部编版高中语文选择性必修下册—第二单元第7.2课《秦腔》贾平凹学习目标1.了解贾平凹的生平及其文学成就，了解秦腔。2.体会文章所传达出的大气、深沉、厚重的文化底蕴。3.体会作者在场面描写上的出神入化，鉴赏本文独特的语言特色及其表达的技巧。4.了解中国民俗文化的特点，体会民间文化的魅力。了解作者贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生，于西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”。代表作品：《商州散记》《浮躁》《废都》《秦腔》等贾平凹作品风格贾平凹小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。在散文领域颇有建树，早期的《月迹》、《一棵桃树》，书写儿童眼睛中美丽单纯的世界，注重诗意境界的酝酿。在80年代中期，他转而写陕西的风土人情，展示当地的人文风景和生活情态。的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。人们在去西安旅游时，导游经常这样介绍秦川：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕□□秦腔。”根据你对文章的理解，说说□□中应该是什么词？A.都唱B.全喊C.齐吼D.均演C提取下列材料中的要点，用一句话给“秦腔”下定义，不超过80字。

秦腔，别称“梆子腔”，汉族最古老的戏剧之一。古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。因为早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔成形后，流传全国各地，对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。现已发现的秦腔传统剧目有三千多种，多取材于历史故事、各种神话及民间传说，其中包括《春秋笔》《和氏璧》《玉虎坠》《紫霞宫》《麟骨床》《长坂坡》《卖华山》《临潼山》《斩单童》《取洛阳》《三娘救子》《柜中缘》《反延安》《破洪州》《三上殿》《献西川》等代表性剧目。秦腔是起源于陕西、甘肃一带，表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富，取材于历史故事、各种神话及民间传说的汉族最古老戏剧之一。（73字）初读课文第二部分文章结构第一部分（1-3）：文章先交代高亢激昂的秦腔生成的土壤，即广阔的秦川和具有粗犷性格的秦人，指出它的生成与风土人情密不可分。

第二部分(4-9)：通过场面描写表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。

第三部分(10)：总结全文，强调只有秦腔在秦人心中的神圣地位。本文的线索是“秦腔”，全文都是以此来组织材料展开描述的梳理思路1.以“秦腔的______”为短语，概括每段段意。要求横线处填两个字。2.分析文章结构，概括段落大意。阅读课文，完成下面任务段段意：“秦腔的

”段落大意12345678910起源必需底蕴彩排盼戏表演观众悲喜神圣唯一秦腔源于秦川西府，是秦川农民大苦中的大乐，它的生成与秦地风土人情密不可分。秦腔演出(排演、演出)的情景，神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。总结全文,秦腔地位神圣，强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。秦

腔秦腔生成地域及其特点秦腔生成特殊文化习俗总结全文三秦密不可分秦腔的生成地域秦腔与情感表达文化底蕴及冲击力文章结构排演的热情：男女老幼，乐此不疲演出的前奏：观众期待，热闹非凡观众的痴迷：兴致如一，各得其乐演出的精彩：技艺精妙，观众动情演出的悲喜：几家欢乐几家愁秦腔的神圣崇高地位秦腔是真善美的艺术秦川、秦腔、秦人融为一体秦

腔秦腔生成地域及其特点秦腔生成特殊文化习俗总结全文三秦密不可分秦腔的生成地域秦腔与情感表达文化底蕴及冲击力文章结构排演的热情：男女老幼，乐此不疲演出的前奏：观众期待，热闹非凡观众的痴迷：兴致如一，各得其乐演出的精彩：技艺精妙，观众动情演出的悲喜：几家欢乐几家愁秦腔的神圣崇高地位秦腔是真善美的艺术秦川、秦腔、秦人融为一体高亢宏大震颤人心喜爱与痴迷表现真善美承喜怒哀乐分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。1.秦地：①八百里秦川。

②远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓，细细辨认着田埂土，荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字。

当他们在收获时节的土场上，在月在中天的庄院里大吼大叫唱起来的时候，那种难以想象的狂喜，激动，雄壮，与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比，常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊！2.秦腔：①

高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声，几声雄壮的秦腔叫板，我就痴呆了，感觉到那村口的土尘里，一头叫驴的打滚是那么有力，感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。3.秦人：①在西府，民性敦厚。

