《基于核心价值观教育创新学校德育工作的研究》

结题报告

                                          雪堰初中德育课题组  2019.8

    党的十七大报告中明确指出，要“切实把社会主义核心价值体系融入 国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”；并强调指出，要“建设社会主义核心价值体系”，以此增强社会主义意识形态乃至整个民族的吸引力、凝聚力和创造力，进而形成我们的“精神家园”。社会主义核心价值观作为个体价值体系的重要组成部分，它的形成是个体社会化的主要内容，而青少年时期正是价值观形成并逐步稳定的关键时期，重视对青少年价值观现状及教育对策的研究是国民教育的重要课题。只有在充分了解价值观特别是社会主义核心价值观现状和发展特点的前提下对青少年学生加强社会责任意识教育，才能克服在社会转型期市场的一些负面影响给他们的价值观带来冲击。对那些政治信仰模糊,功利意识严重;价值取向扭曲,重物质利益轻无私奉献;知行脱节,忽视社会发展需要,缺乏强烈的社会责任感的学生来说，社会主义核心价值观下的社会责任意识教育有重要的现实意义。

学校始终把思想道德教育当做学校工作的重中之重，德育教育始终贯穿学校教育教学的全过程，落实于学校工作各个环节中。

关键词:社会主义核心价值观，德育，创新。

一、研究背景

（一）党的十六届六中全会明确地把建设“富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”作为中国特色社会主义的奋斗目标。在我国, 以“富强、民主、文明、和谐”与“人的自由全面发展”为基本内容的社会主义核心价值观, 体现着社会主义的价值本质, 指导着社会主义的奋斗目标和前进方向, 贯穿并渗透于以马克思主义理论为指导的社会主义伟大实践之中, 是社会主义核心价值体系的内核, 是社会主义制度的灵魂。

党的十七大报告中明确指出，要“切实把社会主义核心价值体系融入 国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”；并强调指出，要“建设社会主义核心价值体系”，以此增强社会主义意识形态乃至整个民族的吸引力、凝聚力和创造力，进而形成我们的“精神家园”。社会主义核心价值观作为个体价值体系的重要组成部分，它的形成是个体社会化的主要内容，而青少年时期正是价值观形成并逐步稳定的关键时期，重视对青少年价值观现状及教育对策的研究是国民教育的重要课题。只有在充分了解价值观特别是社会主义核心价值观现状和发展特点的前提下对青少年学生加强社会责任意识教育，才能克服在社会转型期市场的一些负面影响给他们的价值观带来冲击。对那些政治信仰模糊,功利意识严重;价值取向扭曲,重物质利益轻无私奉献;知行脱节,忽视社会发展需要,缺乏强烈的社会责任感的学生来说，社会主义核心价值观下的社会责任意识教育有重要的现实意义。

（二）我校有一支团结协作、经验丰富、行动高效的德育队伍。学校成立以校长为组长，分管德育副校长为副组长的学生思想道德教育领导小组。实施各部门联动的工作机制：校长办公会——政教处、年级组、团委、少先队——班主任。牢固树立“人人都是德育工作者”的思想，做到既分工又合作，上下“一条心”。 他们具有现代教育思想、按教育规律办事、能运用先进管理方法和手段实施管理。学校始终把思想道德教育当做学校工作的重中之重，德育教育始终贯穿学校教育教学的全过程，落实于学校工作各个环节中。平时经常利用黑板报、宣传橱窗、横幅、电子显示屏、校园广播、国旗下讲话等对全校师生进行有效的思想道德教育。

二、理论分析

（一）核心价值观。本课题所指的核心价值观就是指社会主义核心价值观。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。就本课题而言，主要指公民个人层面的价值准则“爱国、敬业、诚信、友善”。 “爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。

（二）创新学校德育工作，根据社会形势发展和本校实际，对学校德育工作进行改革创新，通过改革创新提高德育实效、提高学生思想素质。

本课题基于社会主义核心价值观教育创新学校德育研究，一是着重研究如何把社会主义核心价值观融入学校德育工作，二是根据社会主义核心价值观基本精神创新学校德育工作的机制、方法和途径。

