在我们的学习生涯中遇到过许许多多的老师，我有这样一位老师，他姓吴，他对我们要求非常严格，但是他却从来不直接教导我们，而是用他的眼睛看我们一下，我们就懂得了他的意思。

有一次上他的课时，我的同桌小明在课堂上嚼口香糖，吃得津津有味。老师看见了小明的嘴巴在吃东西，于是就看了小明一眼，小明看见了，就赶紧把嘴里面的口香糖吐了出来，他生怕老师下课之后会找他的麻烦。

有一次，老师在上面讲着课，我在课桌上画着我喜欢的画，一点也没有听清楚老师讲什么。我偶然朝黑板上看去，这时，发现老师站在讲台上看了我好久好久，我马上停下了手中的画笔。他的目光好像在对我说：“上课要认真听讲，如果不认真听讲，考试考不好那就麻烦了。”

老师的眼睛会说话。他的眼睛，让我们懂得了上课要认真听讲，不能做其他的事情，这样才能把课堂上学到的东西全部理解明白。

老师指点

这篇习作的小作者抓住了老师“眼睛会说话”的特点，选择了两件事来写，但是没有做到“把事情写具体、突出老师的特点”，也没有做到“用文字‘画’出来”。你可能还发现了习作的语句也有些啰嗦。

那么，这篇习作怎么改呢？仔细想想两件事的内容雷同，可以再换一件事来突出老师“眼睛会说话”的特点；可以把事情中具体的情节、老师的眼神去夸大，用文字来“画”老师。

读一读睿睿修改后的习作吧！

我最喜欢吴老师那一双炯炯有神的眼睛。他的眼睛总是眨呀眨的，好像在说话一样。

有人上课走神，吴老师就会瞪大眼睛对着他，眨呀眨，那眼神温柔中带着严厉，好像在说：“别走神，认真听！”同学们取得了好成绩，吴老师的眼睛就会弯成月牙儿，眨呀眨，那目光开心而又幸福，好像在说：“好样的，你真棒！”

那天刚上课，我还沉浸在绘画中无法自拔时，突然感到一束肃杀的目光从我身上一扫而过，偷偷地瞥了老师一眼，呀！那对铜铃般的大眼睛正对着我眨呀眨的，温柔而严厉地说：“别画了，用心听！”我身体挺了挺，抱臂坐正，也对老师眨了眨眼，“老师，对不起，我会认真听。”吴老师似乎接收到了我的道歉，对我微微一笑，继续讲课。课到一半，老师问到了一个我昨天预习过的问题。咦，怎么没人举手？都不会吗？那我要不要举手呢？我悄悄看向老师，那炯炯有神的眼睛，眨呀眨，好像在鼓励我“相信自己，勇敢一点”。这期盼的眼神赐予了我力量。我大声说出了答案。下课了，老师用那月牙儿般的眼睛看了看我，还眨呀眨的，“好样的，继续加油哦！”

我最喜欢吴老师那一双炯炯有神的眼睛。他的眼睛总是眨呀眨的，好像在对我说话。

佳作评说

佳作 1

我的“笨”老师

我的“笨”老师，就是我们的班主任—马老师。卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。

说起“笨”，这话可是她自己亲口说的。这不，新学期第一天，马老师就对我们说：“同学们，我很‘笨’，我希望同学们一个个都比我聪明。”这一番话逗得我们前仰后合，这回算是遇上自认“笨”的老师了。从那以后，我仔细观察，这马老师真“笨”得可以：她把班里的工作一股脑都交给同学们去做，收作业、主持班会、布置卫生……而她则自己在一旁欣赏着同学们忙这忙那，嘴里还一个劲儿地夸同学们聪明，弄得大家干劲十足。

