配对练习是自闭症儿童康复训练中比较常见的一个训练项目，这对自闭症儿童的认知能力提升有很大的帮助。下面，将详细为大家讲解一下自闭症儿童康复训练过程中关于几种不同类型配对练习方法，供大家学习。

配对可以分为相同配对和相关配对。按照配对内容，相同配对训练可以分为形状配对、颜色配对、数字配对、字母配对、文字配对、图象配对等等；按照训练工具的区别，相同配对又可细分为实物与实物的配对、实物与卡片的配对、卡片与卡片的配对等。相关配对可分为相似配对、功能性配对、其它关联配对如因果关系、顺序关系等等。相同配对和相似配对可以看作是自闭症儿童视觉上辨别能力的训练，而其它的关联配对需要有一定的认知理解基础。

根据自闭症孩子能力的不同、配对训练需要遵循从简单到复杂、从提供辅助到减少辅助、从个别训练到生活泛化的进度原则。

◆ 相同配对

◇ 做配对训练的前提是孩子具备拿和放的能力，并具备基础的模仿和听指令能力。如果孩子还不能明白两个放在一起的意思，可以将很多一样的实物给孩子做大量放在一起的示范。

◇ 选择两个完全相同的实物，一个在桌上，一个在手中。家长先做示范：“把一样的放在一起。”

◇ 两个相同的物体，把一个放在桌上，另一个示意孩子拿上（如果孩子的注意力有分散，可以用声音或者把物体靠近孩子的眼睛晃动一下先吸引孩子的视线注意），然后发出指令：“把一样的放在一起！”如果孩子有犹豫，需要等待几秒钟让孩子做出反应；如果孩子表现出不会，可以用手指在桌上的实物上做视觉提示；如果孩子乱放，需要马上给予辅助，抓着孩子的手引导放在正确的位置。如果孩子放对了，做出肯定的回答“放对了！”并给予强化奖励（强化可以是击掌、大拇指对摁、孩子喜欢的食物玩具、肢体动作等等），然后总结：“它们是一样的！”。过程中训练家长要表现自然，用声音吸引孩子，语气轻松。

◇ 第三步骤熟练以后，可以将桌子上的实物移动位置，然后重复第三步骤。

◇ 和第三步基本相同，只是需要指示孩子将桌子上相同的实物拿起来，放在家长的手上和原先在手上的实物配对。如果孩子放对了，做出肯定的回答“放对了！”并给予强化奖励，然后总结：“它们是一样的！”

◇ 第三步的基础上，在桌上加入一个其它形状或颜色的实物做干扰。然后指示孩子将训练者手上的实物与桌子上相同的实物进行配对，如果孩子做对了，同样给予肯定的回答并给予强化。

◇ 加入更多的干扰物，比如三个、四个、五个，然后重复第六项的操作步骤。

◇ 在孩子已经完成了两个以上（不在一组里）的单个相同配对练习之后，就可以在每组里做两个、三个、四个、五个甚至更多的相同配对练习。以两个相同配对练习为例，首先这两个练习的实物都是前面已经分别练习并且完成过的。比如做苹果、杯子在一组里的相同配对，苹果、杯子一定是孩子以前已经分别做过单独的相同配对练习的。多个相同配对练习时，基本步骤和一配一的差不多。先是练习孩子把一样的分别放在一起，接着练习参照家长手中的实物分别从桌子上拿出一样的放在家长手上（这里要注意的是：为了增加配对的难度，每次孩子从桌子上拿出了相同的实物交给家长后，家长应该把它再放回桌面上）。