②

他们大都不识字，但却出奇地能一本一本整套背诵出剧本。

③有了秦腔，生活便有了乐趣。高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。

辽阔、厚重高亢激昂、震撼人心朴实敦厚、粗犷豪放问题探究一方水土养育一方人。辽阔厚重，广漠旷远的秦川大地，养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚、直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。

一方水土，一方人，形成一种文化。秦地的辽阔厚重，与秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。这样的秦地，这样的秦人，才创造出高亢激越、雄浑奔放的秦腔。秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀乐，表达他们对真善美的追求。1.俗话说：一方水土养育一方人。我们也可以这么说：一方水土养育了一方的文化。那么，作者笔下的秦人对秦腔有怎样的情感？为什么？明确(1)①农民是世上最劳苦的人，秦腔是他们大苦中的大乐。②秦腔与他们，要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶烟卷、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。③有了秦腔，生活便有了乐趣。(2)因为秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，所以，秦人对秦腔的热爱已经到了无以复加的地步。因此，我们可以用“痴迷”二字来加以概括。2.在文中，作者认为秦腔高亢激昂，朴实粗犷的特点是怎样形成的？明确作者认为，秦腔的形成与秦地的风土人情（秦地的地理构造和秦人的特点）密不可分。具体内容有：①几百年来，秦腔没有被淘汰……其解是有的，就在陕西这块土地上。②这里的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统。（秦腔与秦地的关系）③这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！（秦腔与秦人的关系）3.作者为什么“发现了自己心胸中一股强硬的气魄随同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了”?明确作者漫游在秦川大地上，联想到它悠久而雄壮的王朝历史，耳闻目睹了秦腔秦人，深深地为此感到骄傲和自豪。03提头抓尾品味情感（1）这一部分从哪些方面介绍了秦腔？秦腔流传地域之广及其起源；秦腔与秦川人的性情、声韵等方面的关系；秦腔被秦川人喜欢、重视的原因；秦腔的普及性、文化底蕴及情感冲击力。分析内容阅读1-3段，说说秦人对秦腔有着怎样的情感?为何会有这样的情感?1.唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔才有出人头地的可能。(第一段)2.农民是世上最劳苦的人。……秦腔是他们大苦中的大乐。(第二段)3.秦腔与他们，要和“西凤”白酒……牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。(第二段)4.有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了……痛苦了……美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。(第二段)阅读课文，完成下面任务一句话:秦腔承载了秦人的喜怒哀乐。所以，秦人对秦腔的热爱已经到了无以复加的地步。因此，我们可以用“痴迷”来加以概括。文本研读：1.概括秦川人喜欢秦腔的原因。①唱秦腔是做人最体面的事，只有唱秦腔，才有出人头地的可能；段1②劳苦倦极时可以荡涤困乏；段2③在文化生活贫乏的时代，秦腔让他们可以宣泄生活的快乐和痛苦，感受到生活的乐趣，得到美的享受。段22.秦腔的生活气息和强大的情感冲击力表现在哪里？村村都有戏班，人人都会清唱，秦腔普及很广；帝王陵墓，石碑上残字，含蓄的暗示了秦腔历史文化底蕴深厚；（作者漫游在秦川大地上，联想到它悠久而雄壮的王朝历史，耳闻目睹了秦腔秦人，深深地为此感到骄傲和自豪。13个王朝建都在此，历史悠久，气势雄壮，政治文化厚重。）土屋窗口，村口土尘，叫驴打滚、“我”的感觉等，写出了秦腔的生活气息和强大的情感冲击力。1.下面语段中画线的词语能不能交换位置，为什么？作者这样写有什么作用？

广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。

不能。“只有”表示必需的条件，平静陈述语气。“只能”指惟一的办法或出路。有强调，不容置疑的语气。先说“只有”，再说“只能”有一种层层递进的作用，更好地突出了秦腔对于秦人的重要性。

