【摘要】  思维导图通过全方位的思维方式使知识点以一种立体的形式生动形象地展现出来，有利于架构知识体系，被广泛运用于各个学科的学习之中，起到了良好的学习效果。在音乐教学中应用思维导图是目前较为创新的音乐教育方法，可以有效地提高学生的学习效率。

【关键词】  思维导图 音乐教学 运用 实践意义

【中图分类号】  G633.951             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）19-078-01

一、思维导图的含义

理解思维导图的含义，首先要明白大脑的“语言”。东尼·博赞告诉我们，大脑思考的过程不是靠英语或者中文的交流进行，而是一个不断联想的过程。比如，当大脑接收“苹果”这个词的信息时，大脑中会出现关于苹果的图像，或者和苹果相关的食物，或者自己过去和苹果相关的经历。大脑的语言不是单词，而是一个个图像以及根据图像的联想。思维导图的作用就是帮助学习者更好地实现这个思维的过程。

二、思维导图在器乐教学中运用的优势

以器乐教学中对竹笛演奏的学习过程为例，竹笛的结构看似简单，而且价格便宜，轻便小巧，但是演奏中却有很多技法问题。具体到每节课上，对于每个学生的学习而言，每一首作品的演奏处理都非常复杂。在对竹笛演奏能力的技法上，每个学生都会表现出不同的掌握程度。有的学生对竹笛演奏兴趣盎然，有的学生对竹笛演奏心生排斥。在教学中，不能过于急躁，或者强行灌输。学生除了重复的练习之外，对竹笛技法应用没有自己的思考，无法形成真正意义上对竹笛演奏的理解，这种教学方式只会让学生觉得竹笛演奏异常枯燥，对竹笛学习产生排斥心理。教学教法上采用思维导图的方式，把竹笛的所有演奏技巧展示出来，有效解决技法练习的盲目性，增强了学习的信心与学习兴趣。

鉴赏课器乐介绍环节中，《辽阔的草原》为例，通过思维导图的运用，清晰地表现出了整个音乐作品的乐器体系，并且加上文字说明，形象直观地展现了作品中乐器的种类，并且对乐器的音色特点、材质等也做了详细的展示。

三、鉴赏教学中思维导图的运用

音乐鉴赏不单是感性音乐欣赏，学生在音乐课上要能够体会音乐作品本身的艺术风格和思想内涵，并对所学音乐各要素有深刻地领悟。如何让学生从音乐课中体会到音乐所表达的真情实感？如何让学生对音乐形成的背景和理论知识熟练的掌握？可以通过思维导图的方法，快速而高效的提高音乐课的课堂效果。

思维导图是更加符合学生思维的学习方式，因为它是形象化的，学生能够在短时间内快速理解和记忆，并且接受图片所传达的音乐知识。在教学课件的制作中，也可以通过思维导图的形式来进行，用思维导图来展现音乐作品作者的生平、作品表达的情感、作品的创作背景等等，清晰明了地表现了学生的所学的音乐知识，让学生能够更好地掌握音乐知识，并且为后面的音乐鉴赏打下了基础。

例如，鉴赏《月光奏鸣曲》时，首先聆听音乐，而后通过思维导图直观形象的分析讲解。让学生思考问题，当学生要回答时再将问题反问让学生再次聆听、体验、感受和想象音乐，然后让学生用语言表达音乐的形象和音乐情感。然后启发学生结合音乐主题自己在头脑中绘制出一幅图画，带着这份想象中的画面来聆听音乐，把自己所感所体验到的音乐作品画面用脑图的方式表现出来，通过和老师脑图的对比、分析、探讨，提示学生联想和想象，让学生在不断的交流中感受到了音乐艺术的真谛，发挥学生自身的主导作用，丰富情感的同时学生的想象力得到了有力的发展。

四、音乐创作教学中思维导图的运用

教师在进行音乐教学的过程中，可以通过思维导图的应用来清楚地展示出音乐作品的结构和作曲常识，把抽象的音乐创作转变为形象的图片和文字，并且加以有趣的图形设计来引发学生对音乐创作的兴趣。在老师配合思维导图的讲解下，学生的学习热情被调动起来了，课堂学习气氛变得更加热烈，学生可以在这种轻松、愉快的学习气氛中学会音乐的创作，感受音乐创作的乐趣，并且学会创作音乐。

五、理论教学中思维导图的运用

如何通过思维导图把音乐理论知识和音乐的课堂实践结合起来，是学生在学习中需要思考的地方。以巴洛克音乐、古典主义和浪漫主义等音乐流派的记忆为例，老师可以根据所需记忆的内容采用思维导图的方式条例清楚的展现出来，用关键词来改变记忆方式缓解学生在记忆乐理知识过程中的压力等特点运用于乐理教学中来，转变学生的死记硬背、机械记忆让乐理教学充满情趣，提高对音乐理论学习的积极性和主动性。例如在学习乐音的产生和特性时可用思维导图进行教学讲解，将传统文字笔记改变，变成颜色、线条符号等立体式的表达方式，清晰直观地将乐理知识架构便于学生记忆。

思维导图采用了清晰的图像形式，并巧妙运用了空间层次架构、逻辑、韵律等多元素，在音乐教学中还可以运用在曲式分析、歌词记忆、掌握完整的音乐知识结构等能有效的帮助学生理解、记忆相关内容，从而形成整体的知识结构。

六、总结

利用思维导图进行课程的教学设计，会促成师生行成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握，而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。在今后的教学设计过程中，我们要多加进行思维导图的训练，使得课堂更高效，积极培养学生的创新意识，让学生在轻松快乐的教学氛围中了解更多的音乐知识。

[ 参  考  文  献 ]

[1]严洁. 思维导图在音乐教学设计中的运用初探[J]. 新课程学习（下）， 2013（1）.

[2]于璐璐. 谈思维导图在音乐教学中的运用[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）， 2015（5）：86-88.