简述教育过程的本质观

教育过程的本质观，是指对于教育过程的本质及其特征进行的一种认识和理解。本质

观是教育哲学研究的重要范畴，是对于教育过程本质问题的理论探讨和阐释，它对于教育

工作者和教育实践有着深远的指导和影响。在现代教育理论和实践中

,

人们对教育本质观

的认识和理解已经趋于成熟和多元化。本文将从以下几个方面进行分析和阐述教育过程的

本质观。

一、教育的本质是人的全面发展

人的全面发展是教育的最终目的和核心，也是教育过程的本质特征。教育的本质不在

于传递知识，而在于培养人的能力和素质。从人的本质出发，教育是一种社会行为，是通

过社会机构和教育者对学生进行一系列有目的的引导和训练，使学生能够全面发展。

在此基础上，对于教育者而言，应当遵循启发性和灵活性的原则，采取多元化的教育

方法和手段，让学生的兴趣、能力和特长得到充分发展，从而实现教育的价值。

二、教育是一种主体性的过程

教育过程的本质特征还在于它是一种主体性的过程。主体性是指教育过程的各种环节

都离不开教育主体和受教育主体的作用和互动，两者在互动中相互作用，共同构成教育过

程。

在这个过程中，教育主体会不断地给予受教育主体知识、体验和指导，同时也在互动

中不断地修正和调整自身的教育方法和策略，以达到更好的教育效果。因此，在教育过程

中主体性至关重要，它是教育过程的动力和核心所在。

教育是一种全面性和系统性的过程，其本质特征在于教育应该是一种全面性的过程，

要求教育者在教育过程中注重学生的各个方面能力和素质的培养。教育也是一种系统性的

过程，即教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等各方面都应该有机地整合在一起，

形成相互配合、相互促进的整体性系统。

教育过程的本质特征还在于其开放性和进步性。教育应该是开放和进步的过程，它需

要吸收并融汇各种创新理念和教育技术，以应对不断变化的社会需求。

在此基础上，教育者应该不断地拓展自身的教育视野，拥抱教育变革的思潮，引领未

来的教育发展。因此，教育过程不应是一成不变的死板形式，而应是发展和变化的进程。

综上所述，教育过程的本质观是一个重要的教育哲学理论，它揭示了教育过程的本质

特征和目的，对于指导教育实践和推进教育改革都具有重要的指导和参考作用。只有在理

论和实践的有机结合中，才能够实现教育过程的最终目标：促进人的全面发展和社会进

步。