地区： 宁　夏 - 吴忠市 - 利通区

学校：吴忠市第一中学

第三节　　开花和结果 初中生物       人教2011课标版

依据课标，在本节课的教学设计中，采用“自主、合作、探究”的模式，安排学生课前收集资料，引导学生在课堂上讨论交流，组织学生自主学习，合作探究，启发学生思考，从而获取知识，增长技能。

充分利用现代信息技术和数字化媒体资源展示了从开花到结果的过程，通过视频、动画、图片，文本等多种形式辅助讲述重点知识：花的结构、子房的结构及受精的过程。既突出重点，突破难点，又吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

1).教材分析

本课是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节,包括三部分：“花的结构”、“传粉和受精”、“种子和果实的形成”。花的结构既是本节的重点，也是学习后两部分的基础，花与果实之间的关系是贯穿整节课的主线，是学生全面认识绿色开花植物的关键，在章节中是一个重点。

2).学情分析

七年级(13)班的学生大多数是来自农村的住校生，他们对于植物开花之后会结出果实有一定的感性认识，但是对于“花的结构是怎样的？花是如何变成果实的？”这些问题不甚了解。教师可以通过多种形式的探究活动，使学生发现问题，并自主地解决问题，掌握知识。对于现代信息技术的应用，大多数学生缺乏这方面的经验，还需要老师的指导和帮助。

3).教学条件分析

学校每个班都配有一套交互式白板和实物展台，班内也有相机和电脑，为学生查找资料，制作课件，互动学习创造了条件。

1）.在观察和解剖花的活动中，概述花的基本结构。

2）.通过阅读、观察、讨论，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

3）.通过观察花的结构，概述传粉和受精的过程，培养学生自主学习，合作探究等能力。

4）.通过对开花、传粉、受精到果实和种子的形成的学习，使学生认同开花和结果的关系，形成爱花护花的情感。

重点：1）.花的基本结构。

           2）.开花和结果的过程。

难点：受精的过程及受精后子房的发育。

解决策略：指导学生动手观察花的结构（重点观察雌蕊和雄蕊），利用媒体资源，如视频、动画、图片等多种形式引领学生探究传粉、受精，果实和种子的形成的过程，突出重点，突破难点。

1）.教师准备：数朵植物花，镊子，刀片，放大镜，解剖盘，相机，资源包（多媒体课件，视频、动画、图片等）。

2）.学生准备：收集与花有关的资料，带不同种的花朵。

一、寻花——收集资料，拓展知识

教师：课前布置学生以自己的方式去寻找花、收集与花有关的资料。上课前几分钟，汇报交流。

学生分组，通过花市调查，上网等方式获取资料。用PPT、展示台、电子白板等展示、分享和交流。

设计意图：相机或手机拍摄照片和视频，制作PPT展示花市调查结果；上网搜寻文本、图片资料，在白板上用选定和拖拽功能展示；利用实物展台展示与花有关的制作。共享资源，拓展知识面。使学生体验成功的喜悦，激发学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定基础。

