生活中，有些4岁的孩子连袜子都不会穿，而有的孩子在1岁的时候，就可以自己穿袜子了。

教育家认为，孩子的学习能力是在体验的过程中，逐步积累起来的。如果家长认为一些小事情可以帮孩子做，那么，无形中便是降低了孩子的学习能力。影响的不只是一件小事情，而会造成孩子自然成长的缺失，最后还有可能形成内心自卑的性格。

了解儿童自然成长法则，就是保护孩子的好奇心，和孩子互动，让孩子在体验中自然成长。

适合儿童自然成长的3段式教学法

卢梭在《爱弥儿》当中写道：“最好的教育是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着它们地心灵，帮助她们发挥了潜能，这才是天底下最好地教育。”

这种化教育为无形，让孩子在自然的状态中学习到知识和能力的方法，塞利娜给它命名为：“3段式”教育法。

2009年，塞利娜选择在法国的教育优先区（教育力量薄弱地区）开设自然教育试点班。

为了验证“3段式”教育法的学习效果，塞利娜申请有关部门对于学生每年进行一次科学回访追踪。

结果，在第一年结束，孩子们的认知能力和社交能力都得到了飞速发展，测试结果超过同期常规教育方法的学生水平。

这说明，儿童在适合他们的学习环境中，用适合他们的学习方法，就可以发挥个人更多的潜能，对于未来，也多了一份可能。

“3段式”教育法的核心，是一个循序渐进的自然学习过程。

例如说：为了教孩子们认识颜色、认知颜色、掌握颜色。

首先，释名，老师拿出不同颜色的用具，带领孩子们认识颜色，孩子跟着老师复述颜色；

然后：展示，老师拿出不同颜色的用具，请孩子们选择不同的颜色；

最终：辨识，老师选出不同颜色的用具，请孩子们确认不同的颜色。

在这三段学习都完成以后，老师会和孩子们一起做游戏，帮助孩子巩固和复习当下学习到的颜色有关知识。

3段式教学法更适应儿童的大脑塑造，让孩子可以通过不同的认知、触摸练习加强感官敏锐性，帮助他们去发现和认识新的世界。

3段教育法的核心教学遵循一个原则：让儿童在成人的陪伴下获得引导性的自由发展。

塞利娜的儿童自然学习机制，来源于蒙台梭利博士：无教条、可持续发展的科学理念。而蒙台梭利博士的教育理念又承袭了18世纪法国精神科医生让∙伊塔尔的启发。

无数的教育家、心理学家和神经学家，从未停止过对于教育的探寻，也从未止步于改善和发展儿童潜能的发挥。

在塞利娜《儿童自然法则》一书中，阐述了孩子在成长过程中，不仅生活环境很重要，还强调了家长对孩子的帮助形式更重要，最后塞利娜还分析了人际关系对于自然成长的智力开发的作用。

最好的教育是尊重孩子的自然生长

成年的家长并不代表自己知识和教育系统的成熟，面对孩子们有自己的成长规律和发展规则，如果你无视儿童自然成长法则，非要强加给孩子一些教育理念，反而会阻碍孩子的学习和成长能力。

朋友彩云想培养4岁儿子的艺术细胞。

然后不管儿子喜欢搭积木和拼图。直接给儿子买了钢琴和画板。

在学习的过程中，儿子总是记不住曲谱，对线条也不敏感。

结果就是彩云教的很累，儿子学得也辛苦。

周末回到婆婆家，儿子哭了很久，说自己害怕钢琴。

一周后，婆婆专门给孙子买了积木送来，孩子也没有表现出很开心。

心理学认为，当你剥夺了孩子的爱好，就等于关上了孩子兴趣的大门。

家长总喜欢把自己的意志、思想和信仰强加于生命自然法则之上。当我们了解到孩子的成长需要尊重个体的发展，就必须改变自己的行为和方法了。

同时，也有一些家长任由孩子自行发挥，也会影响孩子的成长。

神经学家研究发现，当你让孩子自己选择喜欢的项目学习时，孩子会展现出很大的热情和创造力。但是在这个过程当中，家长从不关心和监督。那么，很多孩子的学习结果也会变差。

塞利娜在《儿童自然法则》中提出：最好的教育就是持续关注孩子，观察他们的表现，对孩子提出的要求给予及时的回应和互动。

父母在孩子需要的地方出现，用科学的方法帮助孩子解决问题，和孩子共同成长才是最好的方式。

虽然，儿童一出生就拥有了学习和爱的能力，但是儿童智力的发展和完善离不开外界的接触。父母就是孩子最好的老师。

在孩子汲取营养，不断成长的道路上，身为父母，最好的教育就是为他们创造一个和谐、友爱的生活环境，在合适的时间给予孩子合适的指导和帮助，科学培养孩子的品质和能力。

如果你对儿童自然成长法则不太了解，可以阅读塞利娜的这本《儿童自然法则》。经过实践的3段式教育法，从神经学、心理学和教育学多方验证的“自然教育”方法，可以带你进入一个给孩子“鱼”也给孩子“渔”的愉快成长模式。

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