细胞生活的环境教学设计

第一篇：细胞生活的环境教学设计

《细胞生活的环境》教学设计

江西省瑞金第一中学

陈小兵

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设计思想

] 

通过学习，让学生在掌握细胞生活的环境的同时，学

会利用已有的知识与经验，通过对研究对象进行观察、推理、分析、

概括，发现生物学规律，揭示研究对象的本质，学会模型的构建，培

养学生分析推理能力。

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教学背景分析

] 

教材分析

人教版教材不直接提出内环境概念，而是通过细胞生活的环境引

出内环境的概念，进一步探讨稳态的含义。本章的知识可以说是学习

本册的基础，由微观的细胞生活的内环境延伸到个体生活的外环境，

由内环境的稳态延伸到生态系统的稳定性。为生命活动的调节以及生

态系统的稳定性的学习打好基础。

学情分析

学生已经完成了高中生物必修

1

的学习，对细胞的结构、生命历

程等有了一定的掌握，细胞又是生命系统的基本单位，能自然接受到

细胞生活的环境的学习。

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教学目标

] 1.

描述不同细胞生活的环境、内环境的组成和理化性质。

2.

说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.

尝试建构

概念图和人体细胞与外界环境的物质交换模型。

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教学重点

] 1.

内环境的

组成和理化性质。

2.

说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

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教学难点

] 

1.

内环境的组成和理化性质。

2.

说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

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教学方法

]

诱导思考、合作讨论

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教学设计

] 

教学导入

就像俗话说的“鱼儿离不开水，草木离不开太阳”，一样所有的