课堂上的马老师不“笨”了吧？你想错了，课堂上的马老师依然是“笨”的。记得那天讲《军神》，马老师对我们说：“作者为什么要写刘伯承把身下的床单都撕裂了呢？我挺‘笨’的，谁能教教我？”全班哄堂大笑。既然马老师自认为“笨”，同学们当然不甘示弱，一个个争相表现自己的聪明，手齐刷刷地举了起来。看到这小手如林，马老师乐得合不拢嘴。同学们一个又一个精彩的发言，博得了“笨”老师的夸奖：“你真棒”“天才”“聪明”……在学校，似乎只有学生是可以“笨”的，但在马老师眼中，“笨”可不是学生的“专利”，她自己就“笨”了一回。这一“笨”居然使得一堂课在轻松愉快中度过，这一“笨”使我们更喜欢马老师了。

马老师到底是笨还是不笨呢？一天我问妈妈。妈妈听后，哈哈大笑说：“马老师才不‘笨’呢，她是一个懂得教育方法的聪明老师呀！”

（韩子沐 / 江苏省南京市江宁区禄口第二小学五年级 2 班）

简评

“笨”与“老师”是极大的反差，题目就非常吸引读者的眼球哦！“笨”得把班级事务都交给同学们做，“笨”得向同学们请教问题。夸张的言语、生动的描写，可见老师的“笨”给小作者留下了深刻的印象。最喜欢文章的结尾，用妈妈的话侧面表达对老师的喜爱和赞美，升华了主题。

佳作2

可爱的她

她，透着淡淡的清香，散发着浓浓的书卷气，有时仿佛还掺杂着一些孩子气，她爱笑，还总是笑得那么甜。她就像玻璃，待人诚恳却容易破碎，有时她会被我们气得不行，在办公室偷偷抹眼泪。有时候被我们逗得哭笑不得，又不忍心说我们。这就是我们的语文老师。

我答不出问题内心惶恐时，她会把手轻轻搭在我的肩上，对我微微一笑，我的心竟有丝甜甜的感觉，像吃了蜜一样！她的发丝轻轻落在我的身上，轻轻拂过我的脸颊，有丝淡淡的清香，我的心也瞬间平静了下来。

“哗——”，教室里一片狼藉，吵闹声、尖叫声、狂笑声、嘶喊声……在长廊里回荡，似乎没人听到“刺耳”的铃声。她站在门口，教室一下子安静了许多，可小声议论却是避免不了的。她那令人难以琢磨的眼神似乎在盯着我，我竟有一种说不出的难为情，脸渐渐地红了起来，头低了下去。她的眼中释放的什么？是泪，还是愤怒？她悄悄走进来，很慢，很轻。仿佛带着一股怒气，却又搀杂了一些失望。我不知道她在想什么，却又能体谅她。我原本以为她进来会狠狠地批评我们，可她却只轻轻笑了笑。我原以为那是暴风雨的前奏，却误会了她，想起来还真是惭愧呀，她那么懂我，我却不懂她。我们都低着头等着那迟迟不来的批评，心里有一种说不出的后悔。她什么也没说，只是很用心地在上课，整节课我都听得很认真，第一次那么用心，我不想让她总是操心，因为她的大半生都在为她的学生服务！

可爱的她就像一盏明灯，即使在黑暗的地方也能光明澄澈！

（陈欣 / 江苏省南京市江宁区禄口第二小学五年级2 班）

简评

“可爱”是老师的亲和温柔、善解人意。小作者用平淡而又清新的语言，丰富的内心活动，写出老师的温柔、宽容、善解人意，也把老师写进了我们的内心，课堂上常见的一幕，却被小作者写得鲜活生动。

佳作3

我们的“怪”老师

生活有时就像漫画一样，有的人在不同的场景，扮演着不同的角色，有着不同的表现，往往让你不知所措。我就有一位这样的“怪”老师。

他就是我们的语文老师，一个哪哪都有个性的“怪”老师。

我们的语文老师是一位老教师了，是人老心不老的“老老师”。他梳着一头中分的短发，一双炯炯有神的眼睛，仿佛能看透同学们的内心，一口“铁齿铜牙”，同学们有任何情况他都无所不知。最个性的是他的“啤酒肚”，要多逗有多逗。

