《蟋蟀的住宅》

我们先来看《蟋蟀的住宅》的课后练习，第一道题让我们概括，这个概括是初步的。第二道题是让我们先复述、再评价，此时正在迈向深度。第三道题就到了欣赏的层面，通过对比的方式来欣赏，达成本课目标，生动准确描写，这样一来我们就进入了本课的深度学习层次。

那么这些课后题和我们的目标有什么关系呢？我们先来看看目标：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。这里的目标我们分析之后发现，都是和课后题对应的，所有的课后题都一步步指引着我们的小孩子抵达学习目标。

环节一、读课文，谈感受

先给全文标注段落，发现全文共9个段落。

1、让同学们自由读，说一说读完了之后，感受到了什么呢？

我们先举例发言，蟋蟀是特别酷的，让同学们说一说自己感受到的蟋蟀是什么样的。

2、再问同学们，刚才你们的感受都是通过哪些地方阅读获得的呢？

这个环节是很常规的，但是我们一定不能省略这个步骤。

 环节二：朗读片段，对自己的发言进行佐证

朗读片段，那么请注意，教师在这个时候你得做一件重要的事情：根据学生的朗读，适时总结，然后进行归类发言。比如，学生朗读蟋蟀住宅的片段的时候，我们可以总结：“真不错，你发现的是蟋蟀住宅的特色”。因此，在学生朗读的过程中，我们可以归类总结：蟋蟀住宅的特色、样子、选址等。那这样一来，同时我们发现除了讲它的样子以外，还讲到了它是如何修建的。

住宅外部

接下来我们立刻出图，因为我们已经引导到住宅的样子了，这时候是非常好的出图时机，这里我们出示的是课文插画。指着课文的插画，我们可以来一个有意思的转变：“同学们你们看，这就是蟋蟀的住宅，那么这个图片与哪个段落的描述最为接近呢？”同学们发现这个插图与第5段最为匹配，于是我们就先让孩子马上把第五段进行朗读。

这段读完，同学们是能感觉到蟋蟀的这个住宅的洞口是非常巧妙的、隐蔽的，因此我们追击往下问：“同学们，你发现了吗？这个蟋蟀的洞口是不大的，在微斜的洞口还有一丛草，跟课文中写的都非常的相似，那么你想不想进洞去看一看？”这样一来，我们就带着小朋友层层深入，一分钟没有浪费。

住宅内部

第六段就是内部环境的描写，我们可以先为小朋友朗读一下，注意，内部我们也可以出个图，老师可以在黑板上画个简笔画，用粉笔来展示磕磕绊绊和平滑，还可以做个批注，在图文对应处批注个“四周平整”，四周非常的平整，没有什么布置，只有一只蟋蟀，我们也可以用粉笔简单画一只蟋蟀，让小朋友可以更直观地感受到蟋蟀住宅的内部情况。

到这我们就问同学们：“光看这蟋蟀的住宅，不管是外部还是内部，你觉得蟋蟀到底可以用什么词来形容它？”注意，蟋蟀很小，但是它的住宅却很有特色，文中是这样说的：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，那这座住宅真可以算是伟大的工程了。这里我们发现蟋蟀是非常伟大的。我们可以问小朋友了：“蟋蟀这么伟大，你平时是否觉察到呢？”平时，我们都没感觉，甚至有的时候我们想捏死它，或者说踩死它。那么：“是谁让蟋蟀变得这么伟大呢？”是我们的作者，法布尔。

环节B 法布尔的观察成果分享

1、法布尔都观察到什么？

我们就问同学们：“都说法布尔善于观察，请问在这篇文章中法布尔都观察到些什么呢？”

这个环节学生很可能是为我们读课本，那么老师在这个过程中，可以一边读一边帮学生归纳，一两个之后，我们让学生读完，让学生自己归纳。到底有哪些呢？

a、选址；b、挖掘工具；c、构造；d、方法；e、休闲；f、时长。

b、这 6 个观察，我们要给孩子们一个板书，叫成果丰富。

2、分析：法布尔是如何获得这些成果呢？

我们先以选址为例，来试着探秘。选址在第2段。

a、让孩子们先读一读第2段

b、关注：对比

我们说：“同学们，你看法布尔的观察，它是很讲究对比的，因为它讲的是蟋蟀，所以它对比的是别的昆虫。”这里我们做一件事，我们来分析一下到底法布尔可能对比了多少的昆虫？邀请小朋友们猜猜看。这里可以用一个资料为这个环节做一个非常好的比对。出示资料，我们知道在法布尔的《昆虫记》中一共写了 100 多种的昆虫。

c、大量观察

我们知道法布尔观察的样本、现象，量是很大的，法布尔进行了大量的观察。这样我们就把法布尔的观察总结了一个样本。样本之后，我们就要来练习工具

那我就问同学们：“请说，法布尔观察这一次的蟋蟀，他发现蟋蟀用来挖掘的工具究竟是什么？请自己留言”在小朋友们各自留言之后，我们公布正确答案：6条腿。在小朋友们知道答案是6条腿之后，我们请小朋友去文中找一找，写到它这个工具的段落。小朋友回到课文中发现在文中至少有 3 个自然段写到工具，分别在3、6、7段。我们为小朋友们读一读这3个自然段，归纳一下这个工具的特质。我们发现这个工具的特质就是柔弱与简单。

这个时候我们就出一张蟋蟀的特写图，分别标注一下蟋蟀的筑房工具：钳子、前足、足、腿。我们告诉同学们，就是这样一些简单而柔弱的工具，但挖出来的住宅又光滑又简朴，又清洁又干燥又卫生，还分厨房、过道等，太不容易了，那么请问：“作者能够观察到这么小的蟋蟀，以及它的一个洞穴，你说说看这里，他观察的另外一个特点是什么？”到这里是第3处的观察成果了，第一个是成果丰富，第二个是大量观察，第三个就是观察细致。