（三）国内外同一研究领域现状与研究的价值。

2012年11月，中共十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，这是对社会主义核心价值观的最新概括。2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确提出，以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断（中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》2013年12月23日），为本课题开展研究的重要理论指导。

教育部基础教育司2014年4月发文：《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》。为本课题研究指明方向，提供了依据。

自实施新课程改革以来，在德育创新方面，许多地方和学校在德育创新方面也做了一些探索和实践，取得了一定研究成果，如广东韶关市《乐昌市中小学校德育特色创新与发展实施方案》（2012-2015年）提出“树立 ‘厚德弘善，感恩励志’为核心的德育特色创新”；上海宝山区广育小学提出 “在德育观念上创新，是关于 ‘德育要面向现代化’的本质要求，也是社会发展的需要”；高邮经济开发区初中的《创新德育工作方式 促进学生和谐发展》等。

上述创新学校德育工作对本课题研究有借鉴，但在新的历史时期，特别是社会主义核心价值观提出之后，有必要根据我校实际情况基于核心价值观创新学校德育工作进行研究和探索。

   （四）可能的创新之处：以社会主义核心价值观为主线重建学校德育工作的目标和内容体系，社会主义核心价值观引领下创新学校德育工作途径和方法的研究，在社会主义核心价值观下改进学生思想品德素质评价机制的研究，是本课题的研究重点，也是可创新之处。

三、研究目标

（一）通过研究与实践，正确把握社会主义核心价值观的基本精神，以及对学校德育工作的指导意义；基于弘扬和践行社会主义核心价值观，构建起适合本校学生实际的德育工作目标和内容体系；在社会主义核心价值观的指导下重建起一套比较完善的学校德育工作机制；探索创新一系列富有实效的德育工作途径与方法。

（二）通过研究与实践，将社会主义核心价值观融入学校文化和德育工作，引领学生以及广大教师积极培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，使广大学生的思想品德素养有较大提高。

   （三）通过研究与实践，在社会主义核心价值观的指导下，开创学校德育工作新局面，全面提升学校德育工作水平，并逐步形成德育工作特色。同时促进广大教师转变教育观念，提高德育工作能力和教育科研水平，特别是培育一支敬业爱岗、善于做思想工作的德育工作骨干教师队伍。

四、研究内容

根据上述基本精神和研究目标，本课题主要确定如下研究内容：

（一）对社会主义核心价值观，在学校德育工作中贯彻社会主义核心价值观的文献研究。通过深入学习习近平总书记关于社会主义核心价值观的阐述，国家教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观、进一步加强中小学德育工作的意见》，中共教育部党组、共青团中央《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》等文件，通过深入研究中学德育工作现状，正确理解社会主义核心价值观的基本精神，正确把握将社会主义核心价值观融入中学教育教学的基本要求和路径方法。

（二）基于社会主义核心价值观教育的基本要求，重建本校德育工作目标和内容体系的研究。通过研究，建立起以社会主义核心价值观三个层面的内容为主线，综合生命教育、法制教育、公民教育、文明行为养成教育等内容的，初中三个年级既各有重点又相互衔接的德育工作目标和内容体系。

（三）基于社会主义核心价值观的基本精神，重建学校德育工作机制的研究。总结多年来本校德育工作的经验与问题，梳理分析现有德育工作的管理制度和运行机制，着力研究建立突出学生自主管理、自我教育和教师全员参与、全程育人的德育工作制度和机制。

（四）在社会主义核心价值观的引领下，创新学校德育工作途径和方法的研究。将根据研究确定的德育工作目标和内容体系，根据内化于心、外化于行的工作原则，结合学校文化建设，积极探索优质高效的德育工作的途径和方法，包括改进思想品德课教学、开发实施以社会主义核心价值观为主要内容的德育校本课程、构建以实践体验为主要形式的德育活动系列、在学科教学中融入核心价值观教育、创设生动活泼的校园文化环境、引领学生自我教育自我评价等。

