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《背影》教案教学目标1、知识和能力目标：积累重要字词，感知课文内容，领会文章主题。2、过程和方法目标：在教师恰当的引导下，学生自主完成课文学习。训练观察、分析、表达等方面的能力。3、情感态度和价值观目标：体会人间真情，培养爱心。重点、难点及解决办法1、重点、难点本文抓住人物形象的一个特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中让读者体会、品味父爱的深情。文章的语言朴素真切，举重若轻，言简意赅。学习本文，弄清文中的叙述和描写是怎样相互配合，有机统一的。理解本文“在朴实中饱含深意”的语言特点。这是本课的重点和难点。2、重点、难点的突破方法：1、抓住关键的词、句、段；2、抓住主要人物（父亲和儿子）的活动；3、弄清作者对主要人物的思想感情。教学分析（学生状况分析）这篇课文虽然语言朴实，但是蕴涵了真挚的感情，学生在阅读中很可能会产生强烈的情感共鸣。因此，在教学中教师应该以引导学生体会真挚感情为主，把重点放在有感情地朗读课文和揣摩词句上；在知识的学习上，对一些语文知识只要朦胧地知道就可以了；在教师引导上，要恰当地使用语言和问题引导学生感知课文内容，理解作者的思想感情。学生对课文的独特感受和体验要加以尊重和保护。本课是自读课文，可以让学生运用在讲读课上学到的阅读方法独立阅读，自主探究。在理解课文的同时，提倡学生直接与文本对话，鼓励有创意的阅读；在阅读过程中重视培养学生良好的学习习惯和意识品质。可以让学生自由朗读或默读课文，边读边勾画圈点作批注；注意字词的读音和意义；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；寻找关键语句、概括主要内容、领会文章主旨；鼓励学生提出自己的问题，通过讨论交流解决疑难问题；指导学生有感情地朗读课文等。教具准备多媒体。教学过程一、创设情景，导入新课　　同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇——背影。(板书)这是一篇著名的纪实散文，一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，它为什么有这么深远的影响，它又有哪些特别之处呢 先来了解一下作者。背景。　　《背影》写于1925年10月，作者在清华大学任教。 这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。二、课文欣赏师范读课文，(配乐)　　（一）、整体感知：两个问题　　1、本文写的主要事件是什么 用一句话概括。文章为什么以背影为题 (出示4)　　回答：父子浦口送别。背影是本文的线索。　　2、全文共写到父亲几次背影 （从文中圈画出来）。表达了什么中心 　　回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：　　⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。　　⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。　　⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。　　⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。（二）、揣摩研读1、问题导入本文的语言朴素而饱含深情，有许多语句值得我们细细品味、揣摩。下面请大家从课文中找出你认为最能表达作者情感的语句，并加以分析。2、学生活动活动一（1）教师示范分析教师选取一个语句进行示范分析，如：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这句话通过描写父亲攀爬月台的细节，表现了父亲对儿子的关爱之情。通过“攀”、“缩”、“微倾”等动作描写，生动地展现了父亲爬月台的艰难，也传递出他对儿子的深厚感情。（2）学生分组活动将学生分成若干小组，每组选取1-2个语句进行讨论、分析，然后推选一名代表向全班汇报。要求学生在讨论时结合语境，体会语句的含义和情感，揣摩语言的精妙之处。分组讨论并回答：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开头点题，思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”攀、缩、微倾。