中国网6月30日讯（王馨）《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“游戏是幼儿的基本活动。”建构游戏一直是幼儿最喜欢的游戏。在建构游戏中既能促进幼儿建构能力和数学经验的发展，也能促进孩子社会性交往能力的发展。近日，成都市温江区光华瑞泉幼儿园以专业视角助推积木建构游戏中的幼儿深度学习。

活动中，活动指导教师黎诗韵引导孩子们围绕房子的造型展开了讨论，孩子们通过亲子调查了解了房屋的结构，主要有梁、隔层、墙、顶四大结构。经过对房屋的造型与结构的了解后，孩子们一起合作设计要搭建的房屋图纸，并根据图纸先估数，估算房屋的每个结构需要多少积木，并用笔记录。

根据图纸，孩子们开始了第一次搭建活动。在搭建的过程中，孩子们遇到了很多小难题。“我都不知道要怎么搭。”“这个设计图我都看不懂。”黎诗韵老师重点抓住“看不懂的设计图”这一要点，引导幼儿深度学习。在她的指导下，建构天地的孩子们似乎明白问题所在，拿起纸、笔重新设计图纸。

根据新的设计图，孩子们开始了第二次搭建。他们边搭边数边记录，看看自己实际搭建用的积木数量和之前估计出来的是不是一样。其间，黎诗韵多次鼓励幼儿根据自己的想法设计房屋并进行分组搭建，引导幼儿用不同颜色的笔进行搭建的结果记录，鼓励幼儿发现、感知和理解数量的关系。

在搭建游戏中，房子越搭越高，孩子们借助桌子等辅助工具继续“搭房子”。其间，由于孩子们搭建时隔层没有重叠整齐，导致了房屋的倒塌，他们没有灰心丧气，而是进行紧急讨论，探讨问题所在，解决之法，整个过程井井有条。孩子们总结经验，选择适合的材料做屋顶，在不懈的努力下，终于搭建好了“能住人的房子”。

“支持”是持续推动幼儿建构游戏能力发展的关键。黎诗韵总结道：“幼儿们一起思考、探索，一起找寻搭建房屋的方法，通过自己的努力一步一步将‘一座普通的房子’搭建成‘一座能住人的房子’，孩子们之间的交流和沟通也更加亲密，伙伴之间的友谊也越来越深厚。”

在本次建构游戏探究之旅中，教师一直以观察者、引导者、支持者的身份置身其中，将游戏的权利还给孩子，在捕捉到孩子搭建的兴趣后，通过材料、提问、经验等方式支持孩子持续、深入的进行搭建探究。幼儿园相关负责人表示，本次游戏活动，不仅提升了孩子社会交往的能力，也提高了孩子的建构水平和数学逻辑思维能力，还提高了孩子语言表达及表征能力。