2.结尾一句“秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？”有何作用？

运用反问，再次点明秦腔高亢激昂的特点，强调它的生成与风土人情密不可分，呼应了开头，深化了主题。结尾段赏析场面把握技巧第四部分分析手法作为一篇侧重民情风俗的文化性散文，在场面细节描写上可谓出神入化，请品读课文的第二部分，找出你最感兴趣的场面细节描写，体会作者的写作手法及其表达作用。场面描写——是对以人物为中心的生活画面的描写。描写某个地点所有任务的整体状态。比如将自然环境、人文环境和人物活动杂糅在一起。场面描写的作用：渲染气氛围，烘托人物，表达主题。场面描写与环境描写的区别：场面描写侧重的是写人的活动，环境描写侧重的是对人所在的自然环境、社会环境的描写。场面和细节描写从排戏、盼戏到演戏，文章多次通过场景描写来表现秦人对秦腔的痴迷，请选取一处简要分析其表达效果【小题3】（示例一）排戏的场景描写：分析效果：作者运用了大量的动作描写，如场景一里面的"抱""趴"，说明喜爱秦腔的人，从年龄来看，上至老叟下至童稚都有。此外，运用环境描写"冬天里四面透风，热了前怀，凉了后背"，着力刻画排戏环境的恶劣，来反衬"排演到什么时候，什么时候都有观众"这个事实，环境恶劣与秦人观看排戏时的执着，二者表现出来的张力，极力地反衬了秦人对于秦腔的痴迷程度。（示例二）盼戏的场景描写：分析效果：以一言一行（动作描写，语言描写），刻画出秦人盼戏时的拥挤场面、热闹非凡，将秦人对秦腔的痴迷和渴求描写的淋漓尽致。（示例三）演戏的场景描写：分析效果：运用动作描写，抓住了演员动作与观众动作惊人的一致性，刻画了观众和演员已经融为一体，十分投入，由此感受到秦人对秦腔的痴迷。还运用了比喻的修辞手法，演员的演唱，声如炸雷，全场每一个观众都为之震撼；迷醉于演唱的感觉，传遍每一个观众的全身上下。这句话，写出了秦腔演员唱腔的高亢雄壮，震撼之大、传播之广，更写出了秦人对秦腔的痴迷和热爱。分析内容4、5两段作者从哪些角度表现秦人对秦腔的喜爱?一、从排演时的演员的角度①演员的来源:以家庭为例,写在秦腔面前人人平等,进步表明秦川人喜爱秦腔的程度之深。②排演的艰辛:夏天蚊子多，冬天寒冷，衬托对秦腔的热爱。阅读课文，完成下面任务二、从看排演时的观众的角度①观众的年龄跨度大、观看时间长,写秦川人对秦腔的喜爱。②观众的殷勤:有的“偷拿了红薯、土豆”“给演员作夜餐”。“三更鸡叫，月儿偏西”，孩子们还在“弯腰踢腿”等,生动地展现出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。三、从演出前热闹场景的角度①占位之早,观众之多；②小吃丰富,叫卖不绝；③台上锣鼓不停,台下你呼我应；④内外相互拥挤,喊声、骂声、哭声一片；④秦腔宪兵维持秩序。4排演热情：描绘排演秦腔时无论寒暑，不分老幼，乐此不疲的热情场面如何描写场面？写作手法和表达效果：1.动作描写。“吹，拉，弹，奏，翻，打，念，唱，提袍，甩袖，吹胡瞪眼”，写出秦腔表演动作灵活多变、场面热闹。"抱""趴"，说明喜爱秦腔的人，从年龄来看，上至老叟下至童稚都有。2.语言描写。“哇地一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好!翻得好!”表现秦川人的真性情。3.细节描写。①以冬夏两季排演的艰辛，通过“一声唱腔一声咳嗽”“一出场一脸正经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背”等细节衬托人们对秦腔的热爱。②“抓住窗台死不滚去”“偷拿了红薯、土豆”“在火堆里煨熟给演员作夜餐”“月儿偏西，孩子们还围了火堆弯腰踢腿，学那一招一式”，细节描写，生动展现出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。4.环境烘托。①“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起”②“排演到三更鸡叫，月儿偏西”。着力刻画排戏环境的恶劣，来反衬"排演到什么时候，什么时候都有观众"这个事实，环境恶劣与秦人观看排戏时的执着，二者表现出来的张力，极力地反衬了秦人对于秦腔的痴迷程度。5.演出前奏主要内容：描绘观众引颈期待，热闹非凡的场面。如何描写场面？写作手法和表达效果：1.铺陈，渲染，烘托。①一年十二个月，月月铺排下来，巧用繁笔，有力烘托秦川人“板着指头”盼演出的急切心情；宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。