这些动作表现出父亲爬过月台买橘子时的艰难，也表现出父亲对儿子的关爱。③“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”想起父亲二十年来如一日的关心、照顾，作者泪如泉涌。④“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”读到这里，我们仿佛看到已经成年的作者默默回忆父亲的感人画面。这一处“背影”在混入人群中找不着了，表现得自然、恰当、真挚。⑤“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”作者触景生情，看到父亲的“背影”又不禁泪如雨下。这是文章感情的高潮部分，也使主题得以深化。⑥“我北来后，他写了一信给我，信中说道：‘我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”作者读信思情，又浮现出父亲的“背影”，思父之情无以言表。⑦“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了。”此处照应开头，“再找不着了”表现作者对父亲的深切怀念之情。⑧“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”此处再次点题，“又看见那……背影”，表现作者对父亲的深深怀念之情。（3）汇报交流各小组代表汇报讨论成果，其他同学可以补充、质疑。教师注意引导学生深入挖掘文中的情感和语言特点，鼓励学生大胆发表自己的见解。同时，对学生的回答进行恰当的评价和引导，帮助学生提高语言分析能力和审美鉴赏能力。（4）课堂小结通过揣摩研读，我们更加深入地理解了《背影》这篇文章所表达的父爱深情和作者对父亲的思念之情。同时，我们也领略了朱自清先生朴素而真挚的语言风格。希望大家在今后的阅读中，能够运用这种方法，品味更多优秀作品的语言魅力。活动二请大家来描述一下:父亲亲自送行，开始艰难跋涉的情境。当时，朱自清要去北京念书，父亲决定亲自送他到火车站。由于家境衰败，父亲失去了工作，加之祖母的去世对他打击很大，他心情沉重，身体状况也不太好。然而，为了儿子的前程，他毫不犹豫地决定亲自送行。经过长时间的跋涉，终于到达了火车站。父亲为朱自清买好了车票，帮他拿上行李，送他上了火车。在火车开动的一刹那，朱自清透过窗户看到了父亲渐行渐远的背影。那一刻，他的心中充满了感激和不舍。抽生回答，教师小结。活动三（1）在《背影》中，朱自清对父亲的背影进行了详细的描述，你能来说说吗？①父亲穿着深青色的布棉袍和黑布大马褂，步履蹒跚地爬过铁道为他买橘子的情景。②从体态方面对父亲的背影进行了描述。他写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”③父亲离去时的背影：“我再向外看时，他已经抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”（2）抽生回答，教师点评。3、下面是关于浦口送行的句子，请将空白部分补充完整。①在《背影》中，朱自清描述了浦口送行的情境。他写道：“（ ）”这表明当时南京车站非常（ ），人们都在（ ）地赶路，没有时间停留和闲逛。②此外，朱自清还描述了天气的情况：“（ ）”这表明当时天气（ ），可能有些冷，给整个车站增添了一些（ ）和（ ）的氛围。4、下面是在《背影》中，朱自清详细描述了父亲爬过铁道买橘子的过程细节，包括动作和神态等方面。请将空白部分补充完整。①首先，父亲“蹒跚地走到铁道边，（ )。②接着，父亲攀爬月台的动作：“（ ）”这些动作细节突出了父亲攀爬月台的（ ）和（ ）。③在父亲买橘子的过程中，朱自清还描述了父亲的神态：“（ ）”④最后，朱自清描述了父亲抱着朱红的橘子回来的情景：“（ ）”5、下面是 “我”看到父亲背影时的情感反应和感动之情的描述，请将空白部分补充完整。①首先，朱自清描述了自己看到父亲背影时的情景：“（这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。）”这句话表达了朱自清对父亲深深的（感激）和（思念）之情。他被父亲不辞辛劳地为他买橘子的行为所感动，也深刻体会到了父爱的（伟大）和（无私）。②接着，朱自清进一步描述了自己的内心感受：“（我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。）”这句话表明朱自清的内心充满了（感激）和（感动），他不想让父亲看到自己的泪水，也不想让别人看到自己的脆弱。他赶紧拭干了泪，表现出了他的坚强和自控力。③最后，朱自清总结了自己的情感反应：“（唉！我不知何时再能与他相见！）”