二、剖花——观察解剖，了解结构

教师：指导学生对照课本插图认识并解剖花。

安排小助手对学生的活动过程进行跟踪拍摄。

播放视频，帮助学生明确完整花的结构及功能。

引导学生在白板上标注桃花的各部分结构名称。

启发学生思考：花的哪一部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

学生：小组合作，观察、解剖并认识花的各部分结构的名称。

观看小助手课堂拍摄的学生解剖花的微视频，并组与组之间进行交流评价。

观看视频，讨论交流。

利用白板拖拽功能将桃花的各部分结构名称对号入座。观察子房的结构，找出胚珠内的卵细胞。

学生思考并在组内讨论老师提出的问题。理解花蕊与果实、种子形成的关系

设计意图：从资源库里调出观察和解剖花的方法步骤的资料，利用智能笔标出注意事项，促使学生养成观察的好习惯。

小助手用相机随机录像，利用读卡器把相机中的视频导入电脑中进行播放，有利于观察后组与组间的交流，实现了组间的有效评价。

从资源库里调出“花的结构”的视频，使学生进一步了解花的结构和功能。

利用白板的漫游功能拖出的子房结构图，加深学生的记忆。利用拖拽功能填空，培养学生的识图能力，在白板上实现生机互动。

关注学生的经验，培养学生的发散思维。

三、探花——自主探究，构建概念

教师：组织学生自主学习课本内容，思考导学提纲中提出的问题。

演示自花传粉和异花传粉的过程，引导学生观看。

播放视频，引导学生观看并比较风媒花和虫媒花的特点。

动画演示受精的过程，组织学生观察并描述过程。

播放动画：引导学生观看被子植物从开花、传粉、受精到果实、种子的形成的连续过程。

学生：学生自主学习，独立思考问题，概括出主要概念。

学生观看并演示，进一步理解自花传粉和异花传粉的概念。

学生观看视频，比较风媒花和虫媒花的特点。

学生观看动画并用语言描述，理解花受精的过程。

学生观看动画，理解子房发育成果实的变化过程。

培养学生自主探究，合作学习的能力。

设计意图：从资源库调出花的图片，利用智能笔演示传粉的过程，加深学生对概念的理解和区分。

从资源库调出风媒花和虫媒花的视频和图片资料，利用拖拽和放大功能进行展示。

从资源库调出图片，用智能笔在图上演示受精的动态过程，加深学生的理解，突破难点。

利用拖拽功能从资源库中导出“果实、种子的形成”的动画，完善学生对知识的理解，认同被子植物从开花、传粉、受精到果实、种子的形成是连续的过程。

四、护花——角色扮演，情感升华

教师：展示问题：“假如你是一朵小花，你将向人类发出怎样的呼吁？

学生：角色扮演，体验感悟。

设计意图：渗透德育，提升保护花朵爱护植物的情感和意识。

五、达标检测

教师：设置一定的练习进行达标检测，激励学生积极思考。

学生：学生积极思考，认真作答，其他同学进行点评。

设计意图：从资源库里调出达标检测题，巩固，反馈知识。

学生用白板硬笔、拖拽，擦除等功能完成练习，提高能力。

第三节　　开花和结果

第三节　　开花和结果

一、寻花——收集资料，拓展知识

教师：课前布置学生以自己的方式去寻找花、收集与花有关的资料。上课前几分钟，汇报交流。

学生分组，通过花市调查，上网等方式获取资料。用PPT、展示台、电子白板等展示、分享和交流。

设计意图：相机或手机拍摄照片和视频，制作PPT展示花市调查结果；上网搜寻文本、图片资料，在白板上用选定和拖拽功能展示；利用实物展台展示与花有关的制作。共享资源，拓展知识面。使学生体验成功的喜悦，激发学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定基础。

二、剖花——观察解剖，了解结构

教师：指导学生对照课本插图认识并解剖花。

安排小助手对学生的活动过程进行跟踪拍摄。

播放视频，帮助学生明确完整花的结构及功能。

引导学生在白板上标注桃花的各部分结构名称。

启发学生思考：花的哪一部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

学生：小组合作，观察、解剖并认识花的各部分结构的名称。

观看小助手课堂拍摄的学生解剖花的微视频，并组与组之间进行交流评价。

观看视频，讨论交流。

利用白板拖拽功能将桃花的各部分结构名称对号入座。观察子房的结构，找出胚珠内的卵细胞。

学生思考并在组内讨论老师提出的问题。理解花蕊与果实、种子形成的关系

设计意图：从资源库里调出观察和解剖花的方法步骤的资料，利用智能笔标出注意事项，促使学生养成观察的好习惯。

小助手用相机随机录像，利用读卡器把相机中的视频导入电脑中进行播放，有利于观察后组与组间的交流，实现了组间的有效评价。

从资源库里调出“花的结构”的视频，使学生进一步了解花的结构和功能。

利用白板的漫游功能拖出的子房结构图，加深学生的记忆。利用拖拽功能填空，培养学生的识图能力，在白板上实现生机互动。

关注学生的经验，培养学生的发散思维。

三、探花——自主探究，构建概念

教师：组织学生自主学习课本内容，思考导学提纲中提出的问题。

演示自花传粉和异花传粉的过程，引导学生观看。

播放视频，引导学生观看并比较风媒花和虫媒花的特点。

动画演示受精的过程，组织学生观察并描述过程。

播放动画：引导学生观看被子植物从开花、传粉、受精到果实、种子的形成的连续过程。

学生：学生自主学习，独立思考问题，概括出主要概念。

学生观看并演示，进一步理解自花传粉和异花传粉的概念。

学生观看视频，比较风媒花和虫媒花的特点。

学生观看动画并用语言描述，理解花受精的过程。

学生观看动画，理解子房发育成果实的变化过程。

培养学生自主探究，合作学习的能力。

设计意图：从资源库调出花的图片，利用智能笔演示传粉的过程，加深学生对概念的理解和区分。

从资源库调出风媒花和虫媒花的视频和图片资料，利用拖拽和放大功能进行展示。

从资源库调出图片，用智能笔在图上演示受精的动态过程，加深学生的理解，突破难点。

利用拖拽功能从资源库中导出“果实、种子的形成”的动画，完善学生对知识的理解，认同被子植物从开花、传粉、受精到果实、种子的形成是连续的过程。

四、护花——角色扮演，情感升华

教师：展示问题：“假如你是一朵小花，你将向人类发出怎样的呼吁？

学生：角色扮演，体验感悟。

设计意图：渗透德育，提升保护花朵爱护植物的情感和意识。

五、达标检测

教师：设置一定的练习进行达标检测，激励学生积极思考。

学生：学生积极思考，认真作答，其他同学进行点评。

设计意图：从资源库里调出达标检测题，巩固，反馈知识。

学生用白板硬笔、拖拽，擦除等功能完成练习，提高能力。

德育教育到位

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目标制定合理

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依据课标，在本节课的教学设计中，采用“自主、合作、探究”的模式，安排学生课前收集资料，引导学生在课堂上讨论交流，组织学生自主学习，合作探究，启发学生思考，从而获取知识，增长技能。 充分利用现代信息技术和数字化媒体资源展示了从开花到结果的过程，通过视频、动画、图片，文本等多种形式辅助讲述重点知识

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关注学生。

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有具体的指导方法。

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引入主要是激发学生的兴趣。

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