高考已经尘埃落定，又有一批学子完成了人生中的一次大考。而对于我来说，很多事情，大学四年没有想通，反倒是二战考研这一年的奋斗让我想通了，其中最重要的一环就是对英语专业本身的认知，它不该再局限于单纯的学习方法了。如果没有这一年思想上转变，我二战想要上岸恐怕就会功亏一篑也说不定。作为一名外语学习者，也许相比于刻苦、努力与学习方法，还有更重要的东西值得我们去思考。

语言专业学习者必须要文化亲和力和感知力。

英专老师们对学生提出的最直击灵魂的拷问无疑就是“你们如何做到比其他专业的学生要强”，这是一个非常现实的问题。一方面无论是那些在托福雅思中脱颖而出的“考霸”，还是四六级中动辄700+的“学神”，往往并非英语专业的学生，这显示出英语并不需要专业的培训就足以达到顶尖的水平；另一方面则是生源从一开始就不够优秀，之前和我学数学、二战天大上岸的初中同学聊天：数学和英语这种专业，其实在一般学校里很多都是调剂来的，自己的英语数学高考分数都并不好看，基础完全不牢固，就这么进来了，很可能也就这么毕业了。

但是这并不重要，或者说，没有那么重要。

语言学习最可怕的一面在于积累，不仅仅是依赖积累，而是稍微离开积累哪怕一时半刻，都会伤筋动骨。而积累是非常枯燥的一件事，人人都说兴趣是最好的老师，而语言学习的最大动力，是对语言背后文化的感知。学习语言的兴趣是可以仅仅来源于“语言”或者“语言学习”本身的，但是这种兴趣基本无法长期支持专业学生的坚持，更强劲更持久的动力是必须的。

最亲民的方式就是追剧了，对于很多人来说这颇为投其所好，但是需要注意的是语言学习者看剧的方式必须有所改变。寻找故事的快感虽然依然是我们看剧的目的，但是我认为如果带上语言学习的目的来看剧的话，必须时刻在脑中树立“情境回话”的视角——分出更多一点的注意力在听力上，同时也要观察对话发生的语境；如果可以的话，更要注意一下文化内涵，比如不同人种的视角和观念，也在影响着他的用语。如果我说直接背诵，可能会有些过分，但是看剧实际上是成本最低的创造语境的方式了，而且，剧情、人物、视听皆备的情况下，在看剧过程中进行记忆其实已经是最具天时地利人和的方式了。

如果说喜欢看剧是文化亲和力的表现，那看剧的视角就是文化感知力的表现了。

作为语言学习者，看剧就要尽量避免把注意力分散到“低海拔”的视角上了——比如“哎呀这个故事就是卿卿我我啦”、“我早就知道会这样啦”，比如看剧的过程中一直在盘算着组CP、摆弄贵圈真乱的人物关系，比如看剧的时候只注重结果、就想知道谁死谁活……这些很多一般观众会采用的观看方式，与语言学习的目的是完全不兼容的，因此首要目标其实就是剔除这些“陋习”。

所谓的“抓重点”，就是如此。语言学习以及不少文科类专业的优势就在于我们可以把娱乐玩耍这些“垃圾时间”，更有效地“回收利用”，我们没有理由放弃这一步骤。要知道太多理科工科根本做不到这点，往往荒废就是荒废，而语言学习的这一特指首先就是能拉高下限，但同时如果配上常规的刻苦努力，更能提高自己的上限。就像小时候学古诗一般，死记硬背自然是第一步，第二步就是理解每句话的意思，而第三步就要做到更好——设身处地地理解诗人当时的“举手投足”，理解那番图景。而如果作为外语专业的学生，是必须达到第三步的。

背诵与英文原著阅读是谁都绕不过去的坎儿。

兴趣虽然能减轻刻苦的痛苦，但是你我都明白这不是兴趣的目的，而是兴趣作为动力的“赠品”而已。学外语是必须要经受枯燥与苦读的。文科与理科不同的地方就在于，理科在解题过程中虽然会绞尽脑汁，但总会享受解题成功那一瞬间的释然，而文科是不会有这种释然的，因为文科并不是理科那般由一题一题组成的无限“单元剧”，而是永远没有结局、读不完的天书。对于没有长时间呆在国外的大多数人来说，大量阅读乃至背诵，任何人都无法回避；而看剧也仅仅是“无限制的阅读与背诵”的组成部分，虽然有效，但是却远远不够。我们必须要树立的观点就是，也许学好一门语言似乎并不需要很多劳苦就可以达到一定水平，比如让邻里乡亲夸夸、做做卷子分数好看的程度；但是要是真的能让外语作为一种“能找到工作”的技能， 那外语学习者就不能止步于任何地方，要知道用母语写作、交流、演讲尚且都做不好，外语学习又怎能自满呢？不是通过了某些考试和证书就代表这门技能已经固若金汤了，相反，这永远是会随时蒸发的水——这也正是文科学习的难处。

英语学习的再好，关键是从“输入”走向“输出”，“输入”环节做的再好，也只不过是作为学生的优秀；但“输出”环节才是一名外语人以此谋生的基础。

听、读、写、说、译，前二为输入环节，后三为输出环节。听力与阅读是两个最基本的环节，也是我们学生时代占据大部分分值的内容，我们的绝大部分时间其实都在做这两个步骤（单选、完型其实都是阅读的一种）。但是这两个步骤都是输入。我作为接受者，仅仅是接受信息输入并理解就能完成任务了，因此像雅思中听力和阅读的拿分无疑会比写作和口语容易很多。中国的教育不利的一点就是试图把写作和口语由“输出”环节强行变为“输入”环节——背范文、背模版等等。诚然，输入是输出环节所必须的基础，但是如果作为外语专业的学习者来说，仅仅完成输入环节是远远不够的，因为只有输出才能诞生产能。这是语言学习者必须要明确的一种观念，因为我们不可能永远都是学生，而对于这个社会来说，仅仅是做一个优秀的学生是远远不够的。

语言学习者最不应该犯的错误就是陷入极端。

这点就与学习更远了一点，不过我认为教书育人，后者更加重要。受过多种文化洗礼的语言学习者，应该比他人更加懂得海纳百川与实事求是的道理。看待事物更加不能随随便便地走向极端化，尤其是不能偏向极右民族主义亦或是右倾投降主义——尤其是在网上这两种人泛滥的时候。我个人认为，如果选择了语言学习的这条道路，那就必须要将国际主义精神树立起来，要将心胸和视野开拓起来，否则语言学习是走不远的。正是因为语言学习者并不把语言单纯地只当作一门工具，而也要明白其背后所承载的文化多样性，语言才能真正地鲜活起来，而语言学习也才会变得五彩斑斓。