因为妞妞家认为，一方面，这些作品的作者都是研究儿童心理的专家，他们的作品更能准确地把握宝宝的心理和阅读习惯，更符合宝宝认知世界的思维模式，而且经过时间和众多读者的检验，每一部作品都是经典；

另一方面，作为家长由于不是这一领域的专业人士，自然也不具备客观、准确评价作品优劣的能力，一味以自己的好恶去评论，既融入了过多个人的主观因素，也不符合宝宝的需求。

因此，妞妞家在选择绘本时，会主动去了解知名绘本的常识，在为宝宝选择的同时，提高自己的知识含量，只会选择经典作品（当然不仅限于获国际大奖的作品，妞妞家事实上选的并不多，历史公认的经典作品选了一些），而不会把没有经过众多读者（是世界范围内的读者而不单纯是购买者）和时间检验的作品纳入视野。

经验二：了解主体思想

为宝宝选择儿童绘本是为了提高宝宝的认知能力和水平，那么，作为家长也应当与宝宝共同成长进步，而不要用自己已有的知识和已有的阅历来左右自己的选择。因此，妞妞家的体会是，为宝宝选择绘本本身就是一个与宝宝同步思考、共同进步的过程。

对妞妞家来讲，每选择一套绘本都是一个长时间思考的过程，需要花一定的时间和精力去了解绘本，包括其他人的评价，当然不要受其他好评、差评的影响，只是作为参考，最关键的是让绘本所要表达的思想能够与宝宝的成长需求相一致。

比如，我们给妞妞选择了一套《小熊宝宝绘本》（全15册），当时对作者和这部作品进行了一下了解，作者佐佐木洋子是小日本著名的插图画家，在成为2个孩子的母亲后，给宝宝讲绘本故事中，产生了创作绘本的想法，作为插画家和孩子的母亲，使她更能了解宝宝的需求。

当时看到里面小熊的形象十分可爱，表情很是丰富，文字内容不多，适合2岁左右的小宝宝，有助于帮帮这个年龄段的宝宝养成良好习惯。

比如，里面的《我会穿短裤啦》强调培养宝宝的自理能力，妞妞看了之后，也学着里面的小动物尝试自己穿衣服；

《收起来》培养宝宝养成收拾玩具的习惯，小熊玩完玩具没收拾，玩具都哭了，小熊喊着收起来、收起来来收玩具，每当妞妞遇到这样的情况，妞妞家一提醒，她也会学着小熊的样子收拾玩具；

《排好队一个接一个》强调宝宝要有谦让精神，玩滑梯要一个接着一个，妞妞受到影响，从不与其他小朋友抢玩具。通过对绘本所要表达思想的了解，也同时有助于妞妞家了解这一年龄段宝宝的特点，可以在与宝宝互动中，运用绘本的内容指导宝宝的成长。

经验三：不拘一格选择

妞妞家认为，在绘本内容的选择上一定要不拘一格，情感类、知识类、养成类等等都应该有，而不能局限于某一类，特别是不能局限于知识类的。

由于不同年龄段，认识的特点不同，特别是对于4岁以前的小宝宝，过于强调知识类的，可能使宝宝对绘本失去兴趣，反而不利于宝宝成长。当然，随着宝宝年龄的增长，到了学龄前，可能对知识类的有进一步需求，可以适当增加知识类的内容。

从妞妞家的实践体验看，关键是要适应宝宝年龄段特点不拘一格选择，但妞妞家并未迷信绘本的介绍和评价。

妞妞家最初关注了宝宝年龄段的特点，比如，2岁以前，选择了一些图多字少的绘本，如小桃子、小熊宝宝、淘气宝宝系列，生动、可爱的卡通形象妞妞很喜欢，对于提高宝宝的认识能力很有帮助。

由于妞妞是个害羞、胆小的小姑娘，为了提高妞妞语言能力和交往能力，并适应未来幼儿园生活，在妞妞2岁以后，妞妞家加大了故事性绘本的选择，文字内容逐渐增多。

比如，由美国迪士尼公司出品的《班尼兔亲子故事全集》，讲述了班尼兔与爸爸去探险、与小刺猬交朋友等内容，帮助妞妞学会如何去与小朋友交往。获得纽约时报最佳图书奖的《魔法亲亲》，让妞妞感受到了母亲的爱，现在妞妞还时不时给爸爸、妈妈送上魔法亲亲。

