《纪念白求恩》第二课时教学设计

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　　教学目的

　　1.理解课文二三四部分的具体内容。

　　2.理解各段的层次关系

　　3.了解叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

　　4.学习白求恩先生的共产主义精神。

　　教学过程

　　一、复习上堂课内容,教师明确教学重点。

　　本堂课教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神;文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

　　二、教师引导分析二三自然段。

　　教师出示有关思考题:

　　1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神，分哪几层来写的?试归纳意思。(要求按正面反面侧面等来分析)

　　2.作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

　　学生第一次学议论文，教师应在这里简介议论文的论证方法的分类;然后让学生分析判断，至于作用，可针对此类型的略作提示。

　　参考：用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。(从对工作、对人民两个角度进行比较。) 这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

　　3.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?

　　参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。(此题让学生自由发言。)

　　4.讲解：白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。

　　这一部分运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。

　　三、学生阅读第四部分，教师引导分析。

　　教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考：

　　1.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什么?

　　参考：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

　　2.向白求思学习的意义是什么?学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的?

　　参考：“高尚”指人格，“纯粹”指品质;“有道德”指修养;“脱离了低级趣味”指志趣;“有益于人民”指人生意义。

　　讲解：五个短语由短而稍长;气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

　　四、学生齐读最后一段，力求背诵。

　　五、归纳写作特点。

　　1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。(要求学生找出记叙和议论的部分。在此基础上分析。)

　　本文夹叙夹议，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。

　　2.对比鲜明。(要求学生找出对比的地方)

　　文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。

　　一、导入

　　上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多?

　　教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。

　　二、含英咀华，学习本文的语言特色

　　1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处?还需要注意一些什么问题?我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。

　　(1)首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。

　　提示：

　　拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。

　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。

　　精益求精：好了还要求更好。益：更加。

　　见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。

　　教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重”、“漠不关心”等;有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。

　　(2)讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。

　　学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。

　　(3)你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。

　　2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。

　　如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。

　　3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个……的人”排比短语有什么作用?

　　学生讨论，教师总结：“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高;“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁;“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范;“脱离了低级趣味的'人”，指的是无产阶级的高尚志趣;“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。

　　三、掌握本文的论证方法

　　议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。

　　1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法?

　　提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。

　　2.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢?

　　学生交流讨论，教师总结：

　　本文运用多种论证方法(如引证法、例证法、正反对比等)，对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。

　　首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。

　　其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重;对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。

　　最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。

　　四、收束全课

　　五、布置作业

　　1.进一步熟读课文，背诵最后一段。

　　2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。

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