用好这两个工具，让孩子轻松玩出绘本的三大价值

　　1岁之前，给悦悦读绘本，图书上灵动的色彩，有趣的图案，总能轻松把她吸引住。但在会走路之后，悦悦就从文静模式自动转变为好动模式，每次的“共读时光”我们越来越不在一个频道上：我在和玩偶表演， 她在和我躲猫猫;我在饶有趣味地阅读，她在津津有味地吃东西，真是让当妈的很挫败。直到一次偶然的机会，当我把绘本上的动物和图案画成思维导图，并贴在磁力贴上和她互动时，那个小书虫又回来了。

　　看这幅图你就知道她有多喜欢玩这些磁力贴了，图案的边缘都已经模糊不清了。

　　现在每晚睡前悦悦都要挥手给小猪说“Bye Bye”，很可爱。

　　可见，巧妙的工具是连接亲子互动的桥梁，而高质量的亲子互动是提升绘本价值的开关。

　　是的，我今天要给妈妈们介绍一个新工具，它就是思维导图的神秘伴侣——磁力贴。

　　磁力贴的制作方法很简单，首先准备好工具：一套彩笔，一张白纸，一个厚纸板（可以废物利用快递大信封），一卷磁力贴，一面磁力墙。然后遵循这四个步骤：根据以下三个主题画好思维导图，剪下分支图案，贴在厚纸板上，再在背面贴上磁力贴。这样一套主题磁力贴就做好了，就可以和宝宝玩绘本的互动游戏啦。

　　提升认知篇

　　01认识动物

　　圆圈图、 树图

　　《Dear Zoo》

　　家长可以带领孩子把大象和狮子的居住地、爱吃什么、有什么特征一一对上号，然后贴在相应的分类底下。

　　02

　　科普知识

　　四季 《水先生的奇幻旅程——四季喜欢转圈圈》

　　圆圈图

　　泡泡图

　　让孩子 把春、夏、秋、冬的时令水果和应该穿的衣服，贴在对应的季节旁边。

　　培养习惯篇

　　01晚上入睡

　　流程图 《毛毛兔的情绪成长绘本：我喜欢说晚安》

　　在每晚睡觉前，家长先把顺序打乱，然后让孩子把小兔子的睡前活动贴在相应的时间轴上。

　　02

　　整理房间

　　树图 《小猪佩奇“我有好习惯”行为引导系列丛书》

　　家长先把玩具和图书的顺序打乱，然后指导孩子把玩具图书分别归类，贴在相应的物品下。

　　发展能力篇

　　01叙事性故事

　　在前一篇文章中我提到一位妈妈的困惑：“听说边读书边提问可以让孩子会表达、爱思考，但是提问次数多了她就表现得不耐烦，要怎么把握频率和方法呢？”

　　换个角度想想，如果你在读一本书的时候，旁边有个人时不时地问你很多问题，你会觉得很有压力，就算再有趣的书也会变得索然无味。相反，如果父母懂得寓教于乐，让孩子能够玩着阅读，笑着互动，那么就能在不知不觉中激发孩子对读书的兴趣，发展他们爱观察、爱表达、爱思考的能力。

　　而带孩子一起画出思维导图，是玩转绘本最有趣、也最有效的方式。

　　下面我就选取故事《一口袋的吻》，为妈妈们示范一下如何利用思维导图，运用5W1H原则进行提问，和孩子一起去拆解一个故事，从而从不同层面发展孩子的多种能力。（适合3岁以上的孩子）

　　在读叙事性故事的情景下，需要用到复流程图，它可以理清一件事情的因果和对比关系。

　　第一层：记忆。我们提问的关键词需要通过5W1H原则来展开，即何人、何时、何事、何地、为何、如何。

　　我们可以一边画这幅图的左侧，一边通过提问，来引导孩子复述出故事的主要人物和一些细节。

　　问题1： 在《一口袋的吻》中，这个故事最主要的人物是谁？

　　问题2： 故事发生在什么时候，在哪儿?

　　问题3：妈妈在临别前往迪比的口袋里放了什么呢，是用来做什么的呢？

　　问题4：故事中迪比认识的好朋友叫什么名字？

　　上述问题主要问到了人物、时间、地点、场景，这些细节既能考查孩子对信息的记忆，又有助于培养孩子的观察能力。

　　第二层：理解

　　在孩子对故事的主要人物和背景有一个基本的了解之后，我们可以通过启发式提问进一步锻炼孩子对故事的理解能力。在接下来画这个思维导图右侧的时候，可以同时问孩子以下几个问题：

　　问题1：为什么迪比之前害怕和同学们一起玩球，后来又能主动地加入呢？（因果关系）

　　问题2：在获得妈妈口袋里的吻的力量后，迪比做了哪几件事说明他勇敢了呢？（归纳分类）

　　问题3：最后睡觉前为什么迪比告诉妈妈明天他不用穿大衣了？说明了什么？（因果关系，概括总结）

　　第三层：复述

　　在完成整幅图之后，我们可以引导孩子对故事进行复述。

　　指导孩子画出一条时间轴，并在时间轴上画出：迪比开始 上学前是怎么回事，然后 上课时发生了什么事情，然后 课间……接下来 午休时......最后 放学时……

　　问题：你可以把迪比上学的故事告诉我吗？

　　通过复述故事，可以帮助孩子去思考故事情节中的逻辑关系。

　　父母可以把怎样复述故事示范给孩子看，教会他们抓住关键词（5W1H），并运用连接词（开始、然后、接下来、最后，因为、所以）将故事串起来。

　　注意：家长不能心急，多示范几次，孩子慢慢就能抓住关键词，并运用连接词自己复述故事了。

　　第四层：应用

　　最后，我们还可以和孩子一起用故事链接生活，学会学以致用，将知识转化为生活经验。也就是围绕“如何”来提问：

　　问题1：在学校遇到困难时，我们应该问谁？

　　问题2：如果想和同学们一起玩，要怎么做才能加入他们呢？

　　问题3：有同学遇到困难时，你应该怎么帮助他？

　　总之，根据思维导图的复流程图，从4个层面对孩子进行提问，可以将一个故事进行“剥洋葱“式层层深入地阅读，从而提高孩子的专注力，培养他们的观察、表达和思考能力，让图书的内容内化成孩子自己的东西。

　　参考资料：八大思维图示法

　　申明：本文为作者原创，部分图片为作者手绘