这句话表达了朱自清对父亲的（思念）和（感慨）。他不知道什么时候能够再次见到父亲，但他深深地记住了父亲的（背影）和父爱的（伟大）。（三）四次流泪的情感表达——深入分析第一次流泪：悲伤与失落第二次流泪：感动与依恋第三次流泪：怜惜与痛苦第四次流泪：自责与愧疚1、第一次流泪：悲伤与失落请从文中找出描写第一次流泪的句子。并将下面的内容补充完整。“（到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。）”在《背影》中，朱自清因为祖母去世、家境衰败而流下了泪水。他写道：“(到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。)”这说明朱自清在面对家庭困境和失去祖母的痛苦时，内心非常(悲伤）和（无助）。2、第二次流泪：感动与依恋请从文中找出描写第二次流泪的句子。并将下面的内容补充完整。“（这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。）”朱自清的流泪背后蕴含着他对父爱深沉的（感动）、对父亲的（依恋）和对离别的(无奈不舍)。这种情感表达方式是朱自清对父亲深深的思念和感激之情的自然流露，也是《背影》这篇散文感人至深的重要原因之一。3、第三次流泪：怜惜与痛苦请仔细阅读下面内容并认真体会。然后同桌交流自己的感受。“这时，我的泪禁不住地流下来，我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”这句话表达了他对父亲深深的感激和思念之情。他被父亲不辞辛劳地为他买橘子的行为所感动，也深刻体会到了父爱的伟大和无私。朱自清看到父亲为自己买橘子时，不仅被父爱的深沉和无私所感动，也看到了父亲在艰难环境下的努力和付出。朱自清在离别时对父亲的牵挂和不舍也在流泪中得到了体现。他知道这次离别可能是长时间的分别，对父亲的牵挂和不舍让他心中充满了感慨。他的泪水不仅是对父亲处境艰难的怜惜，更是对父亲深深的思念和感激之情的自然流露。4、第四次流泪：自责与愧疚请仔细阅读下面内容并认真体会。然后同桌交流自己的感受。“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”在离别之后，朱自清开始深刻地反思自己与父亲的关系。他想起父亲为他所做的一切，买橘子、送别、嘱咐，每一个细节都透露出父亲深沉的爱。然而，在过去的时光里，他可能并没有充分地理解和珍惜这份爱。这种自责让他深感愧疚，心中充满了无尽的思念。他写道：“唉！我不知何时再能与他相见！”这句话不仅表达了他对父亲的思念，也表达了他的自责和愧疚。他意识到，自己可能没有给予父亲足够的关心和照顾，这种内心的挣扎和痛苦让他无法抑制自己的泪水。同时，朱自清也深知父亲处境的艰难，他看到父亲在艰难的环境中仍然为他付出的努力和牺牲。这更加深了他对父亲的感激和思念之情，以及对父亲的愧疚和自责。（四）总结与思考——从《背影》看父爱同学们，通过本文的学习，从《背影》看父爱，你有什么体会和感受呢？1、《背影》不仅仅是一篇回忆父亲的散文，更是对父爱深沉而伟大的赞美和反思。2、朱自清通过描述父亲在特定环境下为他买橘子的背影，让我们深刻体会到了父爱的无私和伟大。3、首先，父爱是无私的。在《背影》中，父亲为了给朱自清买橘子，不辞辛劳地攀爬月台，没有丝毫的怨言和犹豫。4、其次，父爱是伟大的。在描述父亲背影的时候，朱自清用“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的”来形容，这个形象虽然看似普通，但是在朱自清的心中却是高大的。5、最后，父爱是需要我们去珍惜和回报的。朱自清在离别时对父亲的牵挂和不舍，以及他对自己曾经不理解父爱的反思和自责，都表明了我们需要去珍惜和回报父爱。三、自由朗读学生自由朗读课文，寻找自己喜欢的语句，品味其中的含义和情感。教师提醒学生注意朗读的节奏、语调和感情，并引导学生深入理解课文中的语言和情感。四、小结通过以上步骤，学生对课文有了更深入的理解，此时教师进行小结：1、本文通过对父亲送别时的“背影”的描述，表现了父亲对儿子的关爱和牵挂，同时也表达了作者对父亲的思念和感激之情。2、本文语言朴素、真切，情感深沉、感人，通过细节描写和朴素的语言传达出真挚的情感，让读者产生强烈的共鸣。3、本文的主旨是表达亲情和感恩之情，呼吁人们珍惜亲情，关爱父母，回报父母的养育之恩。五、板书六、布置作业完成课后练习，巩固所学知识。思考：在你的生活中，有哪些人或事让你深深感动？写一篇短文，表达自己的感激之情。

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