1 选择合适的长度单位 |
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一、故事导入: 马大哈同学爱上了写数学日记,我带来了他的一篇大作。 可是米和厘米两兄弟不服气,认为马大哈同学不了解他们兄弟俩,没把他们放在合适的位置上,所以兄弟俩乱蹦乱跳,数学日记便变成这样了,请个孩子读一读: 早晨,我从2厘米长的床上起床,用15米长的牙刷刷牙,80厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭,步行到离家500米远的学校去上学,路上还碰到了身高160米的王老师。到了学校,我马上拿出厚1米的课本看起来。 我听到有孩子在小声嘀咕,发现问题了对吧?马大哈同学也被他们兄弟俩吵晕了,不知道该怎么办? 孩子们,你们能帮帮他吗? 那我们快点学完今天的知识就来帮他吧。我们今天学习的内容是选择合适的长度单位 板书课题:选择合适的长度单位 二、复习旧知,铺垫新知 1.说说我们所学过的长度单位。 米和厘米 2.用手势比划出1厘米、1米各有多长。 学生用自己喜欢的方式表示。 3.估测教师准备的几根尺子的长度 学生利用自己熟知的一定长度作标准(如一拃的长度、身高等)去比较或推测 三、创设情境,探究新知 大家测量知识学得不错,想来考考大家,你们愿意接受挑战么? 师:现在老师想请大家用我们学过的长度知识来解决一个生活中问题。 (一)课件出示旗杆图片,一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢? 1.想一想 师:见过旗杆吗?在哪里见过? 生:在学校里见过。 2.议一议 我们接下来要解决的问题是?(旗杆的高度是13厘米还是13米呢?) 同桌同学合作,借助自己的身高或身边熟悉的物体与旗杆的高度相比较,再与同桌交流自己的想法,并写在答题卡上。教师巡视,注意发现有代表性的观点,为向全班汇报作准备。 3.说一说 怎样解答?学生汇报自己的想法。(利用希沃授课助手) 预设: 生1:(用手比划)1厘米这么长,13厘米就这么一点高,旗杆不可能是13厘米这么矮,所以,一根旗杆的高度应该是13米。 生2:我大拇指的宽度大约1厘米,13厘米就是13个1厘米,比我用的尺子还短,旗杆不可能那么矮,所以我觉得旗杆有13米高。 生3:我尺子上从0到13的长度就是13厘米。这太短了,旗杆还没有我的尺子长,只能是13米高。 生4:我伸开双臂,两手之间的距离大约1米,我觉得旗杆有好多个1米长,应该是13米高。 生5:我们自己有1米多高,旗杆比我们高很多,所以,旗杆的高度应该是13米。 生6:10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高,所以旗杆是13米高。 …… 小结:我们在解决这类确定长度单位的问题时,首先脑海中要想一想自己见过或了解的物体的样子(板书:想一想),然后用自己熟悉的物体长度作标准(如一拃的长度、我们自己的身高等)去跟他比较或推测(板书:比较、推测),最后得出结论(板书:得出结论)这就是我们解决这类问题的方法。 4.解答合理吗?检验解答是否正确。 用学生的身高与旗杆的高度比较,10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 小结:检验也很重要哦。 (二)你还能举出用“米”和“厘米”作单位的物体吗? 同桌合作完成,由一名同学写在学习卡上。 小组讨论,汇报。(利用希沃授课助手)说一说哪些物体的长度适合用米去描述,如:楼房的高度、大树的高度、操场的长度、马路的宽度等等;哪些物体的长度合适用厘米去描述,如:书本的长宽高、铅笔的长、橡皮的长等比较小的物品。 展示交流后小结:一般测量比较短的物体时可用“厘米”作单位;测量比较长的物体时通常用“米”作单位。 四、运用新知 生活中,还有很多我们熟悉的物体,挑战一下,这些物体的长度是用厘米还是米作单位呢?我们以小组比赛的形式进行,比拼一下,哪组才是今天的优胜小组呢? 1.教材做一做。 A.课桌的宽是40厘米还是40米? B.这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢? 指名汇报,说说理由。让学生自己说说思考的方法。 C.让学生自己推算:操场的长是28米。 2.下面的长度单位对吗?把不对的改正过来。 (1)数学书长26米。 (2)灯管长50厘米。 (3)房间高3厘米。 (4)字典厚6米。 (5)大树高8米。 (6)教室长10厘米。 说说你的想法。 小结:我们在生活中要正确地选择长度单位,不然不但会闹出笑话,而且会影响我们测量的结果。 五、巩固提升 马大哈同学是个爱美的孩子, 她的新房间里有一张漂亮的床。 1.学生思考:这张床的长度是200厘米还是200米呢? 2.同桌交流想法。 3.指名回答,说说选择的理由。 学生可以利用自己或父母的身高来推测,父母的身高一百多厘米,我们睡觉的床的长度比我们的身高多一些,长200厘米更合适。 小结:在解决实际问题时,我们应该将长度单位和数据相结合,选择合适的长度单位。 六、联系实际 数学就在我们身边,生活离不开数学。现在我们再看下马大哈同学的数学日记,有问题吗?(有)难怪米和厘米兄弟俩不服气呢。 再请大家帮马大哈同学搞定米和厘米兄弟俩吧! 数学日记: 早晨,我从2厘米长的床上起床,用15米长的牙刷刷牙,80厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭,步行到离家500米远的学校去上学,路上还碰到了身高160米的王老师。到了学校,我马上拿出厚1米的课本看起来。 同学们,米和厘米两兄弟终于安静下来了,通过今天的学习,相信大家不会将米和厘米的位置放错啦! 七、全课总结,回顾反思 (一)学生回顾:这节课你有什么收获? (二)教师小结:同学们,今天我们进一步认识了长度单位厘米和米,在判断选择什么长度单位合适时,我们可以通过用手比划,借助身高、身边的物品来估测物体的实际长度,最终选择合适的长度单位。 板书设计:
选择合适的长度单位
想一想 比较、推测 得出结论
量比较短的物体,可以用“厘米”作单位; 量比较长的物体,通常用“米”作单位。
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