文本解读与学情分析

    1. 文本解读

Tiger is Coming选自《丽声北极星分级绘本第一级上》中的一个故事类读物，讲述了小动物们在老虎来袭时，如何智慧地躲藏和应对的故事。

（1）[What] 主题意义和主要内容

绘本主要讲述了小动物们在老虎来袭时，如何智慧地躲藏和应对危险的故事。故事中，小动物在窗前看到老虎来了，纷纷根据自己的特点躲藏在房间的不同地方。老虎进入房间后，大吼一声。这时，小动物们拿着蛋糕，跳了出来并对老虎说：“生日快乐！”从而化险为夷。

（2）[Why] 写作意图

作者通过描述小动物们在老虎来袭时，如何智慧地躲藏和应对的故事，让小读者们学会如何在危险来临的时候，智慧应对。

（3）[How] 文体结构和语言修辞

本文使用一般现在时展开故事的叙述，可以分为Start，Problem，Solution三个部分。开始部分写到小动物在窗前向外观看，发现老虎来了，纷纷躲藏起来；中间部分写到小动物根据自己的特点躲藏在房间的不同地方，特别是斑马，躲藏在和自己条纹一样的窗帘旁，体现出小动物的智慧；故事结尾，老虎闯进了房子，小动物们拿着蛋糕，跳了出来并对老虎说：“生日快乐！”从而化险为夷。故事以___ and ____ hide beside/ behind/by/... 结构呈现，在教学中可以用Who can you see? 和Where do they hide? 引导学生理解故事内容。本文出现的动物类单词有：Cat and Bird，Fox and Panda，Dog and Monkey，Giraffe and Rat，Zebra。本文通过小动物躲藏的地方，引出方位词：behind，under，by，beside，in。

反思

一、语言生动，代入感强

老师的语言非常生动，她模仿动物一般的嗓音，学着动物说话的样子呈现绘本的故事内容。最开始的时候孩子还跟不上节奏，课堂显得有点冷场，但是随着她锲而不舍的启发孩子们创设那种在动物园里面有许多动物的氛围，孩子们一下就跟着学起来，所以整个会感觉整堂课好像都确实是在动物园里面。到最后的表演环节，孩子们就用动物的嗓音来说话，就显得表演很真实很生动很形象。

老师的语言具有感染力是非常重要的，如果一个老师一直很平平的说话就不具有感染力，孩子们听着听着就觉得没意思了。

二、教具形象，操作方便

这节课主要学习几个方位词，老师设计了精巧的教具，把教具贴到黑板上就变成了板贴，板贴的内容就是绘本的故事，串联内容，让故事内容完整的呈现在了黑板上，孩子们复述的时候就非常的容易。同时在销售各个方位词的时候，老师又利用板贴来进行位置的变化问问题，是在旁边吗？是在里面吗？是在下面吗？是在上面吗？教具的显示很直观的让孩子们理解了这几个方位词的具体位置的使用。

三、问题设计，层次感清

绘本教学意在教授孩子们一种阅读的策略和方法，所以老师通过问题的设计来梳理绘本故事的脉络，就给了孩子一种阅读的方法及找关键词梳理故事的情节。有些绘本它具有很多条线，那么就教会孩子如何来，把几条脉络梳理出来，就对故事的内容理解的比较深刻。每一个绘本它都会有一定的教育意义，当孩子在老师的带领下，对绘本的脉络进行了有层次的分析之后，那么在这个过程当中，他就得到了情感的教育，让他们回答的时候，他们就能说得出来。

四、板书漂亮，脉络完整

板书就是课堂的重难点的呈现，需要孩子们掌握的知识的呈现，但绘本的板书它更多呈现的是故事的脉络梗概。本位老师的板书就完整的呈现了绘本故事的脉络，当孩子们要复述故事的时候，他只要看到黑板上的板书，就可以抓住关键词，比较完整的复述出故事的内容。同时在无形当中还可以锻炼孩子们的归纳能力，学会寻找关键词，学会提炼语句。

以前我一直认为绘本教学要让孩子们学会读会，而且要表演出来才算一堂成功的绘本课，但随着最近大量的听绘本课之后，我发现绘本它其实是一个阅读课，阅读课上有孩子不会读单词也不要紧，因为我们是要教给孩子阅读的方法和策略，有些单词不认识，我们要教会孩子通过联系上下文来理解意思。同时在绘本课上要学会采用利用关键词，表格，勾画，朗读等等策略来体会故事里面人物的各种情感和故事设计的精巧，以及故事里面所蕴含的教育意义。

现在大家都在尝试绘本教学，希望绘本教学能深入下去，让学校的英语教学有亮点有特色，对孩子们的英语学习发展有作用。