（一）阅读前引导

阅读前引导，首先要介绍《红楼梦》的作者、艺术成就，前八十回与后四十回的关系。其次可以介绍脂砚斋批评对八十回之后的影响。有条件的学校还可以介绍历代红学家对八十回之后的猜想，以及21世纪出现的《癸酉本石头记》的主要内容，主要结局是因为外患和内乱导致贾家灭亡，林黛玉在贾琏、贾政、贾赦去世，宝玉被抓走，大观园保不住后上吊自杀，宝钗嫁给宝玉后，宝玉出家，她改嫁贾雨村等内容，激发学生的阅读兴趣。学生可以分析《好了歌》注释，推理癸酉本对八十回后的续写是否合理。

（二）前四回阅读

在整本书阅读教学之前，首先要向学生提问：“你们眼里的贾宝玉是怎样的人？林黛玉是怎样的人？”因为学生都看过电视剧，知道贾宝玉和薛宝钗、林黛玉之间的感情纠葛，知道林黛玉爱哭，爱使小性子。然后引导学生阅读第一回，等学生阅读完之后，让学生说说，绛珠仙草下凡之后变成谁了？神瑛侍者又是谁？为什么林黛玉爱哭？甄士隐和贾雨村是什么关系？

然后阅读第二回，让学生说说宝玉生下来嘴里那块玉是什么。厘清荣国府人物关系，主要是贾母与贾赦、贾政两房的人物关系，贾母与林黛玉的关系。阅读第三回，进一步厘清荣国府人物关系，向学生提问，为什么宝玉第一次见到林黛玉，就说“这个妹妹似曾见过”，林黛玉也心中一惊。然后向学生解释“草蛇灰线”的手法，从甄士隐角度已经点明两个人的前世身份，所以初次见到才会有这种感觉。

阅读第四回之后，让学生思考，英莲是甄士隐唯一的女儿，因为她被拐，导致甄士隐一家衰败，可以联系当代被拐卖儿童的父母寻找孩子的事迹，联想甄士隐如果找回英莲会是怎样的情景。再让学生思考，贾雨村能够发迹，全靠甄士隐相助，但他得知英莲的下落后是怎么报答甄士隐的，总结贾雨村这个人的个性特征。脂砚斋批语一再暗示，贾府之败与贾雨村有关，让学生根据贾雨村对待恩人甄士隐的态度，推理贾家之败贾雨村落井下石的可能性。

（三）精读第五回，激发学生的阅读兴趣

整本书阅读教学的目标是激发学生的阅读兴趣，让他们能够读完整本书。而《红楼梦》第五回是整部小说的关键，小说中通过贾宝玉梦游太虚幻境，预测了小说中重要人物的最终结局。在教学中，我们要通过判词和《红楼梦曲》的内容相互映衬，预测金陵十二钗的最终命运。例如，《枉凝眉》预示了林黛玉与贾宝玉的爱情是水中月、镜中花，林黛玉最后眼泪流尽而亡；《终身误》预示了宝钗与宝玉的婚后生活，虽然宝玉娶了宝钗，但始终忘不了已经离世的林黛玉；《世难容》预示了妙玉最终过上了自己认为最肮脏的生活，可以在教学中让学生重点关注第四十一回的栊翠庵品茶，看看妙玉的洁癖；《留余庆》是巧姐的结局，她最后被刘姥姥所救，让学生在阅读第六回时看看刘姥姥是个怎样的人，阅读第三十九回到四十一回，进一步理解刘姥姥。

在阅读第五回时，教师要让学生通过判词和曲子的暗示来提高整本书的阅读兴趣。

（四）阅读后的总结

整本书阅读可以让学生在暑假完成，可以在阅读前布置作业，让学生进行阅读总结，可以让学生写一写自己最喜欢的人物，这些人物可以是小姐，也可以是丫鬟，还可以让学生用小论文形式来论证脂砚斋批评中的“袭为钗副，晴为黛影”，说说袭人和宝钗性格上的相似之处，晴雯和黛玉的相似之处。教师也可以让学生通过阅读，验证薛宝钗和林黛玉的个性是否如人们所说的那样，宝钗宽厚，黛玉尖酸刻薄，可以通过宝钗和黛玉对丫鬟的态度、和姐妹的关系来进行对比分析。例如，是潇湘馆聚会多，还是蘅芜院聚会多，可以看出两个人的差别。

阅读后的总结要根据学生的兴趣来进行，让他们自己去总结，不能由教师来限定。

总之，整本书阅读教学要围绕语文核心素养来进行，通过阅读来提升学生的语言建构与运用能力、思维能力和审美能力，同时教师要注重文化修养，阅读不同版本的《红楼梦》以及红学研究资料，才能引导学生进行整本书阅读。

【工作单位】

甘肃省武威第六中学

——《新课程》杂志（节选）

初审：张俐丽 复审：李琴芳 终审：郝二军

校对：赵飞飞 编排：郭美艳

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