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《花钟》第一课时教学设计一、教学目标1.熟读词语，读通课文。2.通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。3.学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。二、教学重难点1.能借助关键语句说出第一自然段的段意。2.知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。三、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.通过展示各种美丽的花儿的图片，激发学生对花的喜爱，进而引出课题《花钟》。师：同学们，你们喜欢花吗？今天，老师带来了许多美丽的花儿，让我们一起来欣赏一下吧！（展示图片）生：（发出赞叹声）师：能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生1：这些花儿真是太美了！生2：我看到了五颜六色的花儿，它们好像在比美一样。师：是啊，这些花儿不仅美丽，还蕴藏着许多秘密呢！今天，我们就一起学习课文《花钟》。（板书课题）（二）自主朗读，初读课文1.学生选择自己喜欢的方式读课文，积累新词语，并读通顺。师：请同学们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几次。生：（自由读课文）出示自读提示。自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）给课文表明自然段序号。（3）思考：什么是花钟？2.字词学习。(1)多媒体出示词语,读词语。学生练读，开火车读，齐读。师生共同正音:注意读准平舌音“苏、组、燥”,翘舌音“寿、示、灼、适”,前鼻音“芬、昆、建、吻”,后鼻音“芳、醒、强”等。(2)多媒体出示生字,读字写字。指名读，齐读。书写指导：要把这些字书写得规范、美观，大家在写时需要注意些什么呢？谁来提醒大家？生汇报.师范写强调“醒”、“建”，生书空。3.生练习书写，师巡视指导。4.优秀生字展示，同桌互评。（三）入境入情，自读自悟1.通过提问“什么是花钟？”引导学生思考，并初步了解花钟的概念。师：请同学们再次读课文，思考什么是花钟？在课文中找出答案。生：（读课文，寻找答案）师：找到答案了吗？谁能来说一说？生1：花钟就是把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。师：说得很好！那么，课文中介绍了哪些花在不同的时间开放呢？请同学们默读课文，找出来。生：（默读课文，寻找答案）师：课后的生字会认了吗？请翻到课后认字表，同桌互相检测一下。生：（同桌互相检测生字）师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？（出示词语）生：（自由读、分组读、指名读、全班读）2.自读课文:(1)找出不同种类的花，用“”做标注；(2)找出不同花开的时间，用“——”标注出来。标注完成后在小组内交流:①课文介绍了哪几种花 ②这些花是什么时候开放的 ③这些花是怎样开放的 展示一：请某一小组进行展示，由某一组学生交流，第一发言人、第二发言人、第三发言人。交流完之后对照钟面进行点播。通过朗读课文，让学生感受花钟的神奇和美丽。（四）布置作业: 推荐阅读《花朵的秘密生命》

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