的思维转化时间，她基本都能脱口而出，除了不会的单词会问我怎么表达。反而有时候我会在脑子里楞一会他们说的单词时什么意思？

6. 不要忽视户外运动。要鸡娃也要多户外，上面已经说了每天要保证2hours+的户外运动时间。

7. 点读笔如果只买一支的话，推荐小达人。毛毛虫可以买，如果考虑到后期要给孩子订阅highfive和highlight的杂志，就一定要买。客观来说，毛毛虫的质感、质量和点读效果都优于小达人，但缺点是配套的书籍太少。

8. 听音工具选择上我买了牛听听、倾听者和乐果。如果再次选择的话，我不会选牛听听，牛听听只适合在家里听，个人感觉3岁以下的小宝宝更适合。但是它里面的熏听内容很多，覆盖0-12岁。不过我个人感觉更像个早教机，也说不定以后上小学需要呢？对了，用牛听听来记录孩子的听力输入时间是很方便的，它有一个专门的统计系统。

倾听者和乐果都适合背到室外听，再配上一个腰包，孩子运动和听力两不误。不要小看孩子的耳朵，比成人敏感的多，有时候我都以为孩子没听进去，她却在不经意间给你来点惊喜。倾听者的音质比不上乐果，但倾听者可以复读而且重量更轻。倾听者的内容不算多，但它有官网可以下载资源，很多资源还配有字幕，适合大童学习。它还可以通过软件下载喜马拉雅上的免费音频，这点也挺好的。乐果只能自己去找音频资源下载，有时候必须在鸡爸鸡妈群里问，这一点我觉得比倾听者逊色了些。

9. 阅读 RAZ 时不要老是纠结于这套书孩子是不是每个单词都掌握了，只要掌握了70%就可以进行下一套了。以前也经常纠结要不要复习？从这半年的经验来看，可以推快一点，每天只阅读20mins，每本书最多点读2遍，简单的1遍就过，一周可以拿一天来复习本周点读过的书。下一周继续推新的内容。一阶结束就上下一阶的。尽量推到孩子的听力和理解天花板，再退下来复习或者平级拓展（看孩子性格）。

10. 最最重要的一点：因材施教、找准兴趣点、认准目标、坚持推行！网上现在牛爸牛妈们分享的成功经验很多，我们可以去看去学习，但适不适合自己娃还得自己去试。

比如有只通过《牛津树》一套书就能自主阅读、认读指读的孩子，也有通过动画片打通听力的孩子。但落实到自家娃身上可以实施吗？作为父母一定要帮助孩子找到适合他的路，我认为这是我们在孩子小年龄阶段最应该做到的事。

对于豆苗来说，她是个对新知识充满了兴趣的孩子，她精力旺盛、心气较高、自尊心很强。她不喜欢老是重复，所以我们只能用书海战术去推进，以求量变达到质变。目前她通过长期阅读RAZ都“认识”（听力）了不少科学词汇，说明这条路对她是适合了。以后我们也肯定要沿着这样的路线走。

其次她很反感指读和跟读，也只能顺着她，目前最明显的效果就是她有时能跟读动画片音频，而且口音越来越英音化。

另外，在这半年内我其实一直按照网上牛妈牛爸开出的书单（ORT、RAZ、兰登等）来推，她也并没有表达出特别的不喜欢。直到有一天有前辈给我说，要多试试孩子的兴趣点，找到孩子的兴趣点比让她多读几本书重要的多。从那以后我断然停了peppa pig的音频，换成她喜欢的ben and holly（之前看过中文版她很喜欢）。从最初给我抱怨英文版太难了听不懂到现在的主动跟读和从中捕捉单词，真应验了那句话：兴趣就是王道！

总结了带女儿启蒙前半年踩过的雷，我当时希望在下一个半年里不要再犯了。再次提醒自己：坚持！尊重！ 鸡血输入、佛系输出！

启蒙上半年的感受：上述是我鸡娃英语半年后的第一次总结，有欢笑也有泪水，有飞跃也有瓶颈。这都是学习和成长的必经之路。

如果没有加启蒙群，没有认识这么多志同道合的爸爸妈妈们，我想都不敢想半年后我娃能听懂 Ben and Holly 这样的动画片，看懂蓝思500L、AR2.0左右的绘本或分级读物的。要知道今年春节2月份的时候，我们连peppa pig都听不懂，觉得语速快。

