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四下第2单元快乐读书吧《十万个为什么》教学设计教学目标1.通过绘制屋子行路线图、作批注，初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动，激发学生对科普作品的阅读兴趣：2.能提出问题并印证，遇到不理解的问題时，能用学过的方法解决，激发学生自主阅读的兴趣。3.通过制订阅读计划表，完成阅读任务，激发学生进行持续阅读。教学重点1.保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。教学难点能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。教学过程任务情境：为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？......你想知道这些问题的答案吗？快来读一读科普作品吧！活动一：课内引领，质疑激趣，走向课外1.回顾单元主题。(1)出示单元导语：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……(生齐读)(2)这个单元的课文有一个共同特点——科普文。知道什么是科普文吗 科普文就是向大众普及科学知识的文章，如果写成一本书就叫科普书籍，你阅读过哪些科普书籍 2.提问质疑。(1)今天我们就要开启一本科普书的阅读之旅，这本书是科普书的鼻祖，它就是米·伊林的《十万个为什么》。看到这个题目，你有什么疑问吗 (预设：这本书真的有十万个为什么吗 这些问题都是关于什么的 )出示：五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。——盧·吉卜林(2)这个题目来源于英国作家、诺贝尔文学奖获得者盧·吉卜林的一句话——五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。其实《十万个为什么》中并没有十万个，它是指有许许多多问题等著我们去发现。活动二：由浅入深，整体感知1.观察封面。(1)请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息 (预设：书名、作者、译者、出版社)(2)相机介绍作者：米·伊林，著名的科普作家.是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受读者喜爱。2.读目录。(1)米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者.它究竟是一部怎样的书 读读目录，你发现了什么 预设：每一个站点都是家中的一个地方。每一个站点下都有很多问题，而且这些问题都是围绕站点提出的。(2)浏览整本书，用喜欢的方式绘制屋子旅行路线图.可以是表格式、阶梯图、情节图，也可以是图文结合式。课件出示阅读妙招一：绘制屋子旅行路线图小结：读米·伊林的《十万个为什么》就像跟随作者在自己的屋里进行一次深度旅行，他选取了六个“旅行站点”:自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每个站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。活动三：深入阅读，解决问題1.阅读片段.解决问题：(1)请大家打开语文书，阅读书上的《十万个为什么》片段。(2)这个片段提出了多个问题，你找到了吗 你将如何解决 交流课前学习单。（3）在绘制旅行线路图之后，可以继续丰富。阅读妙招二：提出问题并印证、解决。2.再读读这段话，有什么感受 边读边作批注。(1)预设：语言很亲切自然，幽默生动，比如“不，你还是不试为好，一试你就得报火警。”读起来非常幽默好玩。(2)我国著名科普作家高士其这样夸奖这本书：“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。”作批注就是阅读这本书的小妙招。阅读妙招三：边读边作批注。3.尽管这本书语言幽默生动，但是科普书中都会出现一些科技术语，遇到科技术语怎么办 预设：可以通过查找资料、联系上下文、联系生活、请教他人等方法来理解。4.自主选读章节。赶快运用学到的三大妙招，自由读一读感兴趣的章节。(生交流阅读章节，谈收获。)活动四：制定计划，持续阅读1.制订阅读计划表。2.不动笔墨不读书。在阅读的过程中，怎样做好阅读记录呢？说说你的想法吧！边读边勾画批注；不懂的地方画上问号，查阅相关资料进行了解；填写读书记录卡；给同学介绍你认为最有意思的知识片段；和同学一起办一起科学小报……3.相信你可以读更多我们还可以读一读中国的《十万个为什么》。这套丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖？……读读这套书，试着找找问题的答案吧！4.我国还有许多优秀的科普作品。推荐阅读。教学反思以水润万物，以书交挚友,把阅读当成一种习惯。在深人阅读之后,可以采用多种形式交流、展示读书成果。遇到经典的书籍可以主动向优秀作家们学习，有模有样地当小作家、小编辑,创作优秀的作品让更多同学受益。让科学的种子在童年发芽,让书籍的河流在生命中流淌。

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