朱金环

河南省周口市实验幼儿园  466000

摘要：生态教育理念下的幼儿园亲自然教育，需将自然环境的创建、自然素材的运用作为基本导向，实现与幼儿园已有游戏活动、课程活动的有机结合，为幼儿提供适宜的生态教育。让幼儿通过动手、动脑、动眼，感悟自然的魅力，进而主动探索自然。基于此，文章在分析生态教育理念下幼儿园新自然教育价值的条件下，从环境创设、课程规划、游戏空间搭建三个维度，提出了幼儿园近自然教育的具体方法，供参考。

关键词：生态教育；幼儿教育；亲自然教育；教育策略

引言：大自然是开展幼儿生态教育的绝佳场所。结合我国大多数幼儿园的实际育人情况，个别幼儿园过度追求品牌效应，导致幼儿园的内外环境被过度包装，装修过于豪华，高科技包裹了整个幼儿园，塑胶跑道色彩鲜艳，到处是钢筋水泥，却找不到一块可供幼儿玩耍的天然性自然场地，与目前国际上的教育生态理念存在着天壤之别。为此，幼儿教育需要综合《三到六岁儿童学习和发展指南》，创建丰富的教育环境，并有效安排一日活动，以尽最大的限度满足儿童的身心发展所需，让幼儿可以在与昆虫的游戏过程中、在田野的奔跑过程中，获得幸福的童年生活[1]。

一、亲自然教育的核心价值

亲自然主要指的是亲近大自然，保持与自然之间的和谐相处。也就是通过对人们生活环境中的自然资源、生命现象、事物等进行合理利用、接触、交流，形成对大自然的深入了解。17世纪，来自捷克的教育家夸美纽斯曾言：需要经常带领幼儿在河边、田野、林间，让他们看看花草树木，感悟大自然中的美好事物。亲自然教育从本质上来说便是一种回归自然本质、与大自然亲近的教育形式，更加强调通过这种教育理念，让幼儿实现身心的双重健康发展，对于塑造幼儿个性有着非常重要的现实作用。

二、生态教育理念下幼儿园亲自然教育的实践策略

（一）巧妙利用户外自然环境，营造“无屋顶课堂”

幼儿园环境对于促进幼儿学习、实现身心的双重健康发展具有非常重要的现实作用，也是幼儿在其成长过程中，为其赋予感官体验的主要场所，更是深入贯彻落实生态教育理念，让幼儿的学习及生活亲近自然的有效环境。为此，幼儿园需要创造将自然作为重点的园所环境，让幼儿在丰富多样的游戏环境中，刺激感官，为幼儿的认知发展提供有力辅助。但是，有限的空间以及稀少的资源可能会致使城市自然生态幼儿园建设存在一系列阻碍和影响。因此，在幼儿园环境创建过程中，需要基于顶层规划，针对幼儿园目前已有的自然资源展开系统性梳理和调研。并始终秉承着生态、绿色、体验、舒适的园所设计理念，实现自然元素的合理利用。在这一方面，幼儿园可以开展与生态环境建设有关的园本教研活动，以群策群力的方式，聚集教师智慧，设计出环境自然优化设计方案。尤其是以户外环境为主，作为幼儿每天一日活动的重要场所，是帮助幼儿亲近大自然、探索自然的核心窗口，可以带来较多的教育资源，隐藏着无限的教育契机，更是实施生态教育的优质阵地。为此，需要保障幼儿园户外场地的合理利用。例如，可以开发不对幼儿人身安全带来威胁的沟渠、小溪流，呼应周边自然环境中的竹林、花、草、树、木等；对幼儿园边角泥地进行平整处理，建设为种植园区。紧扣自然教育这一核心理念，通过对有限户外空间的合理使用，让幼儿的学习活动、游戏活动可以贴近大自然[2]。

（二）创新幼儿园教学计划，构建“亲近自然”的教学模式

当前的幼儿教育主要是以促进幼儿生命成长作为核心，始终遵循幼儿成长的基本逻辑。而作为连接自然界的主要生命个体——幼儿，关注生命，关注生活，实现和自然环境的有效连接，可以让幼儿获得更多的实践经验，促进其实现健康生长。尤其是在课程游戏化理念的指导之下，幼儿园可以结合实际情况以及幼儿的身心发展需求，加强对幼儿园周边自然资源的合理利用，构建出适合幼儿身心发展的自然课程，弥补传统教学模式存在的不足之处。并对教育策略进行及时调整，通过丰富多样的、与自然有关的主题性活动，让幼儿可以了解到大自然的奥妙。例如《石头记》《小树朋友》《花伙伴》《与春天约会》《秋叶飘飘》《小鸡生长记》等。通过这些丰富多样的与自然有关的主题性活动，可以让幼儿真正地走入自然，探索自然，进而爱上自然。在这一方面，教师可以在保障幼儿安全的条件下，以实地考察、小组探究、作品展示等不同途径，实现幼儿与自然类事物的深度沟通、交流及对话，建立起人与自然之间的联结。

（三）拓展游乐空间，打造“返璞归真”式的游戏乐园

相较于教学类活动，游戏更会受到幼儿的喜爱是在幼儿成长过程中的主要心理需求。近些年，游戏具有的教育价值开始在我国的学术研究领域中获得广泛认同，游戏开展形式、开发内容也变得越来越丰富。但是也需要教师清晰地了解到，在幼儿长久进行室内游戏时，虽然可以满足幼儿的成长天性，也会让幼儿丧失在自然中释放身心发展需求的机会。因此，在游戏活动的安排上，教师需要始终秉承着“不让一个幼儿留在教室”这一基础原则，把握自然具有的“韵之美”、让幼儿在一系列的游戏探索活动中亲近自然，实施幼儿园生态教育，用心、用情、用景，形成阳光部落活动。并在幼儿园环境创建过程中，加强对自然元素的合理利用。举例来说，可以使用花、草、树、木、沙石，并建设小小农庄，组建动物家园。也可以搭建好帐篷营地，利用各种自然类素材，展现出自然资源具有的作用和价值，让自然元素可以在幼儿园游戏活动中发挥出最大的价值。通过这种与自然亲近的游戏活动，幼儿也可以以眼观、耳听、手触的方式调动感官，实现深度学习，进而投入到自然活动的探寻活动中去，展现出游戏活动具有的无限生机