本次课程咱们一起学习用思维导图进行绘本阅读。

第一部分：基础知识

        一，绘本滋养你和孩子

1，经典绘本

2，会读绘本

3，滋养亲子

4，抱团深读

        二，绘本阅读关键知识点

1，定义、

2，真绘本、

3，读者结构、

4，独特价值、

5，图文关系、

6，独特价值、

7，艺术表现、

8，语言功能、

9，艺术创意、

10，多种多样等等。

        三，全脑读绘本

1，绘本是全脑思维的产物，包括内容和元素等。

2，全脑思维读绘本，包括：看到的、听到的、想到的、记住的。

第二部分：以《安的种子》为例

思维导图模式解读绘本《安的种子》，五步法，即主题讨论、课前准备、教学过程、绘本延展、作业布置。

        一，主题讨论

        1．初读感受？

        2．讲读方式？

        3．延伸：主题、元素、活动？

        4．思考，是否相信，如果不相信该怎么办？

        5．比较阅读《安的种子》，各种变化？

        二，课前准备

        1．绘本解析：包括文、图、作者、创作背景、内容、风格等；

        2．教学目标：感受自然变化、学会等待、生命体验；

        3．教学重点：人物（本、静、安）的特点剖析、故事发展、情节变化；

        4．教学难点：人物剖析（老师傅、本、静、安）；

        5．教学素材：种子图、脚印图、思维导图笔记。

        三，教学过程

        1，原则：以绘本为本。感受文字和图画，把作者的创作想法和观点传递给听众。

          2，步骤：从封面&封底开始；前环衬；版权页；书名页；正文；后环衬；封底。

      3，重点&难点

      1） 人物&故事发展

        本——我要第一个种出来；只想争到第一；雪地、锄头，愤怒、不干了。

        静——怎样才能种出来，我应该思考怎么去完成；金花盆、温室、发芽、罩住、枯死。

        安——我有一颗种子了，接受自己有课种子；布袋、买东西、扫雪、做饭、挑水。春天、池塘、发芽，夏天、荷花盛开。安，懂得等待。

        2）人物性格分析：

        三个人都在努力，不同是他们各自的思维，行动是不一样，结果不一样的。

        3）思考：家长联想我们自己和孩子的言行更像是本、还是静或是安。

        四，绘本延展

        1，延展活动：

        1)找脚印——观察图片，找小狗脚印；

        2)全脑思维训练——种子联想、梳理分类、导图呈现；

        3)简笔涂鸦——种子、莲花、小狗、人物（老师父、本、静、安）、树；

        4)分组讨论（对对碰）——人物特点；

        5)绘本写作：预测、改写、续写、仿写。

        2，人物分析、5W1H分析、导图主题分析。

        1)人物分析

        本：非常急躁；静：患得患失；安：耐心等待。其实，他们都在努力，只是方法不一。

        2)5W1H分析

        内容：Who（人员）、When（时间）、Where（地点）、Why（目的）、What（事件），1H是指How（方法）。

        3)导图分析

        五，作业布置

        1，分享阅读感受

        2，全脑亲子读绘本

        3，思维导图读绘本（梳理，变化）

        4，绘本主题思维导图

        5，绘本写作

第三部分：分享总结

一，感想

        1，读透。读绘本的关键点，将一本绘本从多角度读透，呈现“横看成岭侧成峰”的绘本讲解思路。

        2，目标。关键点分析后，更容易抓住自己喜欢讲解绘本的思路和主题。

          3，讲解。结合目标对象，找到绘本讲解和互动的模式。

          4，总结。对于孩子的延展，一边动手动脑去回味。对于家长是反思和启发。

            绘本阅读最大的感受：不是父母教育孩子成长，而是孩子引领父母一起成长。

二，导图