他是一位话匣子一打开便关不上的老师。他在课堂上“浪费”了我们许多的时间，每当看见同学有不好的表现，他便旁征博引一发不可收拾了。有一次，我们正在上品德课（他也教我们班品德），原本这节课能讲完的内容却因为地上飘动的一点小垃圾而没有讲完，老师说到了良好的品行和习惯，讲到了南京文明城市的创建，强调了卫生习惯……因为一个小垃圾老师便不厌其烦地讲呀讲，讲呀讲，直到快下课了，才关上话匣子。有时甚至因为同学们的一句话、一个动作，也要教育好长时间。不知怎的，虽然课好像上少了，但我们的习惯却越来越好了，成绩也提高了，你说怪不怪？

我们的语文老师还是一位爱管闲事、自找麻烦或找我们麻烦的老师。他虽不是我们的班主任，却可爱管闲事了，动不动就自作主张地安排同学、班干部去值日、去管理。选班干部时，他总不在，但选完班干部，他却随意再加，我们许多“平凡”的同学有了职位。他常说：“人，在锻炼中成长嘛。”他还爱找麻烦，有时候甚至是“没事找事”地带着同学们浇花。同学们都笑他说：“老师，您都那么大年纪了，还天天带着我们做事，不累吗？”老师总是笑着回答：“不累，生命在于运动嘛。”如此种种，只有我们想不到的，没有他做不到的。还别说，一个学期下来，我们的自理能力强多啦，集体观念也更强了。你说怪不怪？

这就是我们的“怪”老师，他使我们这学期大有进步，同学们都喜欢这位“怪”老师。

（吴丹 / 江苏省南京市江宁区禄口第二小学五年级4 班）

简评

“怪”是这位老师最突出的特点，小作者觉得老师“哪哪”都怪。外貌有个性，课堂爱“打岔”、“浪费”时间，课外也爱管闲事。选择的事例全面且有代表性，描写生动具体，“怪”老师让我们习惯好了、能力强了、观念变了，你说“怪不怪”？紧扣突出特点来组织材料，由课内到课外，条理清晰。

佳作4

“定时炸弹”

我们班有一位特别的老师，姓李，名楚楚。听名字，你可能会认为这是一位温柔和蔼、楚楚动人的老师。但时间久了你会发现这位老师，温柔的时候特别温柔，生气的时候好似发威的母老虎，又像阴晴不定的天气，更像是个被设置好时间的定时炸弹，说爆炸就爆炸。

刚开学的语文课，同学们纷纷举手答题，且准确率极高。此时，你看李老师，就像春风中的柳絮，姿态轻盈，似要翩翩起舞；又像香甜的棉花糖，给人一种酥软的感觉。突然，旁边有两位同学在交头接耳，我和同桌都认为老师会睁一只眼闭一只眼，这件事也就过去了。但李老师“定时性能”触发了，说爆就爆。一眨眼，那位温柔的“棉花糖”老师，变成了暴怒的“母老虎”，狠狠地瞪着他们，视线一刻也不离开他俩，恨不得用眼神“杀死”他们。这两位同学似乎意识到了自己“身处险境”，便乖乖把坐姿放端正，不说话了。雨过天晴，李老师又变成了原来楚楚动人的模样，让我误以为老师有双重人格。后来啊，同学们都不敢在语文课堂上随意说话、开小差啦，生怕触发这枚“定时炸弹”，说爆就爆了。

虽说我们的李老师偶尔会“爆炸”，但大家都知道这是为我们好，她为我们付出了很多很多，我们都希望她一直是楚楚动人的模样，永不“爆炸”。

（庞谭玟 / 江苏省南京市江宁区禄口第二小学五年级 1 班）

简评

小作者抓住了老师看到同学们不认真听讲会发脾气这个特点，把老师比喻为“定时炸弹”，选择了课堂中老师情绪变化的一个片断，用形象的比喻和鲜明的对比把老师的特点夸大，语言也十分诙谐幽默。

佳作5

心宽体胖的老师

我的语文老师幽默风趣，对我们时而庄重，时而诙谐，就和漫画里的人物一般。他有着乌黑的头发，一个圆滚滚的大啤酒肚，格外引人注目。

别看他胖，课余时，却十分喜欢运动。他常常说：“生命不息，运动不止。每天晚上，当你们已经进入了梦乡之时，我还在小区外面跑步运动呢！”