②细致描摹开演前人们的活动：开演之前，锣鼓喧天，人声鼎沸，观众席场面宏大，人头攒动；小吃丰富，叫卖不觉；台上锣鼓不停，台下你呼我应；小吃隔空买卖，拥挤产生冲突；内外相互拥挤，喊声、骂声、哭声一片。这些细致的描摹使人如临其境，体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特征，也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖的统一。2.以一言一行（动作描写，语言描写），刻画出秦人盼戏时的拥挤场面、热闹非凡，将秦人对秦腔的痴迷和渴求描写的淋漓尽致。

看戏是的盛况，台下人们的争吵，“台下就乱了……狗年快完了，你还叫啥哩？猪年还没到，你便拱开了！”从质朴的语言中仿佛听到了秦人观看秦腔的高涨热情，也表现了秦人的豪爽幽默。3.点面结合："台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了""喊声，骂声，哭声一片"，从整体上描写开演前场面的热闹、混乱。

对"二杆子"人物的描写又是点的描写，刻画出秦川人的性格。点面结合就是将最能表现文章主题、刻画中心人物、表达情感等最为突出的地方，作为“点”来详细描写；把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及连接过渡的材料作为“面”来略写，进行谋篇布局的一种写作方法。“点”一般指场景中的最为突出的人、景、物的个别情景；“面”一般指场景的整体，就是对一个特定的时间与地点内所有的人、事、物总体情况的描写。在运用“点面结合”的写作手法时，要求对场景的描写既要注意整体，又要用特写的方式突出重点，在描写时要在"面"的整体中写"点"，在"点"的基础上写"面"，使得以"点"显"面"，以"面"衬"点"，切不可"点""面"游离，甚至相互抵触。场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。什么是点面结合从古至今，写作者们为了更好地表现一个有特点的场面，场面描写中会用到“全景镜头”与“特写镜头”。点面结合的方法点面结合技法在具体的场面描写中有着不同的用法，主要有以下三种：一面带多点：同时同地对多个人的具体描写  正乱着安排，只见贾母已带了一群人进来了。李纨忙迎上去，笑道：“老太太高兴，倒进来了。我只当还没梳头呢，オ撷了菊花要送去。”一面说，一面碧月早捧过一盘菊花。贾母拣了一朵大红的簪于鬓上。因回头看见了刘姥姥，忙笑道：“过来带花儿。”一语未完，凤姐便拉过刘姥姥，笑道：“让我打扮你。”说着，将一盘子花横三竖四的插了一头。贾母和众人笑的了不得。/(这个场面是众人戴花取笑的欢乐场面，在这个场面中有对贾母、李纨、碧月、凤姐和刘姥姥的具体描写，这几个人物的描写就是这个场面的“点”。此例是“一面带多点”的生动描写。）——《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》

概括描写和具体描写：同时同地对于场面总的概述和具体描述  长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。/（这一句是场面的概述描写，交代了送别总理的群众队伍很长很密集）一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……/（这一句是场面的具体描写，表现了群众队伍中有老有少，有男有女，突出了总理在群众心目中的不凡地位）——《十里长街送总理》多面带一点：同时同地的多种场面描写和某人的所见所闻，如比赛场面。  经过一段时间的准备，比赛就要开始了。同学们个个都紧紧地抓住那根蟒蛇般粗的绳子，而最后一个同学就直接将绳子缠在自己的腰上了。旁边也聚满了前来助威的同学和家人，他们都紧紧地盯住那根绳子，仿佛自己在比赛似的，我也在人群之中。/（这段描写了参赛同学和围观者的激烈场面，属于多种场面描写）  我心想：这次三班已经与二班切磋过了，肯定消耗了大量体力，我们应该能赢了。这时凊脆而嘹亮的哨声传进我们的耳中，比赛开始了！/（某人的所见所闻所想）（这段特写了比赛场面中特别的观察者——我，属于场面的描写中的“点”）

