教学要求

公共英语教学具有鲜明的以学生专业学习需求（而非个性化需求）为导向的特点。由于各院校的办学定位和各院系的专业教学需求不同,公共英语教学应该具有校本化和院系个性化特点。下面是为制定校本教学要求提供参考的单项技能描述目标。

语言技能训练应以学术英语和职场英语为导向,分听说读写和词汇能力,每个单项技能下面又分一级和二级指标,一级倾向于通用学术英语,二级主要面向专门学术英语和职场英语。对于这两个级别高校不是只取其一即可,而是在难度上和内容上有所区分,有利于课程设置。高校在具体执行时,应该把一级指标看作是普遍性要求,二级指标是根据各校办学定位和院系专业情况可以调整的个性要求。无论哪个要求都应该根据院系对学生外语能力的要求进行合理安排,不盲目追求听说读写各种能力平衡发展,更反对盲目追求听说读写样样精通。

（1）听力理解能力

一级指标：能掌握各种基本听力技巧,如辨认主要信息、捕捉衔接词等。除此之外,还应做到：①能听懂语速一般、发音比较标准的短篇学术讲座和专业课程;②能将大意或重点记录下来,并能就此写出简短的大意概括;③能就讲座中没有听清楚的主题和大意进行提问。

二级指标：①能使用听学术讲座的各种策略;②能听懂语速正常、有些口音的较长篇幅的专业讲座或专业课程;③能把记录的内容组织起来,以便能写出比较完整的摘要;④能就讲座中比较具体的细节和有关内容进行提问和回答;⑤能听懂自己专业工作场景的对话。

（2）口头表达能力

一级指标：能掌握基本会话技能,如能用可理解的英语交流信息与看法。除此之外,还应做到：①能就专业相关的话题进行简短的陈述和报告演示（如10分钟左右）;②能采用恰当的会话技巧和策略有效参加小组学术讨论。

二级指标：①能用较流畅的英语与专业同行交流一些复杂的信息与有说服力的看法;②能在专业工作场景比较流利地进行交流;③能在专业的国际学术会议上宣读论文（如20分钟）,并较熟练回答听众提问,也能对其他发言人熟练提问。

（3）阅读理解能力

一级指标：能掌握基本阅读技能,如跳读、略读、根据上下文推测意思等。除此之外,还应做到：①能读懂和自己专业相关的科普性学术文章和专业导读性文章（如长度在2 000词左右）,阅读速度达到每分钟150词;②能掌握批判性阅读技能,如能区分文章的事实和观点,正确判断信息来源的可靠性和可信性,进行文献的分析、综合和评价;③能掌握各种语篇修辞手段（如定义、分类、比较、对照、因果等）。

二级指标：①能阅读长篇专业文章、合同、报告和期刊论文（4 000~5 000词）,速度达到每分钟200词,并理解其中主要观点和细节;②能读懂原版专业教材的内容;③熟悉掌握本学科或专业常见的各种工作和学术体裁（如实验报告、期刊论文、文献综述、合同案例、工作日志、学术专著等）,了解各个语类中的语步语阶（如论文的引言—方法—结果—讨论）、修辞结构（如提出问题—解决问题、提出假设—验证假设）和元话语意义等。

（4）书面表达能力

一级指标：能掌握基本写作技能,如主题句/支撑句、衔接技能和句子变化技巧等。除此之外,还应做到：①能对段落/文章进行读后摘要写作,能对多篇文章材料进行综述写作;②能写定义、分类、举例、描写、比较、对照、因果、阐释和评价等功能的段落;③能写较短但必须有其他文献支撑即引用性（citation）的学术小文章（300词左右）;④能就专业相关的话题写一篇文献综述报告或可行性报告（500词以上）;⑤能撰写用于参加学术会议所提交的发言摘要（200词左右）;⑥能合理引用文献资源（如归纳大意、直接引用、转写语句）,掌握避免各种学术剽窃的策略和方法。

二级指标：①能撰写专业领域里典型的工作体裁如工作日志、病例报告、法律合同和工作报告;②能就与专业相关的话题写较长的小论文（如2 000词以上）;③能用本学科或专业所要求的学术话语传统、语篇结构和修辞手段进行各种学术语类的写作,如期刊论文、研究报告和实验报告等;④能运用较正式的书面表达词汇和句法进行研究论文写作;⑤能学会运用限制语、言据、介入和态度标记等各种元话语手段和策略;⑥能根据各学科要求的格式编写论文的文内出处和文后参考文献目录;⑦能了解本专业期刊的话语范式、投稿要求,学会向这些专业期刊投稿。

（5）词汇量要求

一级指标：能掌握词汇学习的各种策略,包括词根词缀和上下文猜词义技巧等。除此之外,还应做到：①接受性词汇量达到5 000词族（如help、helper、helpful、helpless是一个词族）,约8 000个单词;②能在口头及书面表达中使用BNC 3 000词族（其中包括570个学术词族）中的最常见的词;③能掌握本学科或专业领域里使用频率最高的学术词汇。

二级指标：①接受性词汇量能达到6 000词族,约10 000个单词以上;②能掌握学术高频词族的各种搭配,并能在各种口头和书面的学术交流场合中使用;③能熟练应用在描写图表数据、实验和调查结果时使用的各种报告动词（reporting verbs）;④能掌握自己学科或专业领域里1 000个左右的常用专业词汇。