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《箫》教学设计

　　一、教学内容：人音版音乐教材第4册第七课 歌曲《箫》　　二、教材分析：　　歌曲《箫》是一首山东民歌。2∕4拍，五声徵调式。全曲共有九个乐句，乐句长短不一，旋律起伏跌宕，优美动听，节奏以八分音符为主，平稳流畅。箫也称洞箫，本是我国一种古老的吹管乐器，民间常用一根竹管做成，管身开六或七个按孔，一端有吹口，竖吹。歌中描述了用紫竹做箫及“箫儿对正口，口儿对正箫”的吹箫过程，其中吁底吁底四字采用得形象生动，衬托出小朋友学会吹箫的兴奋和欢乐场面。　　三、教学目标：　　1、认识目标：认识我国的民族乐器——箫，感受汉族民歌婉转柔美的特点。　　2、能力目标：能用抒情连贯、欢快跳跃的声音演唱歌曲《箫》，并用线条表示自己听到的音乐，学习表现歌曲的不同音乐情绪。　　3、情感目标：通过歌曲教学，能有表情地演唱《箫》，表达自己内心的喜悦，体会唱歌的快乐。　　四、教学重点：能运用连贯、有支持的气息和舒展、流畅和明亮的声音演唱歌曲《箫》.　　五、教学难点：解决歌曲中一字多音和最后一句。　　六、学习准备：课件、光盘、箫、钢琴。　　教学过程　　一、组织教学　　师生音乐问好 　　二、情境导入：　　师：欢迎小朋友们来到快乐的音乐课堂！请小朋友们分别用短短si的和长长的si，跟老师来画一画。（老师在黑板上画出简笔画竹子）　　（设计意图：通过师生的首次合作达到默契，使小朋友的气息得到了锻炼，并且创设竹林的意境，激发了孩子们的学习兴趣。）　　三、认识乐器——箫　　师：黑板上画的是什么？　　生：竹子　　师：竹子能做什么东西？　　生：竹椅。 笛子。 箫。　　师：今天，老师给大家带来了一种乐器，你瞧,它叫箫。箫是我国的一种民族乐器，它也是竹子做成的，可是笛子可不一样，笛子是横着吹，萧是竖着吹的。今天我还带来了箫演奏的视频。　　四、熟悉旋律 解决难点　　1、师：那么圆润、美妙诗意的声音是怎么吹出来的？听！老师用歌声来告诉你。　2∕4 6 5 ︳3 6 ︳5— | 6 5 ︳3 6 | 5— | 箫儿 对正 口 口儿 对正 箫　　你来学学好吗？ （师弹琴生跟唱）　　你能不能悄悄的告诉老师？ 生跟琴唱　　2、学唱最后一句师表扬学生。2∕4 1 13 | 2―| 6 1 6 1 |2 6|5·6|23 56|5―‖ 小 宝 宝 吁底 吁底 学 会 了　　师：我们来学学，用歌声告诉旁边的同学你学会箫的心情，好吗？（生跟琴唱）　　师：从这位同学的脸上老师看到了欢乐，从这位同学的脸上老师看到了兴奋。让老师享受更多小朋友学会吹箫的喜悦和高兴好吗？　　3、生有表情的跟琴唱　　（设计意图：通过老师的引导并学唱旋律，解决本课的难点并为整节课的教学埋下伏笔。）　　4、熟悉旋律　　师：让我们带着高兴和这份喜悦和陈老师一起随音乐动一动吧！（出示曲谱）　　师播放音乐伴奏，带生律动。　　师：老师看到刚才的这位女同学动作特别优美特别的舒展，是这个动作（师示范）奖励你一个大拇指。我还看见这位男同学他吹箫的时候表现很活泼，表现力真强，老师很喜欢你！我们学学这两位同学的样子再来一遍好吗？（放音乐伴奏）　　（设计意图：对于活泼好动的小学生，多设计适当的动作，让学生参与活动，在活动中快乐的聆听音乐，既增强了学生的音乐感受力，又在听中熟悉了乐曲旋律，小朋友感受不同的音乐情绪，突破了歌曲学唱的难点。）　　师：哇！你们的小眼睛也都在表演了，真棒！老师把曲谱用琴弹一弹，你看看，相同颜色的旋律有什么规律吗？　　生：每个数字都对应的。　　师：音符是一样的，说明旋律是一样的。那你能不能做老师的回声，我们来看看蓝颜色的旋律。（师弹琴用lu唱第一句用手势给出请生做回声。）　　师：你们真棒，把声音唱到陈老师这边来好吗？再来一次。　　师：看看老师的画笔随音乐旋律画出什么？　　生：山。　　