点面结合的妙处场面描写中运用点面结合技法，主要有以下三个妙处：（1）烘托气氛（2）突出人物（3）表现主题那么，我们应该如何在作文中使用这种厉害的技法呢？首先，我们需要确定一个描写的场面，比如比赛场面、节目观看场面、旅游观赏场面等都是我们写作中常见的场面。接着，我们需要确定这个场面的特点，比如比赛场面一般是激烈的，节目观看场面一般是兴奋的，旅游观赏场面一般是轻松的。为了表现场面的特点，我们再来寻找一些烘托气氛的“点”和“面”，“点”和“面”一般都是场面中的“人”、“景”、“物”以及天气等。最后，选取详细描写一个或一些“点”，写出人的神态、动作、心理等或者景和物的外形和姿态等，一笔带过式交代一些“面”。比如比赛场面中，可以选取参赛选手作为“点”，选取观众、赛场、景物作为“面”。6演出精彩主要内容：描绘演员技艺精妙，观众入戏动情的场面。如何表现场面的精彩？1.正侧结合（1）正面描写:①动作细节描写：女的角色，步法如同水上漂，腰身肩头一身戏;男的角色，摇帽翎单双动静结合，技艺妙绝;②语言描写：亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。（2）侧面描写:观众反应(观众叫好声不绝，观众体验到震颤、酥爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。)①动作描写，抓住了演员动作与观众动作惊人的一致性，刻画了观众和演员已经融为一体，十分投入，由此感受到秦人对秦腔的痴迷。②语言描写：台下便叫：绝了，绝了！作用:正侧面描写相结合，形象生动地表现秦腔演员表演技艺的高超。2.点面结合。第6段写演员技艺的高超。先写演员出场时的动作以及人们的评价。这是整体描写。而写演《救裴生》时，"慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺""慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来"，属于细节描写，是点的刻画，进一步佐证演员技艺的高超。3.比喻、夸张。演员的演唱，声如炸雷，全场每一个观众都为之震撼；迷醉于演唱的感觉，传遍每一个观众的全身上下。这句话，写出了秦腔演员唱腔的高亢雄壮，震撼之大、传播之广，更写出了秦人对秦腔的痴迷和热爱。4.白描。演员动作与观众动作惊人的一致性。5.视听结合7观众痴迷主要内容：描绘观众冬夏不减兴致，老幼各得其乐的场面。第7段中作者写了哪两类观众？他们有什么特点？选这两类观众来写，对表现文章的主题有什么好处？两类观众：“老一辈的秦腔迷”，他们因不能承受拥挤，便“蹲在戏台两侧的墙根”听戏，从秦腔中获得难以言传的艺术享受；“大一点的，脾性野一点的孩予”，他们在观看秦腔表演的过程中获得属于自己的快乐。他们虽然都没有在正常条件下享受秦腔艺术，但他们同样痴迷于秦腔。好处：选这两类观众来写，对比鲜明、概括性极强，写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴迷热爱之情。手法：1.环境烘托2.点面结合8演出悲喜主要内容：描绘秦腔演出给生活带来悲喜的场面。1.以点带面，点面结合。通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。2.动作描写。通读·深入品读，综合赏析2.文章是通过哪些描写来表现秦人对秦腔的那种痴迷的呢？在描写中运用了哪些表现手法？明确(1)通过对排演的情景、搭建戏台的过程、看戏时的盛况的描写，表现了秦人对秦腔的痴迷。(2)在描写中主要运用了以下表现手法：①点面结合，既有对群体的描写，也有对个体的描写；②以言行描写为主，多种描写相结合；③灵活运用比喻、排比、夸张等修辞手法。秦腔地位主要内容：描绘秦腔在秦人生活中的神圣崇高的地位的场面。

侧面描写。秦腔是待客的最高礼遇，不容许客人对秦腔不敬，秦腔演员与国家领导人一样被人崇敬，名角的父母也会得到人们的礼让和尊重，侮辱秦腔会招来麻烦或被教训，“生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”。这些足以说明秦腔在秦川人心目中的“神圣”地位。赏析场面，把握技巧

在第二部分，作者以悠游、流丽的笔触神情毕现地表现了秦地人民喜怒哀乐的日常生活以及他们从中凸现出的蓬勃的生命力。秦腔，就是秦地人民享受生活的五大要素之一。从秦地人对秦腔的拥护，到听戏时的痴迷，以及对善唱秦腔者的尊重……秦腔生于斯，正是因为它以浓烈的曲调抒发了老百姓的悲情与欢快，所以才会如此让人人心入骨地迷恋，它就如陕北的信天游一样，秦腔就是秦地人民酣畅表达自我、抒发悲苦的抒情渠道。文本研读：3.文章是通过哪些场面来表现秦人对秦腔的痴迷与热爱的？运用了哪些表现手法？场面内容手法

