教材分析：

这是一篇口语交际，要求学生仔细观察大自然，说一说自己发现的春天，画一画自己找到的春天，感受春天的美丽，分享春天给我们带来的快乐。

设计思路：

以动听的歌曲，优美的文字，多彩的画面来刺激学生的感官，激发学生说话的兴趣。在口语交际的过程中以学生的说贯穿始终，教师有针对性地辅导，由词到句，最后形成段，并且引导学生有层次有条理的说，从而在多种形式的学习中让学生发现春天，感受春天，赞美春天。

教学目标：

1.知识目标：引导学生认识大自然中的春天，并积累词语。

2.能力目标：培养学生仔细观察能力，口语交际能力。

3.情感目标：激发学生去体验春天，感受春天，赞美春天，珍惜春天。

教学重难点：

1.注重学生交流过程中运用语言的规范化，激发学生大胆说话。

2.通过学生的感官来发现春天，训练学生说话的层次性由词到句，最后形成段。

教学准备：为什么不能带孩子到野外看看呢？

制作课件  

教学过程：

一．创设情境，导入课题

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

对，现在正是阳春三月，大自然里到处是一派生机勃勃的景象。有很多人赞美过春天，歌唱过春天，下面我们就一起来欣赏一首有关春天的歌。

（出示课件 播放音乐《春天在哪里》） 

设计意图:（在开课之始，多媒体播放孩子们喜欢的音乐，一下子调动了他们的学习的兴趣和好奇。把整个课堂营造成一个欢快的春游情境之中。）

我们从歌声里知道了春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在我们每个小朋友的眼睛里。那么今天老师就大家一起去找一找春天还会在哪里呢？

板书课题    《春天在哪里》

二.  说春词   背春诗

我们以前学过很多有关春天的词语，你还记得吗？

学生个别说

老师也为大家准备了一些词语，让我们一起来读一读，记一记吧！

学生个别读  全班齐读

春 光 明 媚  春 暖 花 开  春 回 大 地  春 风 拂 面   阳 春 三 月    桃 红 柳 绿   鸟 语 花 香   百 花 盛 开   风 和 日 丽     春 色 满 园

那么你们还会背诵有关春天的诗吗？

学生背    老师介绍一首诗，带领学生背 《草》  出示课件

设计意图:（多媒体出示有关春天的词语和古诗，有利于学生的总结和积累，为这些词句配上相关的画面，有助于学生的理解记忆。）

三.  自由说春天

小朋友们，我门的春天姑娘特别喜欢捉迷藏，她呀，一会儿躲在优美的文字里，一会儿躲进动听的音乐里，你们知道春天躲到哪里去了吗？让我们一起来找一找春天。

请和你的同桌小声地讨论讨论，你发现春天躲在哪里？

学生交流   老师参与

根据学生反馈，随机出示课件  （以学生为主导进行教学）

（一）  花  

你真厉害啊！你用神奇的眼睛看到了春天，（板书：看到了）

1. 春天来了，有哪些花了？

让我们欣赏一下美丽花儿吧，  出示课件

2. 你能说说这些花怎么样吗？ 

_____的桃花  _____的月季花  ______的梨花  _____的油菜花

学生个别说

春天来了，许多花都开了。有_______，有_______，还有_______，真美啊！

3. 这么多美丽的花，还吸引了很多好朋友，你们知道它们是谁吗？

(出示课件）假如你就是一只在花丛中辛勤采蜜的小蜜蜂，或是一只美丽的蝴蝶在花丛翩翩起舞，你想说_______?