（五）在社会主义核心价值观的引领下，改进学生思想品德素质评价机制的研究。将根据研究确定的德育工作目标和内容体系，研究建立引领学生弘扬和践行社会主义核心价值观的观察评价指标；将研究探索突出学生自我反思、自主评价和过程性观察评价的评价方式。

五、研究方法

（一）文献研究。收集、研读有关文献材料和经验介绍，对核心价值观创新学校德育工作的含义、原则、方法等进行深入的理论研究，在科学理论的指导下总结分析德育工作现状，研究制定学生素质评价的总体实施方案（评价指标和评价方式）。在方案实施实验过程中，对形成的成果和出现的问题继续进行理论研究。

（二）行动研究。组织和指导研究小组付诸行动，根据实施方案有计划有步骤地开展实验，在行动和实验中学习研究、改革创新、总结反思，不断修正、完善教学过程性评价的实施方案，逐步形成切实可行、行之有效的过程性评价机制。

（三）个案研究。在研究过程中，选择部分学生作为范例，对学生素质评价的目标内容、方式方法进行分析和实证研究，从中分析规律，提炼经验。

六、研究原则

（一）方向性原则，坚持立德树人的方向，加强社会主义核心价值观教育，加强中华优秀传统文化教育。

（二）科学性原则，严格按照教育规律和科研管理办法开展各项工作。

（三）实效性原则，调查、服务和各种教育活动做到有针对性，提高工作效率。

（四）可行性原则，各种方法、措施明确、具体、便于操作。

七、研究步骤

本课题计划三年时间完成，根据研究内容和研究思路，将分下列4个阶段展开。

第一阶段，准备阶段（2016年1月—3月）。学习有关理论，起草课题设计，成立研究组织，构建研究网络。

第二阶段，理论研究阶段（2016年4月—8月）。课题核心组和各研究小组，对核心价值观教育创新学校德育的研究等进行深入的理论研究，开展广泛的实践观察，在这基础上分工负责，研究制定具体操作方案和实施办法。

第三阶段，实践研究阶段（2016年9月—2018年10月）。组织和指导项目实验班级付诸行动，根据实施方案有计划有步骤地开展实验。在实践过程中继续开展理论研究，对实施过程中产生的经验进行理论分析，总结提炼，对发现的问题进行理论研究，修正原定方案。

    第四阶段，总结阶段（2018年11月—12月）。对本课题研究过程、研究成果进行全面分析总结，形成完整的文本材料，既做好结题鉴定准备工作，又做好宣传推广工作。

八、研究成果

（一）形成机制

我们通过实践探索出了在中学生中开展核心价值观活动的一般模式：环境熏陶——搞活课内、课外两个课堂——家庭、学校、社会三网共育——用好各种活动载体，并把它固定下来形成机制，变为我校加强德育工作的自觉行动。

1、课堂教学是进行社会主义核心价值观教育的主要途径。

课堂是学校教育的主要阵地，深入课堂才能保证教育内容的落实。我们在实验过程中，大力开展中华优秀传统文化进校园，进课堂，进家长学校课堂活动，一方面精选购买《传承中华美德 弘扬民族精神》等德育教材，由校长室、政教处、团委等行政人员认真备课对班主任进行分年级培训；组织开展“家风家训、传统节日、传统礼仪”讲座，征集家风家训，撰写家风故事；编写《恒真读本》校本教材，在班队活动课上学习、讲授；围绕“诚信”“责任”“友善”开展讲座和各种活动。学校的教育活动主要通过课堂教学来进行，抓住了课堂就是抓住了教育的牛鼻子，我们的家长学校也同样向家长传授中华优秀传统文化，传授社会主义核心价值观。