点面结合；

正侧结合；

点面结合；

繁笔；

铺排，渲染；

多种修辞手法。排演的热情男女老幼，乐此不疲演出前奏观众期待，热闹非凡演出的精彩技艺精湛，观众陶醉观众痴迷兴致如一，各得其乐台下悲喜几家欢喜几家愁秦腔地位神圣崇高文本研读：3.文章是通过哪些场面来表现秦人对秦腔的痴迷与热爱的？运用了哪些表现手法？场面内容手法排演的热情男女老幼，乐此不疲演出前奏观众期待，热闹非凡演出的精彩技艺精湛，观众陶醉观众痴迷兴致如一，各得其乐台下悲喜几家欢喜几家愁秦腔地位神圣崇高场面描写的主要技巧有：

点面结合；

正侧面描写；

视听结合；

动静结合；

白描、工笔；

虚实结合；

运用修辞手法。通读·深入品读，综合赏析3.《秦腔》这篇文章是不是仅仅给我们介绍了一个地方剧种？还有其他的思想内涵吗？明确《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民情风俗，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。《秦腔》不但绘形绘色地写出了一个地方剧种的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸显了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。秦腔象征了中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力。探究意蕴黄土地养育了中华民族，产生过灿烂的民族文化，这“文化”当然也包含了秦腔在内，那么“秦腔”象征了什么?秦腔文化象征了中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力。不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。总结课文秦地：空旷平坦，厚重实在秦腔：高亢激昂，朴实粗犷秦人：二楞粗犷，朴实豪放《秦腔》思维导图与秦人一样死不离窝与秦川构造惟妙惟肖与秦人一样朴实粗犷承载着秦人喜怒哀乐三千万老狭无限痴迷展现秦人热情蓬勃的生命力表达对秦川文化的喜爱和领悟透视民众的生存状态与生存哲学简析本文是如何围绕秦腔谋篇布局的？答：（1）以“秦腔”为题，揭示文章的主要描写对象。以“秦腔”为线索贯穿全文，写出三秦大地的山川风貌和风俗人情，写出了那片土地上人民的性格，展现秦人热情蓬勃的生命力，表达对秦川文化的喜爱和领悟，具有厚重的文化意蕴。（主旨）（2）第一部分（1-3）：首先交代秦腔高亢、秦腔生成地域广阔及秦人粗犷特点，指出秦腔的生成与风土人情密不可分。

第二部分(4-9)：其次本章的主体部分通过排演、演出前奏、演出精彩、观众痴迷等场面描写，运用了点面结合、正侧结合、细节描写、铺排、渲染、繁笔、修辞等多种手法，表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。

第三部分(10)：最后总结全文，呼应了开头，深化了主题。强调只有秦腔在秦人心中的神圣地位。设问方式：①本文在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析②这篇文章是怎样构思的？③从文章谋篇布局的角度，分析题目是如何统摄全文的？答题思路：相关术语+具体文章内容+手法+作者情感、文章主旨等。（写了什么，怎么写的，为什么这么写）（1）文章是...结构方式。先答结构特征（如总分等），再结合文章具体分析题目（手法，内容）①第一层写了...，第二层写了...②首先...，其次...，再次...，然后...，接着...，最后...。③开头写...，中间写...，结尾写...。（2）线索（3）选材特点（典型环境、典型人物、典型事件、平凡琐事，人事景融合，选材丰富、自由，不受时空的限制）（4）由表及里，逐层深入，层层递进；对比；并列（6）记叙顺序（5）历史与现实交织，叙述、议论、抒情相结合，虚实结合等。（6）详略《.水扬州》9.文章以“水扬州”统摄全篇，请从谋篇布局的角度结合文本做简要分析。（6分）答：（1）以“水扬州”为题，揭示扬州的水性特征和文章的主要内容。（2）开篇点题，点明了扬州人和扬州城市“属水”的品格。（3）主体部分叙写以古运河、瘦西湖为代表的水系对扬州经济、文化、人文精神等方面的影响。（4）结尾突出扬州水性与人性交融的特点，呼应题目，抒写对扬州、扬州人的赞美之情。（满分6分。前两点各1分，后两点各2分。）例6《歌声》从文章谋篇布局的角度，分析题目“歌声”是如何统摄全文的？答：全文以“歌声”为线索，以四首歌的联想作为开拓散文意境的脉络，层层深入的抒写延安“歌声”的内涵，凸显文章主旨。（2分）（1）以《国际歌》的联想，深刻揭示了延安“歌声”与实现共产主义远大理想之间的关系，抒写出延安“歌声”具有《国际歌》昂扬雄浑、激越深沉的基调。（1分）（2）唱《生产大合唱》时群情激昂、威震河山的现场氛围，体现了延安“歌声”所具有的团结军民，统一思想，坚定方向的时代精神。（1分）详略得当（3）以《三大纪律，八项注意》的联想，表现延安“歌声”所蕴蓄的无往而不胜的革命精神（4）借《东方红》的联想，由衷歌颂伟大的领袖、伟大的党，把全文推向抒情的高潮，深化了主旨。（1分）