师：山的线条连绵起伏，我们能不能用歌声来表现？师：现在我们用连贯的线条来唱蓝颜色的旋律，那么我们能不能用欢快跳跃的方法来演唱红颜色的旋律。　2∕4 6 5 3 6 ︳5— | 6 5 3 6 | 5— | 箫儿 对正 口 　口儿 对正 箫　　师：请你做好老师的回声。（师弹琴用lu唱）并在黑板画出相应的画（小草）小小的，它的叶子一片片竖起来。请生用手当画笔边划边唱。　　师：还有黑色的旋律完全一样吗？对，后面加上了一条长长的尾巴，我们来学习一下吧！2∕4 5. 6 | 2 3 5 6 | 5―‖　　请你做老师的回声好吗？（提醒坐姿）　　师：随着老师的画笔画出了两朵圆圆的什么？（云）　　师：有什么规律吗？　　生：一朵大一朵小　　师：能不能用声音的强弱来表现云的大小，你想到了吗？唱第一朵云的时候我们的声音可以小点，第二朵云大点声音可以…　　生：大点 强点 　　师：你能用声音来表达吗？　　生：好的。　　师：小朋友能不能和陈老师一样用手当画笔，用歌声来描绘这幅画？（边画边跟琴用lu来唱全曲。）　　师：小朋友真能干，第一遍就能把它唱下来。不过在演唱山的时候唱的更连贯些，在唱小草的时候唱得更跳跃短促些就更好了，再来一遍好吗？　　（设计意图：在教学歌曲旋律时，教师通过边听音乐边在黑板上用粉笔画旋律线，并随旋律的高低线条形象地表现旋律的音高走向和力度变化。通过学生做老师的回声和有趣反复的演唱，强化和巩固学生对旋律线与力度变化关系的体会，促进学生对歌曲的理解，为学习歌曲做好铺垫。）　　五、学唱歌曲　　1、揭示课题 范唱歌曲　　师：这遍唱得好多了。接下来老师唱首歌给你们听好吗？这是一首山东汉族民歌，名字就叫《箫》，听完告诉陈老师你听到什么？（出示曲谱，播放录音伴奏，师范唱用箫表演）　　2、生听完回答 学唱歌词　　生：一根箫。　　生：箫儿对着口，口儿对着箫。　　师：那是谁嘴巴对着箫呢？　　生：小宝宝　　师：小宝宝在吹箫的故事，小宝宝学吹箫的心情是怎样的？　　生：高兴、开心、欢乐、　　师：那我们能不能带着这样的心情把歌词读一遍？老师给小朋友起个头。　　生按歌词节奏来读。　　师指出吁yu底di, 了 liao的读音　　师：让我们轻轻地跟着钢琴把歌词演唱一次。这样的速度可以吗？师范唱前两句。（生跟琴唱词）　　师：小朋友们唱得挺好。　　3、处理歌曲 巩固难点　　师：做好箫送给小宝宝的心情是怎样的？急切的，跳跃点　　师：还有没有什么地方较困难？　　生：最后一句唱得有点累。　　师：谁有好办法？　　生：深深地吸一口气，慢慢唱慢慢呼。（师请生试试）吁底吁底学会了。　　师建议：把山唱得更连贯小草唱得更跳跃就更好了。请生跟琴唱全曲加前奏。　　师评价：这遍老师感觉歌声细腻多了。　　（设计意图：采用反复听唱与重点教唱，让学生在不知不觉中学会歌曲，并用圆润连贯的声音唱好最后扩充乐句，会表现歌曲的不同情绪。）　六、拓展与延伸　　1、把箫变成魔术棒的游戏。　　师：用魔术棒来吸引优美的歌声，看谁的歌声最优美它就来到谁的身边。当你在演唱歌曲时，箫点到你你就站起来唱，记住借它的魔力把你的歌声传向更远的地方好吗？（师每两小节点一位同学或者每一小节）　　师：第一次玩，有些同学还没接收到魔术棒的信息，再来一遍好吗？（要求生大声的说出来）　　要求学生带着玩游戏的快乐兴奋的心情来演唱歌曲。（播放伴奏，师生唱。）　　2、用动作表现歌曲，边唱歌加动作有感情的自信的演唱歌曲。（放伴奏）　　分组表演，师生共同评价。　　（设计意图：通过游戏让学生带着快乐兴奋在玩中自信、有感情的表现歌曲，引导学生主动参与音乐、激扬个性，传递歌唱中的快乐。）　　七、小结下课　　谢谢小朋友们把这么美妙的歌声，愉快的音乐课带给陈老师，希望下次还有机会与大家合作学习好吗？让我们听着音乐轻轻走出教室吧！（播放《箫》的歌曲）

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