也许真的是方法对了，再加上坚持，才能在短短半年获得这样的成果。如果时光倒流，我愿意早一点陪她走上这条英语学习道路，也许那时我们彼此相处的会更好…

- 启蒙后半年-

女儿听力词汇突破3000,

RAZ读到11级

4岁半～5岁

针对启蒙前半年遇到的问题，我也在实施路线上做了一些调整，希望半年后能跨越这个障碍迎来崭新的阶段。

下半年英语提升目标，我们也基本达成了

我为女儿下半年英语学习路线

制定的调整计划表

对照上表，除高频词和自拼那一栏，其他目标我们基本都达到了，甚至有些已经超出了。这是一年前我想都不敢想的情形。

这里多说一句：个人感觉每半年给孩子制定一个中期目标，或者至少是父母期望达到的目标，还是很有必要的。以前孩子小，我也没有想那么多。3岁之前我们把主要精力都放在中文亲子阅读、日常交流和情商培养上。

其实豆苗1岁多点，我就开始给她念卡尔爷爷的英文绘本了，第一本书就是Brown bear。

可当时没有经验，总想着输出，同时姥姥姥爷一个劲儿地说 “这么小的娃你念英文听得懂啥？”再加上1岁9个月的时候豆苗由于舌系带长开始出现口吃，康复治疗成了当务之急，英文绘本的阅读就此搁置。

之前回想起这段经历还会后悔，现在后悔少了，更多的是遗憾吧～

因为当时不知道 ，也不知道有那么多牛爸牛妈和牛娃，只是跟着不鸡血的启蒙公号走，豆苗的英文启蒙也就走了一段时间的弯路（上文已述）。

自从2019年2月底3月初，我开始带豆苗自鸡英文后，娃的英文水平突飞猛进。曾有妈妈说 “我娃耗的时间和阅读量是你们的几倍，可你娃就像坐了火箭一样，一年就到桥梁和初章了。

女儿英文进一步提升，我的要求水涨船高，问题又来了…

不过，随着豆苗英文水平的提高，我感觉自己的心态和要求也在发生变化： 一开始启蒙不过是抱着不耽误学前宝贵时间的初衷，而当看到她取得阶段性成果的时候，我也变得越来越不甘心。

为了量化她的英文能力，我用各种软件测试其词汇量、也尝试了 star AR 测试（我读她听），并过度关注这些所谓的数值。一旦结果不满意，我就很焦虑，直接导致那几天的亲子阅读不是很融洽，会纠结她到底听懂没有、有没有反应、是否能记住某些单词等。

在与她交流、和娃爸讨论，甚至多刷了几遍小花生后，我认为在下一个半年有必要改变学习目标和计划。

计划和目标都应是基于反思而来。目前，在鸡娃过程中出现的问题有以下这些：

过度关注词汇量、AR数值的增长；

Raz目前推到了J阶，non-fiction部分推起来有点吃力；

亲子阅读过程中有点过分关注孩子对单个词语的了解和掌握，老是提问；

有点盲目想往桥梁、章节书上升，书籍选择陷入纠结。

意识到自己的冒进，和女儿沟通后，下阶段的计划出炉！

针对上述问题，我平心静气地和豆苗谈了谈。最终，在尊重她意愿的前提下，对我们的英文学习计划做了如下改变：

RAZ J 级非虚构内容难度

为什么做出上图这样的路线改变，我想单独就一些问题予以详述

1. Star&AR测试——天空中最闪亮的星星，可不一定适合每个娃

2月底，我带着豆苗做了一次star测试，由于她不认读，全程都是我读她听，我不做解释，她靠听作答，AR值为2.1。

其实这个Star&AR系统我早在12月底就买了，之前只在读学乐大树《stardust girls》和绘本《little Princess》时做过里面的quiz。直到2月份才想起来应该测试一下娃的英文能力了。

AR2.1相当于美国小学生2年级第1个月的阅读水平，我感觉这个结果与我平时对她的观察还是很相符的。

此外，测试还给出了提高孩子水平的建议。个人感觉这个系统做的是想当的不错。 然而，这套系统更适合能自主阅读的孩子，对于豆苗这种两眼一码黑的文盲，其实作用不是特别大。

一年399的费用，虽说包含4次AR测试，但里面的quiz我们也就做过几次，一则因为每一道题都要我人肉读，时间长了受不了；二则由于问题和选项中的很多单词对她来说都偏难；三则是对于豆苗这种不认字的文盲娃来说，如果读是桥梁书，势必会分几次读完，等到读完再做题时，不少内容都忘记了，又无法回头翻书确认，测试结果肯定不尽如人意，进而打击孩子的阅读积极性。