例7《记忆里的光》从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。答：1）“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；（线索）（2）围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。（3）最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。·逐层深入探究文章的主旨·1、作者对新事物的向往，（看火车）·2、对土地家乡的眷恋，（镰刀）·3、对尽忠职守、踏实肯干精神的赞颂，（贾队长）.4、对自己用于锻造意志、不断改变境遇、不断成就自我的成长历程的肯定。（抡大锤＋文学创作）.5、对党的亲近，热爱；党性.在当下，也有很多传统文化的保护传承频频告急。源起西周的秦腔，年青一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，文化之美显得式微；传统工艺刺绣，如今为找不到“接班人”而面临失传……不少凝结先人智慧才智的手工艺在我们的生活中渐行渐远，这十分可惜。你如何看待这一现象？延伸思考示例：传统艺术融入现代生活方能显活力。任何一种艺术都不应该千百年来从内容到形式一成不变，因为再有耐心的观众，也不愿意一辈子只看一部与时代脱节的旧戏。因此，传统文化艺术只有“活”起来，紧跟时代步伐，吸收时代与生活的“源头活水”，创新形式，善用最新的手段，才能吸引大众的目光，真正的“火”起来。这是文化传承的必由之路，也只有这样，才能让更多人领略传统艺术之美。你来说说延伸思考示例：传统艺术要在形式多元和传播活跃度方面进行突破。传统艺术可以借助现代科技实现表现形式的多样化。例如京剧，可以借助现代舞台光影技术丰富表演内容和形式。在传播方式上，有部分传统艺人选择了网络直播，这正是时下流行的宣传方式。从两三分钟的短视频，到一个多小时的长直播，内容无不经过精心设计，尤其是直播内容，突破了以往宣传视频的套路，成为深受观众喜爱的内容。恰如麦克卢汉那句名言“媒介即讯息”，内容必修符合传播工具的特征，才能发挥出优势效应。你来说说延伸思考示例：青年要担负起传承传统艺术的责任。青年一代要接过前辈手中的火炬，让传统文化之火生生不息，不只是行走在仁义礼智信的规范中，不只是浸染在棋琴书画的儒雅里，不只是沐浴在唐诗宋词元曲的书香里，也不只是委身于汉服唐装的余韵里……传统文化和艺术是财米油盐酱醋茶的日常，是万众瞩目的民俗，是地域文化中独一无二的奇葩。每个地区都有各自的传统文化，无论是物质层面的还是非物质层面的。要去学习与它们相关的知识和技能，想方设法去传播，让它们在青年一代的手中熠熠生辉！你来说说课文小结

“秦腔”象征了中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力。《秦腔》不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。1.作者说:“看秦腔不为求新鲜，他们只图过过瘾”。贾平凹在《秦腔》中的行文语言丰富形象，情绪饱满，生动活泼，读后也十分“过瘾”。请结合文本谈谈

你的阅读体会。示例：1.首先是修辞生动传神。作者运用多种修辞，描绘了听了秦腔的爽快、狂喜、

激动和痴迷，如“高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空”“美也熨平了自己心中愁苦的皱纹”。2.其次,形容词、动词用得巧妙。如在“秦腔是最逞能的，它的艺术的享受,是