2、主题教育活动是进行社会主义核心价值观教育的基本渠道。

每月组织一次主题教育活动，落实学校的德育教育内容，是我校开展德育工作的惯例。学校确定了每月教育主题： 9月十好礼仪月；10月励志健康月；11月和谐温暖月；12月恒真风采月；1月励志奋进月; 3月生命教育月；4月快乐读书月；5月法制安全月；6月理想拼搏月。把这些教育活动加入社会主义核心价值观的内容，例如，围绕“感恩”开展各种主题班会，观看感恩电影，进行感恩讲座，回家对父母进行感恩回报等，再如，围绕“友善”，开展“阳光校园，我们是好伙伴”主题教育活动；读“阳光校园，我们是好伙伴”读本，开展班级团结友爱，互相帮助演讲会；调查校园欺凌现象，制定校园反欺凌规定等。

我校还制定班级文化建设方案，提升校园文化建设内涵，营造和谐励志校园文化氛围，雪堰初中班级文化建设以“一有”、“二求”、“三争”为主题，分年级开展具有特色的班级活动，挖掘本班特色，形成物质和精神和谐相融的雪中校园文化，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，能勤奋学习、快乐生活、全面发展。

并确定每月教育主题，将社会主义核心价值观教育融入常规教育当中。

3、学生道德讲堂是践行社会主义核心价值观的重要渠道。

我校定期开展学生道德讲堂系列活动，把尊老爱幼、感恩孝顺、勇于创新、奋发向上、诚信友善等优秀品质融入到中学生的血液中，在潜移默化中不断提升他们的文明素养，为构建和谐社会奠定强大的思想道德基础。在活动中宣讲“传承家庭美德，懂得感恩的家庭好成员”、“自强不息，勤学奋进的学校好学生”等模范。

学生道德讲堂的开展，形成了“人人都是志愿者”的良好活动环境，在社区，做好环保小卫士，关爱老人，照顾小孩，图书馆中帮忙整理图书，桃花节中我来做向导……利用闲余时间，在参与志愿服务的实践中，经受锻炼，磨练意志，陶冶情操，奉献社会，完善自我。

雪堰初中学生讲堂已开展得有声有色，今后将会有更多的学生走上学生“道德讲堂”的小舞台，把道德的接力棒一棒棒传下去。让一个个有血有肉有名有姓的身边好人，一件件可亲可敬可信可学的凡人故事，叠加起雪堰初中这所文明之校的高度。

4、家校合作是培育社会主义核心价值观的一个有效渠道。

我校一直重视家庭教育，定期利用家长进学校的机会进行家长学校授课，在家长学校我们不仅对家长进行教育理念和方法的培训，特别进行中华优秀传统文化培训，并开展各种亲子活动和交流，提高了家长素质，融洽了家校关系，提高了家长对孩子教育的主体意识，更主要的是在潜移默化使孩子得到社会主义核心价值观教育和精神成长。

通过家长学校实践使我们体会到，只有当家庭和学校在培养什么样的人和开展什么样教育，怎样开展教育上取得共识时，我们的教育才能取得实效，才能有效克服5+2=0的现象。

5、社会实践是开展社会主义核心价值观教育的一个广阔渠道。

    学校组织学生参加“我陪轮椅看桃花”志愿服务等活动，培养学生珍惜、尊重生命的态度，使他们树立“用生命去感动生命，用生命去滋养生命，用生命去引领生命”的观念，促进了他们人格的健全发展。志愿者们还在每年元宵节和重阳节走进雪堰敬老院，为老人们打扫卫生、表演节目，送上节日的祝福，既表达了他们的爱心，也接受了传统教育的洗礼。

我校积极开展各种社会实践活动，为学生提供了践行社会主义核心价值观的机会，同时在实践中孩子们相互学习，相互交流，如捡纸屑、打扫公共场所等活动，使孩子们相互学习优秀品质和行为，使他们做正义的事情，然后形成正义的品格，在实践中使他们学习着“爱国”“责任”和“奉献”。