他还告诉我们，有一次去朋友家吃晚饭，饭后，朋友要开车送他，他却坚持自己走回来。朋友拗不过他，只好恭敬不如从命。从那里走回家，有 20 多里路，陶老师走了两个多小时。两个多小时呀！多累啊！更加让我们惊奇的是，在大课间，他也从不放弃运动。几乎是从大课间的铃声一响，一直跑到第一节课上课铃声响起，如果第一节课不是他的，他还可以再跑，一般要运动一个多小时。要是我，早累得要吐了，可老师跑完却若无其事，真是太厉害了！

每次跑完之后，他还笑着对我们说：“一点也不累，都成为我的习惯了。”哇！都变成习惯了！习惯是要很久的时间才可以养成的，看老师这个样子，跑的时间绝对不少于十几年啦！

可令人感到讽刺的是，这么爱运动的人，为什么还天天挺着个像孕妇一样的大肚子？一点也没有瘦下来呀！呵呵，这样运动都不瘦，陶老师可真有意思。

这就是我的老师，虽然常常运动，但是看起来仍然是那么胖。我们常常拿这个话题笑他，他也不生气，总是笑眯眯的。哦，我突然明白了——心宽体胖。

（陈奕霖 / 江苏省南京市江宁区禄口第二小学五年级 4 班）

简评

老师爱运动，身材却很胖。小作者选了老师夜间、课间的运动，更突出的是用两个多小时走回家，事例典型，描写具体。反差“夸大”，如此运动却依然很胖，结尾升华主题，老师胖是因为乐观开朗，心宽体胖。

佳作 6

“会变”的老师

我有一位“会变”的老师，他圆圆的脸庞，高大魁梧，小小的眼睛在大大的脸上虽然有点不相称，但却很犀利。夏天经常穿着短袖T恤搭配着长款休闲裤，说话时声音既洪亮又不失亲和力，他就是我们的陶老师。

上课了，陶老师像英国皇家的绅士一样，端庄地走进教室，放下书本，喊一声：“上课！”师生行礼问好后，老师开始讲课了。突然，感受到一股“神功”正在逼近，老师踱到了我身旁，我顿感压力倍增，不过并没有感觉到“杀气”，原来老师是“醉翁之意不在酒”，虽然站在我身边，但眼睛却紧盯着其他两位同学。可那两位捣蛋鬼却没看见老师眼神的警告，依然沉浸在自娱自乐中。无奈，陶老师便提高分贝：“请同学们把书翻到一百四十二页！”那两位讲话的同学依然在旁若无人地嬉戏着。

我不用抬头都能感受到陶老师正在“运功”，甚至听到了他那独特“狮吼功”的前奏。偷偷用余光一瞥，发现陶老师眼珠爆突，脸上的表情已经开始扭曲，甚至都能看到气到张开的毛孔。老师怒冲冲地快步走向那两位聊得欢快的同学，“你俩要么闭嘴，要么上来讲讲你们聊什么聊得那么开心，说出来让同学们都开心一下！”这声音真是震耳欲聋啊！顿时，整个教室鸦雀无声。

老师会变！你不相信？接着往下看吧。

上课时陶老师眼里容不得沙子，同学们都敬而远之；下课时陶老师却是非常“调皮可爱”，身边总是围着一大群叽叽喳喳的小麻雀。听！他们在说什么嘞？老师的眼睛都眯成了一条缝了，我把耳朵凑过去，原来在讲笑话呀。陶老师不愧为语文老师，语言生动有趣，表情时紧时松，再配上手舞足蹈的动作，同学们被逗得开怀不已，有的眼泪都出来了。我也深陷其中，听得如痴如醉。

这就是我“会变”的老师，虽然没有孙悟空的“七十二变”，但也让我们知道了“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快”的道理。我喜欢这样“会变”的老师。