你这只小蜜蜂可真聪明啊？还用灵敏的鼻子闻到了春天。

板书：闻到了

（二）  草  

你还用神奇的眼睛看到了什么啊？

春天来了，小草________。   （出示课件）

看到这幅春草图，你想起我们以前学过的课文《四季》中一个词语吗？ 

（草芽尖尖）   _______的小草     _______的草地

（三）  树

春天来了，树木_________。

__________的树叶     柳树长长的枝条就好像______________。

（四）  山

春天来了，大山也绿了。（欣赏图片）

看，这么青的山，这么绿的水，让我们想起一个词语，

山清水秀（青山绿水）

（五）  鸟    春天来了，你还发现她躲在哪里？

你真棒！还用机灵的耳朵听到了春天。板书：听到了

春天来了，小燕子从南方飞回来了，还有唧唧喳喳的叫着，好像在说：“―――。”

让我们一起来听听鸟儿的歌唱吧！（出示课件）

听，不只是一只鸟，是山林里的一群鸟，多像____________！

（六）  水

春天来了，河水解冻了，发出了丁冬丁冬，哗啦哗啦，咕咚咕咚的声音。

（模拟声音）  （出示课件听一听），多么像一首_________。

（七）  孩子

小朋友们，春天到了，大自然里万物复苏了，你们身上有什么变化？有什么感觉？

你真厉害，好像有超常的感觉啊，板书：感觉到了

春天到了，小朋友都到野外郊游，看，油菜地里，桃花园里，放风筝……

（出示课件）设计意图:（在整个自由说找春天，说春天的过程中，多媒体辅导学生说话发挥着至关重要的作用，课件重大量绚丽多彩的画面和提示语，把整个春天完全展示在孩子们面前，生态课堂的自然真实充分体现,孩子们都很兴奋，学习的劲头十足，一个个生动的词语，一句句精美的话语脱口而出，孩子在自由自在的语言环境中口语交际。）

过几天啊，老师也要小朋友们去春游了，你们心情怎么样？

四.  欣赏春天，激发说话

   我们班的小朋友真了不起啊！春姑娘怎么藏也藏不住，被你们神奇的眼睛看到了她，机灵的耳朵听到了她，灵敏的鼻子闻到了她，还有超常的感觉找到了她。下面我们就一起来欣赏一下美丽的春天吧！

（出示课件  配上轻音乐）

设计意图:（春天无处不在，一组精美的图片，再一次把学生带入春天，带入现实生活。为学生营造了一个生态和谐的环境,有利于引导学生仔细观察大自然，表达热爱大自然的情怀。）

1. 看到这么多春天的美景，此时此刻你最想说什么？

2. 让我们一起来赞美一下美丽的春天，请根据老师的提示，分组讨论交流一下，你找到的春天。（出示课件）

春天来了，春天来了，她悄悄地

来到＿＿＿＿，我们看到了＿＿＿，

＿＿＿＿＿，＿＿＿＿；我们听到了

＿＿＿＿＿，＿＿＿＿；我们闻到了

＿＿＿＿＿，春天真美啊！

设计意图:（多媒体的辅助提示，引导学生把短小零碎地句子组成一段话，达到学生口语交际要求的条理性和层次性。为语文课堂训练的真实纯朴打下基础。）

3. 小朋友们都成了一位位小诗人了，真了不起！老师这也有位诗人用自己优美的文字赞美了春天，让我们一起来欣赏欣赏。（出示课件）

春天在哪里？春天在哪里？

春天在那青翠的山林里。

这里有红花，这里有绿草，

还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里？春天在哪里？

春天在那湖水的倒影里。

映出红的花，映出绿的草，

还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里？春天在哪里？

春天在那小朋友的眼睛里。

看见红的花，看见绿的草，

还有那会唱歌的小黄鹂。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……

（随机播放歌曲《春天在哪里》）学生一起拍手齐唱。

设计意图:（课堂之末，再次用欢快的歌曲结束，让整个课堂洋溢在愉悦自然的氛围之中，让孩子们在玩中学，在学中乐。）

五.  总结深化，布置作业

小朋友们，春天正悄悄地来到我们身边，她带来了明媚的阳光，绿油油的小草，五颜六色的鲜花，还有会唱歌的小黄鹂。古人说：一年之季在于春。让我们共同珍惜这美好的春天吧！

最后，请小朋友们回家动手画一画你找到的春天。（出示课件）

板书设计：          春天在哪里 

             看到了……

             听到了……

             闻到了……

        《春天在哪里》教学反思