（二）实践成效

课题申报立项以来，在课题组成员的通力合作——大家按课题方案严格操作，深入研究，大胆创新，取得了一定成效。

1、学校领导高度重视，校园建设新增核心价值观内容，书香园、班级名片等起到环境育人作用，彰显学校核心价值观培育特色。

2、家校培育活动稳步推进，形成核心价值观教育合力。

3、核心价值观培育渠道多姿多彩，政治课、语文课、班队活动课、主题活动等广泛渗透。

4、围绕“核心价值观”主题开展的各级各类竞赛及学生征文活动佳绩连连：

2016年8月在武进区班主任德育论文评比中，强燕华老师获二等奖，毛晓芳、马志红、肖慈良三位老师获三等奖；

2016年钱伟新老师撰写的《德育在初中化学教育教学中渗透的初探》获得武进区年会论文一等奖；

2016钟焱鑫老师撰写的《融入德育教育让地理课堂更和谐 》常州市年会论文一等奖；

2017年3月在武进区少先队“五彩队缤纷” 《纪念长征胜利80周年》竞赛活动中获二等奖；沈梦琳老师获指导奖

2017年8月金富东老师武进区中小学德育论文评比三等奖；

2016年3月我校获全国青少年学生法治知识网络大赛组织奖；

2016年8月我校的班级文化建设获武进区评比三等奖；

2017年7月我校获常州市学校生命教育月成果评选三等奖；

2017年3月我校被评为武进区中小学校团队基础建设“四星级单位”；

2016年8月我校推送的校园情景剧《感恩的心》获区二等奖；

2016年11月获武进区中小学经典诵读比赛三等奖；

2017年5月武进区“第一届读书月”活动中获中小学生短剧比赛一等奖并代表武进区参加常州市比赛

2017年5月在武进区教育系统“廉政微课堂”竞赛中，我校荣获三等奖

2016年12月，在全国青少年《依法治国》主题读书教育活动中我校荣获优秀组织奖，其中张泽雷校长荣获全国青少年教育活动组织委员会颁发的“特别指导奖” 、毛晓芳老师荣获优秀指导老师奖、征文一等奖（李金兰）、征文二等奖（彭李敏）、征文三等奖（薛雯君）、手抄报一等奖（彭李敏）、摄影二等奖（张秦琳）；

2016年12月在常州市教育局组织的 “好书伴我成长”读书活动征文比赛1人获三等奖

2017年1月在“童心向党”专题教育活动１人获二等奖，１人获三等奖

2017年3月公布的第九届“生命之水”主题教育活动获奖名单中，张秦琳、顾孙榕等同学的摄影作品获一、二等奖，董亚红、汪百龄老师获优秀指导奖。

2017年9月在武进区中小学生作文竞赛暨常州市第十八届中小学生作文比赛选拔赛中我校学生李思佳获一等奖，刘奕辰获二等奖，胡安琪获三等奖；

2018年5月我校被评为2017年度武进区中小学校团队基础建设获“四星级单位” 

2018年1月学校在领航杯江苏省第二届青少年网络信息安全知识竞赛中荣获团体一等奖   

2018年1月学校在第二届全国青少年学生法治知识网络大赛荣获 “组织奖”  2018年3月2在武进区红领巾读书征文比赛中学校荣获“优秀组织奖”

2018年6月学校选送的作品《远离诱惑，珍惜所爱》在武进区“武房杯”青少年可视化法制教育短片竞赛中荣获二等奖

2018年武进区中小学生艺术节比赛：荣获舞蹈一等奖，器乐三等奖（指导老师：冯婷婷）；艺术作品类：摄影、书法二等奖，绘画三等奖；艺术实践工作坊：二等奖（指导老师：董亚红）  

2018年常州市中小学生艺术节比赛舞蹈《伞趣》获二等奖   

2018年11月口琴演奏《蝴蝶飞呀》荣获2018年武进区中小学生课堂乐器比赛二等奖 

2018年12月德育项目“开展学生讲堂，彰显德育特色，弘扬中华美德”被评为德育工作优秀项目   

2018年7月参加“廉洁家风进学校”廉政文化主题活动，董亚红老师获三等奖

2018年3月在常州市第十届“生命之水”主题教育活动中，3个同学一等奖，4个二等奖，董亚红老师获“优秀指导老师奖”