鉴于此，我可能在豆苗能自主阅读前都不会再续费了。实在想测试孩子的阅读或听力能力，每半年找买家测一次就好。

2. 进阶与否——不忘初心，有时退一步是为了进两步

之前提到由于有AR值这个量化标准的存在，我开始以提高AR值为目标给豆苗读了一些桥梁书，诸如学乐大树之类。虽然这是她要求读的、也是她喜欢的女孩题材，但在亲子阅读中我逐渐发现了一些问题：

孩子的认知能力有限、影响理解。比如《stardust girls》主要讲的是发生在马戏团四个小女孩的故事，但由于豆苗在生活中并未看过马戏，所以一开始理解起来比较困难。好在我一直尽力给她解释，后面也证明了认知的缺失能通过阅读补足。

桥梁书、初章书字数多则2000，少则5000。阅读速度一下子降了下来，以前能读好几本分级，现在每天一本都读不完。孩子听起来累，大人读起来更累。

目前市面上比较流行的桥梁书、章节书都是fiction题材的。我个人感觉可读性不是特别强，达不到学习的目的。也许有些人觉得孩子能进入桥梁和章节是好事，干嘛不趁胜追击直接进中章呢？小花生上也不乏一些只通过牛津树一套分级+少量绘本就顺利进入章节书的牛娃。我甚至也一度洋洋自得，一年的时间就能让孩子进入桥梁和初章。但豆苗进入初章的不适（详见下文）却给我破了一瓢冷水，让我暂停快进的脚步回头看看我们一起走过的路。

最重要的一点，也是促使我最终决定退出初章的缘由： 豆苗更喜欢配图多的读物。比起整页都是字的初章，她还是更喜欢看配图多的分级。

可能很多人会说，这就是你退出初章的理由吗？完全以孩子的意愿为导向吗？会不会太娇惯了？平心而论，我看到别的孩子3岁就开始认汉字、5岁就能中英文自主阅读，心里何尝不急。

人非圣贤，有欲有求，尽管我一直都在尽量避免与别人比较，但有时也不能免俗。一方面我着急豆苗目前快到5岁对认字都提不起兴趣，一方面又想坚持自己的方式不动摇。

直到去年10月开始教她认sight words，亲子关系一度陷入的冰点，就像一开始启蒙时孩子哭着给我说，妈妈我就是记不住啊。

每当她可怜巴巴的看着我，小心翼翼的说或者读出单词的时候，我也心乱如麻。也因此请教了启蒙前辈，他告诉我一句话，现在想来还是挺有道理的： “学前你别想着补短板，让你的长板越来越长才是正事”。

所以最终，我还是放弃了高频词和自拼了。这件事对我触动特别大。本来阅读就是一件令人愉快的事，为什么非要搞得鸡飞狗跳呢？

而且我在阅读的过程中也渐渐偏离了初心：一开始的享受阅读之乐在不经意间已经转变成了提高AR数值。难道数值真的那么重要吗？

而且据我观察，通过做几次quiz是可以掌握出题套路和答题技巧的，对于一个5、6岁的孩子而言，把他们过早的丢入考试洪流中是不是太残忍了？

说了这么多，其实就是一句话： 这半年我们暂时不进初章，在尊重孩子阅读偏好的同时，增加non-fiction材料的占比，同时在中文方面也做出相应的拓展和延伸，互为补充互为促进，让豆苗通过英文阅读打开另一扇窗以扩充知识面，这不正是我一开始的目标吗？

现在的资讯这么发达，获取知识的途径比我们当时不知道多出了多少倍，鸡娃本没有错，错的是我们作为父母日益浮躁的心，千万千万 勿忘初心~~

3. 读物选择——尊重孩子兴趣、适度引导拓展

既然已经决定下个半年不进入初章，那么如何选择读物就成了重中之重。回顾这一年启蒙时期，豆苗基本是靠着牛津树1-2，Raz AA-J，部分I can read升到桥梁阶段的。

从表面看，真的是高效快速。但若仔细想想，我们做的还是远远不够。仅就阅读多样性而言，non-fiction书籍的占比还是不够，只靠RAZ中的科普部分支撑。这里多说一句，RAZ这套书一定要入。无论是提高词汇量还是认知，没有另一套分级能出其右。至少豆苗在读RAZ的这一年里这两方面都得到了巨大提升。

