A篇阅读

主题语境：人与社会

What：本文是一篇应用文，介绍了包括罗马斗兽场在内的世界上最大的几个体育场馆。

Why：文章选材贴近学生生活，帮助学生开拓视野。

原文出处：https://www.newsweek.com/pictures-50-biggest-stadiums-world-capacity-stadia-887505

教学启示：《普通高中英语课程标准（2020修订版）》中对应用文语篇类型有了明确说明，教师在教学中可以有意识地引导学生熟悉各类提供实用类信息的信息性文本，如公告、说明、广告等，充分利用外刊等网络资源，因为这类文章语言地道真实，原汁原味，同时学会运用扫读的阅读策略来获取篇章具体信息。

B篇阅读

主题语境：人与社会

原文出处：

https://www.smh.com.au/technology/when-will-aussies-retire-their-home-phone-20170731-gxm209.html

教学启示：在教学过程中，应先从整体结构角度来理解文章，最好能做一个思维导图，对语篇解构进行解读，方便学生理解文章。

C篇阅读

原文出处：https://www.huffingtonpost.co.uk/entry/ocean-plastics-art-ben-von-wong_n_5cba2594e4b06605e3ee7ea0

主题语境：人与环境

教学启示：尽量选取一些贴近学生生活且具有人文特征的泛读材料进行拓展视野，梳理语篇解构，先整体理解文章，再从细节角度去理解深层含义。

D篇阅读

主题语境：人与自我

原文出处：https://hbr.org/2017/10/why-you-can-focus-in-a-coffee-shop-but-not-in-your-open-office

教学启示：科学研究类文章是考查重点，教学过程中要帮助学生熟悉此类文章，掌握基本的实验调查的方式方法，培养其逻辑思维能力。

第二节

原文出处：https://www.splendidtable.org/story/2013/06/28/how-to-be-interesting-at-a-dinner-party

教学启示：教师在英语教学的过程中应该围绕语篇进行。教师应教授学生语篇知识，有意识地引导学生学习语篇中的衔接和连贯手段，熟悉不同语篇类型的行文特征，结合语篇内容推测语篇发生的语境。同时要注意引导学生观察和分析具体语篇的结构和语言特征，关注语篇的各个组成部分以及语篇所用的语言是如何表达意义的。

第一节

主题语境：人与社会

What：本文是一篇夹叙夹议文，通过叙述一位病人对护士帮她做头发进行奖励来论述感谢有不同等级之分。

Why：文章选材贴近学生生活，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

教学启示：话题新颖，有内涵，引人深思，文章结构清晰、语言简洁，句子结构较为简单，教师可以组织学生一起对该语篇进行赏析，分析其语篇及语言特点，甚至可以尝试二次开发，比如改编为读后续写，提升学生的语言表达能力。

第二节

主题语境：人与自然

What：本文是一篇说明文，介绍了生态旅游的起源和遵循的原则。

Why：引导学生在休闲娱乐的同时，不能忘记作为公民的社会责任，体现了“育人”功能。

原文出处：https://www.thoughtco.com/what-is-ecotourism-1435185

教学启示：语篇选材应体现“育人”功能，重视人与环境的和谐相处。不能脱离语篇去单纯解题，引导学生关注文本的内容，提高学生在特定语境中的应用能力。

第一节短文改错

教学启示：重视对学生的劳动精神的培养，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

第二节 书面表达

2021年高考英语全国卷命题贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，坚持“方向是核心，平稳是关键”的原则，依据普通高中英语课程标准和高考评价体系，落实立德树人根本任务，进一步深化对学生德智体美劳全面发展的引导，强调关键能力考查，引导教学回归教材，稳步推进高考考试内容改革，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。

1、落实立德树人，引导德智体美劳全面发展

阅读A篇选取有关世界知名体育场馆介绍的语篇，这些语篇旨在引导学生关注体育运动和身体健康，提高运动的意识。

阅读C篇选取介绍用废弃塑料制作雕塑的艺术家，引导学生关注能源节约和生态环境保护。

完形填空选取了如何表达感激之情。

七选五涉及到如何变得有趣，引导学生养成和谐友爱的人际关系和乐观自信、积极向上的人生态度。

短文改错选取了做家务益处的语篇，体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

2、夯实全面发展基础，持续强化关键能力考查

通过扩大选材范围和材料类型，精心设计试题，提高考查高阶思维能力试题的占比，进一步强化阅读理解能力考查。

高考英语考查阅读理解能力均在语篇层次上进行，强调对语篇的精细阅读，尤其强调对文章整体结构和关键信息的理解。文本精细阅读要求学生不仅能从文本中直接提取具体细节信息，还能通过归纳概括理解概念性信息、推断作者的观点和态度等。

新高考英语试卷通过提高阅读理解试题的分值占比，进一步强化阅读理解能力考查，引导中学英语教学关注和重视阅读理解能力的培养。

此外，通过在阅读题中设置一定比例的试题强化对学生批判性思维和辩证思维能力的考查，学生需要根据语篇内容进行逻辑推理，通过归纳和概括才能正确作答。

3、稳定试卷结构和试题难度，提升命题质量

各套试题采用篇章材料的难度与往年基本持平，试题难易搭配合理，试卷中各难度层级试题比例稳定。

在试题材料难度方面，遵循课标要求，注意话题选择的适切度和语篇语言难度。

在话题方面，听力的录音材料涵盖学生十分熟悉的日常话题，在阅读理解部分，介绍艺术家使用废弃塑料做成精美雕塑、家里保留座机的现象和原因等一类比较简单的语篇，也有较高难度的科普文章，如背景音对创造力的影响实验，最明显的就是书面表达，需写一篇发言稿，连续两年打破往年的“李华”的书信或邮件的写作模式，增强试题开放性和灵活性。返回搜狐，查看更多