2018年8月毛晓芳、王小玉老师分别获武进区德育论文评比二、三等奖    2018年10月王燕、王炜杰、金富东、吴伟老师荣获2018年“七彩夏日”活动“我的廉洁梦”绘画比赛优秀指导老师奖    吴伟、王炜杰老师荣获“苏教国际杯”江苏省第十八届中学生作文大赛优秀指导奖（赵珊珊、王雨婷获二等奖）

2019年3月被评为2018年度武进区学校团队基础建设“四星级单位”      2019年4月学校团总支获评“常州市五四红旗团总支”共青团常州市委   市级

2019年3月参加武进区少先队“五彩队缤纷”竞赛活动，《庆祝改革开放40周年》获二等奖；

2019年3月举办武进区少先队团队观摩活动，《用爱回报  用心感恩  传承中华美德》获二等奖

此外，我校学生在“我的军人赞·我的中国梦”、“红星闪闪照我心” 、“喜迎党的十九大·童心献党” 、道德大讲堂观后感等征文比赛活动中也频频获奖。

五、“核心价值观”活动精彩纷呈，比如“我为核心价值观代言”；举办学生道德讲堂；美德少年评选；纪念建军90周年主题班会活动；传承雷锋精神，争做护绿、爱绿小卫士；志愿者服务活动；廉政建设书法比赛；“践行核心价值观、科技艺术放光彩”艺术节活动；“诵读经典”读书节活动；“十好”教育；感恩教育；各类意义深远的主题队会。

6、自课题实施以来，我们积极开展活动，在环境建设，家校共育，拓宽培育渠道、搭建各种活动载体上下大功夫。借助节日和重大庆祝活动、开展好主题班队活动课，增强核心价值观培育的趣味性。持续开展“恒真”教育，落实“书香班级”、“读书之星”评比活动，开展读书节文艺汇演活动。发挥榜样引领作用，将“校园之星”活动深入有效地开展下去。完善评价制度。借助我校《学生综合素质评价手册》、“文明班级”、“先进集体”流动红旗评价制度，确保社会主义核心价值观教育活动开展有制度、有考核。通过系列活动开展让核心价值观入眼、入脑、入心，让培育活动落到了实处，为学生树立正确的人生观做出了引领性的指导。

（三）理论成果

成果名称

成果形式

完成时间

最终成果

结题报告

报告

2019.8

《恒真读本》

校本课程

2017.08

相关论文文章

教师论文集

2018.12

在课题研究的过程中，我校学生不断学习将社会主义核心价值观的理念，落实“八礼四仪”规范，外化于行，内化于心，注重文明礼貌，遵守学校常规，积参加各项有益身心的文体活动，各方面表现都有较大的提升，同时也促进了学习成绩的提高，在2017、2018、2019连续几年的中考中屡创佳绩，我校四星级高中达线人数和普高达线人数不断创造新高，学校在教育局组织的教育教学质量评估工作中年年获奖，不仅得到上级领导的高度评价，也赢得了高度的社会赞誉。

九、体会与建议

三年的研究实践，使我们深深体会到，我们必须高度重视青少年社会主义核心价值观的正面灌输和培养，并应针对那些比较普遍的价值困惑或冲突进行专门研究，例如诚信、友善等问题；其次进行社会主义核心价值观教育必须重视中华传统美德的传承，重视五千年文化赋予我们的丰富价值内涵和伟大的伦理精神，传统文化中蕴含着正当生活的丰富原则和智慧。

建议课题研究的周期拉长一点，不要操之过急，十年树木，百年树人，三年的时间就急于总结，比较仓促，研究过程略显不足。

今后的路还很长，需要我们不断坚守。但我们相信，投入就有思路，坚持就有效果。只要我们不断提高认识，主动作为，就一定能把培育和践行社会主义核心价值观教育落在实处，就一定能使社会主义核心价值观在学生中内化于心，外化于行，统领学生的精神世界，化为学生的自觉行动。