我拿“big”这个单词举个例子：

对于孩子们来说，当看到big这个单词，并不是一个完整的发音，而是将三个音分开来，按照辅音+元音+辅音的节奏来读：b - b - big。

一般来说，孩子学习自然拼读，会从最简单的26个字母以及它们在单词中的首字母发音开始着手，建立对字母以及字母组合的发音的感知。

随后，会过渡到aeiou这5个元音在单词中，以短元音、长元音的方式，与辅音一起组合发音。

在以上两个阶段，老师一般都会配以比较简单的绘本，来辅助教学。如苏斯博士的音韵类书籍、简单的raz分级、红火箭就很合适。这些书籍大多没有太强的可读性（反正以孩子的年龄，可能也无法理解复杂的故事），但有很强的节奏感和押韵规则。

再进阶，孩子们就需要掌握像bl,cr,tr,fr这样的辅音混合发音，这时候的孩子已经能掌握多音节的单词发音，并能自己识读简单的句子了。

说到底，学自然拼读，是为了拼写和将来自主阅读做准备的。

自然拼读并没有机构宣传的那么神奇（如完全解决孩子所有的发音问题），更不能使得孩子在进入小学后，解决他们所有的拼单词、默写的困难。

只能说，学过自然拼读的小孩，会在朗读单词，以及之后的拼写单词上比较轻松。比起零基础学英语一下子就要掌握听说读写的孩子，他们更容易上手些。

2. 几岁开始学自然拼读？

在以英语为母语的国家，自然拼读是从幼儿园到小学低年级的必修课。

在幼儿园，老师会结合课本、游戏、练习、小歌曲，教孩子一些简单的发音规律，并锻炼孩子们看到简单词汇自己读出来的能力。

进入小学后，孩子们仍需1-2年的时间学习自然拼读，这时候他们要掌握更复杂的发音规则。

学习自然拼读的同时，英美的孩子们会根据所掌握的词汇量来进行分级阅读，在分级阅读中逐渐验证和巩固自己所学的自然拼读法则。

上完二年级后，孩子们基本上已经会运用大部分自然拼读的规则进入自主阅读了。在英语中，大约有70%的英文单词符合Letters-Sounds音形结合的规律。

也就是说，整个学习自然拼读的周期是比较长的，即使以英语为母语的小孩，也需要花2-3年掌握。

绝不是国内一些教育机构吹嘘的几个月上完一个课程（course），就能让孩子解决英语发音问题、能一见单词就张口读、能在小学的听写练习中次次拿满分、甚至几个月就能自主阅读的——这些简直是满满的智商税啊，大家千万别掉坑里！

3.中国孩子应该学音标、还是自然拼读？

这实际上是当今外语教育中的热点话题，可惜一直没有定论。从我的角度，要回答这个问题，那么就要先弄清楚：自然拼读和音标的区别在哪里？

业内的共识是：自然拼读是“母语法”，音标是“外语法”。学自然拼读是为了自主阅读，学音标是为了正确发音。两者的目的不一样。

就发音问题来说，自然拼读解决不了所有的发音，但音标可以。

自然拼读不能解决英语中不规则单词的发音。在常用的1000个英语词汇中，大约只有65%的词的发音是规则的。两个或者多音节的单词，光靠自然拼读，难以知道它的重音在哪个音节。

而且到了高年级，随着单词越来越长，比如representation, significant这样的考纲词汇，自然拼读是难以帮助孩子记下拼写方式的。

另外，不得不提的是，国内现行的中高考，考察的是音标。来看看我亲戚家正在读初三的小孩的英语练习卷。

了解了自然拼读和音标的区别后，还有第二个问题，那就是你想孩子怎么学英语？为了什么学英语？

如果你对孩子的英语水平有着比较高的期待，希望孩子能用母语的方法学习英语，想要孩子在学龄前就能开始自主阅读，而且你自己也可以给孩子提供较好的英语环境，那么自然拼读肯定是被推荐的学习方法。

如果你对孩子没有太高的英语水平要求，只希望英语对孩子是一门考试、交流工具，孩子将来要参加传统的、主流的体制内考试，需要准确弄清每个单词的发音，那还是要学好音标。

最后想说说两种方式的学习难易程度。

音标作为完全符号化的一种发音标注方式，孩子学起来等于在学26个字母的发音规则之外，还需要另外记背一套符号才能达到识读单词的效果，类似于我们的汉语拼音，是比较难掌握的。

