英国的孩子官方而系统地学习识字，自主阅读以及书写是从进入小学预备班(Reception)，也就是从4-5岁这个年龄段开始的。

根据英国早期教育EYFS，孩子的读写能力是能够在早期被开发出来的，但是一定要遵从孩子的发展规律，选用合适的教具及适龄的教学方法。兴趣是孩子爱上学习的原动力，只有让孩子觉得有趣好玩儿，他们才会投入去尝试去学习。

现在的中国家长非常注重孩子的英语启蒙，下面看看英国的孩子是如何在小学预备班学习英文“读写”的。

1.

英语识字，从自然拼读开始

1）学习自然拼读的26个字母音

学校有一个大大的字母屋，每间房间都有一个字母及发音，孩子们陆续学习字母及发音，他们把学会发音的字母放到自己的“魔法宝盒”里带回家，然后要用魔法变出很多很多的东西。

2）学习字母组合发音，扩充“魔法宝盒”中的宝贝

随着字母发音学习的完善，孩子们开始学习组合发音。他们的“魔法宝盒”会变得越来越满。

3）“魔法宝盒”里多了新单词

孩子们的字母组合发音在增多，慢慢地他们的“魔法宝盒”里又增添了很多的单词。奥利和查理告诉我绿色的词语是可以用他们学过的“发音”拼出来的，红色的单词是拼不出来，要记住的。每天他们都会练习魔法宝盒中字母，组合和单词的发音。有时他们会施展魔法，用字母及组合变出新的单词；有时他们则用绿色和红色的单词变成句子。“魔法宝盒”里的宝贝越来越多，孩子们用魔法变出的东西也越来越多，小小的成就感也随之增加。

4）“魔法宝盒”的魔力让小朋友们能够自主阅读了

英国的小学虽然没有课本，但是孩子的阅读是非常系统的，而且是与“魔法宝盒”的自然拼读语音及词汇积累是同步进行的。英国小学预备班主要用的系统进阶阅读教材有大家熟知的《Oxford Reading Tree》，《Collions Children book》等。这类阅读教程是由大人和孩子一起读的，孩子为主导阅读者，大人帮忙启发孩子通过学到的“自然拼读魔法”阅读更多的词汇，讨论故事中的内容，启发孩子推想结局。这也是预备班孩子每日回家的作业。

5）生活中的自然拼读

除了魔法宝盒中的自然拼读宝贝以及进阶阅读的读物，生活中还有很多让孩子学习拼读的资源。例如下图奥利和查理玩儿的纸板游戏，利用首字母读音找到对应的图案及单词。

还有下图的字母数字贴纸，孩子做生日贺卡，自己用字母拼出彩色单词和简单的祝福语。

最重要的是“孩子对于学习的热情”，由于多方位的引导，孩子的参与性及投入性极高，下图不到5岁的奥利和查理看到井盖上的单词都要把字母与单词的发音读出来。对于他们，“读”不是“读书”，更不是累死人的苦差事，而是一个发挥主动性的小游戏，也许这就是“魔法宝盒”的魔力所在吧！

2.

英文书写，从口诀和描板开始

1）书写字母有口诀

奥利和查理学习书写字母的时候，编写编背口诀，下图的字母书写口诀供大家参考。

2）练习书写从模版开始

为了保证孩子书写字母的规范，在掌握书写口诀的基础上，可以选用模版，这类模版有字母书写顺序箭头指向，让孩子书写有序，就像我们所说的不让孩子写字倒插笔是一个意思。

3）多媒体练字法，让孩子在趣味中记住书写顺序

一次带娃去海边，给两个孩子带了铁锹去挖洞。可咱这孩子拿起锹写起了字，我当时那个惊讶。这孩子简直太爱学习，太又想象力了！后来看了老师的教学笔记才明白，原来孩子学习书写并不限于书本纸张，他们的“创作”是无处不在，这样他们到了海边才会写字，因为平时的书写教育就没有太多局限性。

4）不要急于让孩子书写，发展精细运动能力是基础

奥利和查理4岁半以前拿笔看上去还是怪怪的，在纸上写的字母都很大。他们在地上或者是在沙滩上却可以按照书写顺序写出字母或单词，这就说明孩子对于书写的想象力已经发展到位，可是手部的精细运动能力还有待发展。孩子能够书写是精细运动发展的一个飞跃，在书写字母前，可以先按照下图锻炼孩子书写线条，然后再写字母。孩子书写字母可以从写大的开始，媒体也不局限于纸张，可以是较大的模版。

书写的近一步发展是表达，孩子利用自然拼读的常识，组词，组句，表达自己的想法和观点。EYFS的教学目标是要求孩子在6岁前利用自己学到的自然拼读常识及对于不规律单词的记忆写出简单的句子。大纲并不要求孩子的拼写完全正确，但却要符合自然拼读的规律。

—The End—

Reference：英国早期教育EYFS

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