构造这里完全可以让孩子自学了，老师可以给小朋友设计一个自学任务单：

a、寻读:描写蟋蟀构造的段落

先让小朋友找一找构造在哪些段落，发现是在第5、6段落。怎么样让小朋友们更直观地了解蟋蟀的住宅构造呢？这里有一个比较好的方法分享给大家：我们可以把手臂抬起来，然后倾斜，在手臂上画出“一条坡道 9 寸深，一指宽”，在住宅口上再画上一些小草，在门处打一个小箭号，提示蟋蟀要从这里进来。老师在这时候画一画，小朋友会非常兴奋，甚至每个小朋友都会在自己的手臂上画。第6段写到里面非常光滑，我们就可以请小朋友来摸一摸，这里的皮肤非常的平整，修理的清清楚楚，而且这里面很干燥，然后我们的小蟋蟀就在这里在挖掘它的住宅。这个环节是我今天的一个小小的创意，我分享给大家，让孩子们感受到语文课的好玩。

b、发现法布尔的写作之秘

好玩过后问题就来了：“同学们，你看这样的一个蟋蟀的住宅，请问法布尔，他是怎么看到的？”到这里我们就发现了法布尔的观察之秘，法布尔一定是破坏式观察。他一定是看到了蟋蟀的住宅，然后解剖了其中的一个，和我们分享了他观察的成果。

小彩蛋：百字练习

话题：假如你变小了，进入蟋蟀的住宅，你会看到什么？

我给所有有用百字的朋友说一说，我们读了这么多，又知道它的工具，又知道它的结构，又知道它的外部有草，内部是什么样，知道了这么多选址、构造工具、特点等等。接下来我们是一个非常好的随文百字练习，就是我参观了蟋蟀的住宅，以自己的口吻把自己变小，写一篇配合的课文的内容的想象文。例如：拨开草地里那一层半掩半露的草丛，我们来到了蟋蟀的家门口，我们一看，这个门修的可真有趣，如果你不在意，你根本看不到这里面有一座豪宅。但拨开那丛草，你跟着蟋蟀先生往里走，你就走进了他宫殿般的住宅······，接下去就可以展开自己的想象。

提醒：百字作文一年级不主张用，我们主张 2- 6 年级用起来。

蟋蟀住宅的方法在第7自然段。那这个方法我们怎么去分解它呢？我们先请大家去寻找蟋蟀在修建住宅时的动词。我们发现它的动词跟它的工具是极其配套的，刚才我们已经讲了它的工具，那这回我们发现它不同的工具，不同的使用方法。很多动词都匹配着相关的工具。

例如：前足整个是用来扒土，钳子似的大颚是用来搬掉土块。强有力的后腿是用来踏地，两排锯子是用来泥土推到后面。

那可见作者对蟋蟀住宅的观察到了非常细致的程度。于是我们就可以来概括，如此形容不仅可以体现法布尔在观察上的细致，还体现了他写作上准确生动表达的特点。本单元的两个两个目标：一个是体会观察，一个是感受作者准确生动的表达。这一个方面重点是体现它的准确，到这里我们已经多次围绕目标反复抵达。

休闲环节请看第8段，休闲环节的观察很明显的特点就是连续观察，除此之外，请注意在休闲这个环节，作家法布尔除了观察结果如实的准确的描述之外，它还有一个很重要的写法是值得我们借鉴的。

a、多方面

他的关注非常多。观察一个对象的时候，我们要从多角度去观察，写蟋蟀的住宅，作者还写出了人情味，蟋蟀居然也会休息，这个方面多关注。

b、融入了自己的感受

作者直接写出了自己的感受：不耐烦。

c、对比

作者观察的都不耐烦了，但是蟋蟀还在休闲，休闲完继续工作。

时长是在第9自然段。关于时间长，这个作者已经毫不遮掩的说了，我们可以来寻找一下描写时间长的句子。我们一找就发现了：余下的长时间休整、今天做一点、明天做一点、在冬天，这个在冬天特别重要，它关联了上文，因为上文说道：蟋蟀盖房子大多在 10 月，秋天初寒的时候开始盖，那盖到冬天差不多是三个月。我查了一件事，蟋蟀的寿命也差不多是3 个月。这说明蟋蟀一生都在忙碌，这就是他的宿命，他一生都在建造这个住宅，但是他住宅建造完成的时候，他可能一生也就过去了。法布尔观察到蟋蟀穷极一生都在建造住宅，终生陪伴式观察就是法布尔的伟大之处。

这个时候我们把孔子《论语》中的“夏虫不可以语冰”跟小朋友稍作点拨，一下就加深了感触。

梳理

我们来梳理一下到底在《蟋蟀的住宅》中使用了哪些观察的手段。

1、细致观察

2、长期观察

3、破坏式观察

4、大量观察

5、终身观察

我们要告诉孩子们，观察日记、科学式观察，很多都是终身观察。上到这个层面，小朋友才能够去写观察日记。

最后我们来用第4段来结束全文，我们先来读一遍，我们会发现4段有点奇怪，与全文格格不入，我们发现儿童时代的法布尔非常喜爱蟋蟀，同时他在草地上捉蟋蟀也是一种偶然。那么到现在法布尔已经是一个科学家了，他发现的东西，不是偶然，而是必然，是一种科研方法。所以法布尔就有了发现、对比、惊喜、好奇、最终就有了终身观察。