（孙亚 / 江苏省南京市江宁区禄口第二小学五年级4 班）

简评

老师突出的特点是“会变”。课上，对学生严格要求；课后，和学生打成一片，看似“会变”，其实没变，都是对学生的关爱。语言夸张，比喻新颖，对比鲜明，小作者的文字也会变，变得生动有趣。

素材宝库

好词

眉清目秀　冰清玉洁　闭月羞花

沉鱼落雁　国色天香　鹤发童颜

钢筋铁骨　大腹便便　仪表堂堂

玉树临风　齿白唇红　娇小玲珑

亭亭玉立　秀外惠中　一表人才

开朗大方　乐天达观　成熟稳重

聪明伶俐　善解人意　风趣幽默

淡泊名利　热心助人　爱管闲事

百折不挠　矢志不渝　坚持不懈

坚韧不拔　精明强干　足智多谋

一视同仁　大公无私　义无反顾

严于律己　苦口婆心　平易近人

呕心沥血　举止文雅　兢兢业业

知识渊博　和蔼可亲　炯炯有神

好句

1. 同学们完全被她讲的课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。

2.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。

好段

1. 一双大大的眼睛，一张能说会道的嘴，留着好似芭比娃娃的卷发，经常披在肩头。不管在什么时候，你都能看到她的背上背着一个米黄色的包，无论在课堂还是课间，都是如此，难怪同学们都叫她“包包”老师。

2. 严肃 —— 她那收不住的笑容不允许；严格——她体胖心宽的本性压根没过这打算；严厉——我的天，她大概除了“火山爆发”之外就没见过太过激烈的言辞。不会严教严说，只会用圆圆的、可爱的身子穿梭在三班、四班之间。

好开头

1. 看！向我们走来的那位高高瘦瘦的老师。就是他，他是老师中最吸引眼球的焦点人物。我们从来没有见过表情如此丰富的老师。

2.“叮铃铃！……”上课铃响了。语文老师面带笑容，捧着书本走了进来，只见他黑发中还藏着几缕白发，身穿一件蓝白相间的T恤衫和一条牛仔裤，看起来精神抖擞。

好结尾

1. 叶老师真幽默，我希望一直做她的学生。

2. 唉，一不小心就中了老师的“作文计”，但那次写作我却得心应手。老师，你的“心机”让我快乐，我愿掉进您的“陷阱”。

动笔习作

同学们，带上“放大镜”去发现身边老师的特点，你会发觉每位老师都有独特的一面。试着从下面三个题目中选择你最喜欢的一个写一写吧！

1. 不像老师的老师

有没有哪一位老师与你心目中老师的形象格格不入？可能是专注实验研究而不修边幅的科学老师，可能是身材高大却极其胆小的体育老师，也可能是外表粗犷但内心细腻的男老师，或者是亭亭玉立却有男子气概的“女汉子”……选择他（她）最不像老师的一两件具体事例，写下来吧，写完了读给同学听一听，看看是否能获得他们的认同。

2. 我的 _________ 老师

先把题目补充完整，横线上可以填“靓”“帅”“怪”“健忘”“笑面虎”“铁公鸡”等词语，然后选择一两件能突出特点的事情，生动地写下来。

3. 仔细观察你的老师，他们可能是隐藏在教师队伍中的朗读者、美容师、购物狂、美食家、书法家、收藏家、球迷、戏迷、歌手……发现你的老师的小秘密了吗，赶紧拿起笔写出来和大家分享吧，不要忘记给你的习作拟一个好题目哦！

（江苏省特级教师吴勇领衔编写，与南京市江宁区禄口第二小学周海波共同撰写）

吴勇简介

第二、五单元习作由江苏省特级教师吴勇领衔导写。

吴勇，江苏省特级教师，中学高级教师，南京市上元小学副校长，南京晓庄学院外聘教授，江苏省基础教育课程改革先进个人，“童化作文”教学的倡导者，吴勇名师工作室主持人。先后出版《儿童写作论》《吴勇教故事》等多部专著， 在全国一百多个地级市执教习作课和写作教学讲座。对我国小学写作教学的理论探讨、写作教学改革皆产生了重要影响。返回搜狐，查看更多