而自然拼读就比较好上手，尤其对于年龄小的孩子来说，它的存在，很符合小孩子们的年龄性格特征：喜欢大声说话、善于模仿、对自己自信、记性好。

而且自然拼读的发音方式和我们的汉语拼音逻辑相似，都是通过辅音+元音组合在一起的方式拼读的。可以说，对中国孩子来说，虽然英语不是我们的母语，但学起来并不难。

其实，无论学音标还是自然拼读，对孩子来说，都只是学习英语的工具罢了。

4.学习自然拼读的条件？

自然拼读既然是为了自主阅读做准备的，那么孩子学习的前提是有一定的听力词汇储备量。

权威大咖盖兆泉女士更是指出：关键性条件是听力词汇量3000词，完全零起点孩子不适合一上来就学自然拼读，10岁以上孩子不需要再学自然拼读。自然拼读的本质，就是把听力词汇转换成阅读词汇。

对于年龄太小，或者没有词汇储备的孩子，即使通过自然拼读掌握了发音规律，能大声、正确地朗读出来，但仍不知单词、句子的意思，久而久之，对英语阅读逐渐失去了兴趣——这和学习自然拼读的初衷是相违背的。

所以，我建议孩子应该在4-5岁之前，大量地通过视听和亲子阅读积累听力词汇和培养阅读习惯（但不需要掌握拼读），有了一定的词汇积累后，再引入自然拼读的学习。

5.怎么选自然拼读的教材？

市场上可选择的自然拼读教材特别多，基本可以分为两类：一类是偏教材型的，着重教授自然拼读法则，同时搭配练习册帮助记忆。这一类中我最喜欢的是兰登的Ladybird，也可以用毛毛虫点读。

不过要提醒的是，教材型的书需要父母本身具有一定的英语能力才能教好孩子，既要有方法、有耐心，还要教得有趣才行，否则影响亲子关系啊。

还有一类是专门针对自然拼读的阅读训练，在阅读中不断重复和强化拼读规则，最终达到“自然习得”的效果。

这一类以牛津树为代表，虽然其中也有教自拼法则的读本，但是好处是教完还搭配上可以现学现用的分级读物，让孩子在阅读中立刻就可以用上才学的自拼法则读出一本书，既加深了记忆，又非常有成就感。

学的东西马上就能用上，是人学下去的最大动力。

牛津树的自然拼读+拓展分级阅读一整套加起来有整整406本，我之前只团过拓展分级阅读系列。自然拼读系列的内容也非常丰富，即使每天只看1-2本，也足够陪伴孩子走完学习自然拼读2-3年的过程了。

以单个字母“f”为首音音素的6个单词“fish, feet, fields, frown, floppy, farmer”。

除了单字母的音素，有的音素是双字母组成的。比如两个“f”就组成了另一个“ff”音素，这个组合出的新音素同样会出现在词中或者词尾：“cuff, muffin, coffee, biff, daffodil”

除此之外，大家非常熟悉的Reading A to Z，苏斯博士也是很理想的针对自然拼读学习的读物。

不知不觉，又是洋洋洒洒3000多字了，最后还是想和大家说：无论用任何一种方式学习英语，都贵在坚持，保有兴趣最重要。

悠悠妈说：

这篇文章我从去年开始查了非常多的权威研究，咨询了几个国内英语老师的看法，才最终成文。一开始我是不理解为什么国内的父母这么急于让孩子学自然拼读的，因为无论在英美还是德国，5岁之后学是比较合适的年龄。

后来我才明白，因为国内的体制内学校主要是教音标的，并不教自然拼读，而如果希望孩子能像英语母语者那样学英语，那只好自己在家教或者报班学了。

小学以后学业紧张时间少，所以很多家长想在读小学之前就让孩子掌握自然拼读法则，为小学后的英语学习打下良好基础。

这样的想法我是理解并支持的，就像我现在特别想让悠悠多学点汉字一样，因为我担心她进入小学以后就不像现在有那么多时间学中文了。

不过还是提醒大家，自然拼读的基础是听力词汇和英文阅读习惯，从小磨耳朵和英语亲子阅读的工作少不了。相信能坚持做到这两点的家长，孩子学自然拼读也是水到渠成、容易上手的事。返回搜狐，查看更多