也正是如此，让我开始反思是不是应该抓住科普敏感期在中英文科普阅读上下功夫（因为我小时候是缺乏科普启蒙的，所以比较介意）。

此外，我个人觉得不管是什么学科，基础最重要。就算开始慢一点，只要基础牢了，后期飞跃也不是难事。

目前豆苗的情况就像是一颗被注入了快速生长剂的小树，看似长得很高，但枝细叶寡，稍微遇到点风雨就要倒。她与那些1岁多就浸润在英文歌谣中的孩子相比，虽然理解力和认知力在上升初期起到了很大的作用，由于吸入的养分有限，势必在中后期陷入瓶颈或僵局。

作为妈妈，我当然是很想孩子以最少时间取得更高成就的，而且面对当下这种教育焦虑泛滥的情形，要想做到冷静自持也是很难的。但为了豆苗的成长，我还是决定给她多阅读多涉猎（ 每一本书都不会是白读的），除了功利性较强的分级读物，以前没看的各种绘本，例如廖单、汪单、国家地理、科一科二都可以看起来了。

还是那句话：不忘初心—— 学习英语不仅仅是为了升级打怪，体会语言之美、开拓视野才是最终目的。

现在想来，孩子喜欢阅读的缘由其实很单纯。也许是喜欢这本书的画风，也许是喜欢书里的某个人物，甚至也许是喜欢书中一个只有自己觉得好笑的细节。

但在阅读中父母往往会赋予这个过程更多的意义，总是渴望通过这一途径让孩子获取某种知识掌握某种技能，从而不管孩子愿意与否，各种测试不断，不为别的，只为满足父母私心。

慢慢的，亲子阅读变了味，孩子越来越不喜欢大人给自己选的书，也越来越不喜欢这一过程。如果能预知这种情况，我想，没有父母愿意这样做吧？（这也是我放弃用AR做quiz的原因）

选书是个技术活儿。选书时一定要尊重孩子的兴趣，但也要注意扩充知识面。比如豆苗就比较喜欢以小女孩为主角的读物或童话故事，但对科普类也不反感。所以可以在阅读完几篇她喜欢的读物后再读几篇纯科普类文章，也可以引入把科普和故事结合的很好的读物——大名鼎鼎的《神奇校车》，女儿3岁开始听喜马拉雅上的神奇校车，一直到现在都很喜欢。还有中文章节书《神奇图书馆》。

当然，也不要期望孩子听看一遍科普文章就能记住。一些英文科普文章对于我们成人来说都较难，更不要说孩子了。默默灌溉、静待花开，和孩子一起学习一起成长，这才是我们在阅读时应该做的事。

最后想再次强调一点，不要和别的孩子比较！不要和别的孩子比较！每个孩子的发展都是不一样的，每个成功孩子的路线也是不可复制的。只和自己的孩子做纵向比较，保持平和心态，坚持不懈，与孩子一起进步。百年树木、十年树人，我们播下的种子、灌溉的养料都是极好的，难道还怕孩子长不成参天大树吗？

这次的记录，写于2020年3月18日，女儿4岁11个月，英语启蒙满一年时。

这个月底，豆苗就满5周岁了。本来月初就想着要记录一下她的学习状况，可没想到20年年初的一场新冠肺炎把所有的计划都打乱了。

幼儿园开学时间一拖再拖，神兽在家里各种闹腾，我除了每日研究各种直播软件外，还得承包下娃的所有活动（姥姥姥爷回老家去了、钟点工阿姨也放假了）。

好在娃爸因祸得福，陪我们娘儿俩度过了时间最长的一个假期，数学思维和科普绘本都甩给他了，我才能苟延残喘一会。

不过也多亏了这次疫情，能让我冷静下来想想豆苗这一年来的进步与缺失，并和娃爸讨论出了下半年的学习计划。

后记：说好的半年更一篇总结，却因为20年初的新冠肺炎一拖再拖。幼儿园开学遥遥无期，豆苗只能在家天天粘着我。除了有时确实比较烦人外，每日早中晚都带着她按照“阅读——运动——学习”的顺序推行，中英文、数学均获得了不小的进步。

这篇总结是这两天我趁她午睡和晚觉时写成的，可能文中有些思路还不太清晰、逻辑上有些混乱。但想说的基本都记录下来了，以便后期反思与探讨。

原标题：《花费一年，我带5岁女儿积累3000+听力词汇！》

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