后来，妞妞还相继选择了与宝宝情绪相关的《我的感觉系列》；讲做事、做人、交往、生活、认识的《开心的米莉茉莉》，妞妞到现在还听不够，经常拿着书自己讲。如何适应幼儿园生活的《我爱幼儿园》、成长烦恼类的《小兔汤姆系列》、世界经典名著《名家经典绘本故事》、法国幼儿成长图画书《考拉宝宝系列》等等。

应当说，妞妞4岁前的选择主要以情感、养成为主，重点是培养和塑造妞妞健康、乐观的心态，积极适应成长可能带来的各种烦恼，通过这些绘本的亲子阅读，妞妞学到了很多东西，经常会谈到绘本中的主人公，而且，妞妞语言能力、认知能力、交往能力都得到提高，常常拿着图画书自己讲故事，还能看着没接触过的图画书自己编故事。

不仅如此，妞妞家还为妞妞选择过《父与子》，虽没文字，但妞妞很喜欢爸爸给她讲；还选择过一套《小猪摇摆夫人》，只有文字的故事书，当时妞妞才3岁多，但妞妞听里面的故事非常认真，对于妞妞语言表达能力的提高很有帮助。

妞妞家的实践体会是，对宝宝绘本的选择不要过于刻意，只有宝宝喜欢，各种类别的图画书甚至没有图画的故事书都可以尝试，有助于开阔宝宝的视野，父母常常会有不经意的意外收获。

经验四：还宝宝主动权

妞妞家认为，父母在宝宝成长阶段，更多是充当引导者，而应该给予宝宝更多的选择权。或许不少家长都希望宝宝按照自己意愿成长，但有时家长过于着急可能会事与愿违。

妞妞家曾想锻炼和提高宝宝认识经典画作的想法，给宝宝选择了一套韩国获大奖的《小小艺术家》，里面介绍了很多著名的画作，但妞妞只看了一本；还选择过一套韩国的《从小爱数学》，但妞妞的兴趣并不太浓。因此，妞妞家没有过于刻意要求妞妞去看这些绘本，可能对妞妞来讲还为时尚早。

还有一些绘本，妞妞喜欢看，但由于胆子小、感情过于丰富，有些伤感或害怕的内容不适合晚上给妞妞讲，如彼得兔的一些小故事，妞妞因害怕那只坏狐狸托得，不想在晚上讲，所以妞妞家会把这些放一放，可以选择白天合适时机给妞妞讲。

再比如，妞妞家虽然强调给宝宝选择经典绘本，但有一些绘本如果宝宝喜欢，对宝宝成长有帮助，妞妞家也会选择。

当时，听说《婴儿画报》很受宝宝欢迎，但妞妞家看后，觉得国内的儿童作品说教味太浓，不太想选择，抱着尝试一下的心态给妞妞选了一套合订本，有图画也有光碟，妞妞看后挺喜欢，后来又买了3套，还为此买了红袋鼠的玩偶。

在学习过程中，妞妞家感到，里面讲的一些生活习惯，还有一些小儿歌，妞妞还是很喜欢的，有些安全常识、卫生习惯等妞妞也是从这里学习的，看光碟的时候还会跟着一起跳，看来最初妞妞家的担忧没什么必要。

因此，妞妞家的体会是，选择绘本可以按家长的期望去有倾向地选择，但如果宝宝不喜欢，一定不要强求，而要还宝宝主动权。

家长的职责是根据宝宝性别、年龄特点可以有重点选择，比如，妞妞前期性格有些内向，因此，妞妞家有倾向地选择了讲交往、讲情绪的绘本，由于这些内容的绘本数量不少，妞妞家常常会把一些绘本放入购物车，让妞妞去选择自己喜欢的卡通形象。

为此，家长为宝宝选择绘本要有一颗平常心，还宝宝主动权：一方面，体现在图画上，让宝宝选择自己喜欢的卡通形象，可以激发阅读兴趣。另一方面，体现在内容上，如果宝宝不喜欢，就放一放以后再读，不要强求，真正让宝宝做自己的主。

经验五：激发宝宝兴趣

宝宝的性格特点是善变，有些东西可能最初不喜欢，但由于受到某件事件的影响，可能过一段又会很喜欢。妞妞家在实践过程中，就发现并利用了这样的特点。

比如，妞妞对《从小爱数学》并不太喜欢，妞妞家也只讲了线段部分的内容，其中，两个主角是依依和丫丫，用形象、生动的图画介绍了平行线、射线、夹角等知识，当时给妞妞讲的时候，听是听了，但确实兴趣不浓。

但有一天，爸爸与妞妞一起回家，有一条大路和小路同时可以到家，但妞妞一直选择走小路，因为妞妞认为小路更近，爸爸告诉妞妞是由于路线可以构成矩形，大路、小路一样近，就顺便提到了线段连起来可以构成矩形，就像依依和丫丫，妞妞当天回家后，就让妈妈重讲了这个绘本。

所以，妞妞家的体会是，家长给宝宝讲绘本时，一定要尽量把绘本中的内容与生活实际联系起来，就可以引导宝宝对绘本内容产生兴趣，加深印象去了解和学习。特别是结合习惯养成，效果会更好，更利于宝宝健康成长。

比如，妞妞家为了培养妞妞自信、乐观、有礼貌的性格，在给妞妞讲她最喜欢的《开心的米莉茉莉》中的“特别的亨利”时，采取了填空的方式，由爸爸念出前面的句子，最后一个词由妞妞讲出来。

如讲到，亨利对女孩们很（和善），对男孩们也很（周到）。他既不会无缘无故地（脸红），也不会偷偷地（傻笑）……括号里的内容都由妞妞讲出来，妞妞很喜欢这种方式，连续讲了4遍还不够，最后看着图已经可以自己把故事全讲出来了。

这样，既有助于妞妞学习到绘本中所有表达的思想，又有助于锻炼妞妞的语言表达能力，学到了很多新的词汇，而且妞妞觉得很有趣。

因此，妞妞家感到，给宝宝讲绘本故事，本身就是很好的亲子活动，父母可以根据实际采取一些灵活的方式，让宝宝在玩中学、在学中玩，不但学到了绘本的思想，还学到了新的知识和词汇，又锻炼了语言表达能力，对于入学后的学习一定会有帮助的。

经验六：不为错过遗憾

对于某一年龄段的孩子，比如1－2岁，可以选择的绘本很多，有些经典作品常常是宝宝长大了才发现，像小桃子、小熊宝宝系列可能不适合3岁以上的宝宝看了；或者由于时间、精力等问题，宝宝没能够看上多少经典绘本，已经长大了，因此家长认为讲绘本也不适合了；或者由于宝宝不喜欢有些绘本，不愿意看，而错过了早期绘本教育的最佳时间，等等。

妞妞家觉得，没必要为错过的经典作品而感到遗憾，也没必要为错过绘本教育的机会而感到遗憾，毕竟宝宝的成长是一个漫长的过程，中间所出现的这些遗憾，对宝宝的成长不会产生过大的影响，培养和教育宝宝任何时候都不晚，关键在于父母是否用心去寻找有效的方法和途径，积极地通过亲子活动陪伴宝宝成长。

妞妞家在实践中也摸索了一些方法，比如，妞妞4岁多了，以前的一些绘本对妞妞来讲可能有些简单了，但并不意味着不爱看或不适合看。

由于宝宝到了4岁左右，表达能力得到了很大提升，有些绘本由于以前看过，差不多可以直接复述出来，还有的可以看着图，边回忆边编故事去讲，这样的方式是对宝宝思维能力、语言能力的综合培养，可能会比上1－2节主持人课效果更好。

因此，妞妞家有时为了防止妞妞看动漫，也会把一些妞妞以前看过的，适合1－2岁宝宝看的绘本拿出来，让妞妞来给家长们讲故事，妞妞对这种方式也很喜欢。

所以，选择绘本并与宝宝开展亲子阅读，任何时候都不晚，也不必为错过遗憾，只要家长用心，绘本一定会成为助力宝宝快乐成长的重要工具，在增进与宝宝感情同时，为宝宝入学后的成长打下良好的基础。

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