如何对研究论文写一篇文献总结（Summary）

研究论文使用一种标准格式来清晰表达有关科研的内容。一篇研究论文通常有七个主要部分：标题、摘要、介绍、方法、结果、讨论和参考文献。

确定你的重点 

你应该做的第一件事是搞清楚你为什么需要对这篇论文进行总结。如果总结的目的是为了做笔记，以便以后提醒自己注意这篇论文，你可能可以写一个较长的总结。但是，如果总结文章的目的是为了将其纳入你正在撰写的论文中，那么总结应该将重点集中在文章与你的论文有什么具体关系上。

阅读文章 

留出足够的时间。在你写文献总结之前，你必须先了解它。这往往比大多数人意识到花费的时间还要多。只有当你能用自己的语言向没有读过这篇文章的人清楚地解释这项研究时，你才能准备好写它。

先全览文章。如果你试图从头到尾阅读一篇新文章，你会被细节所困扰。相反，利用你对APA格式的了解，找到主要内容。简要地看一下每个部分，以确定：

- 研究问题和研究的原因（在引言中说明）。

- 所测试的假设（引言）。

- 假设是如何被检验的(方法) 

- 研究结果（结果，包括表格和图）。

- 如何解释这些发现（讨论）。

在关键句子下划线，或在空白处写出每段的关键点（如假设、设计）。尽管摘要可以帮助你确定要点，但你不能完全依赖它，因为它包含非常浓缩的信息。记住要把重点放在文章中最相关的部分。

阅读要有深度，阅读要有互动。在你强调了要点之后，把每个部分都读几遍。当你阅读时，问自己这些问题：

- 该研究的设计是如何解决研究问题的？

- 结果的说服力如何？是否有令人惊讶的结果？

- 这项研究对回答最初的问题有什么贡献？

- 原始问题的哪些方面还没有得到回答？

抄袭。在总结别人的工作时，抄袭始终是一种风险。为了避免这种情况：

- 用你自己的话做笔记。使用简短的笔记或用自己的话总结关键点，迫使你以后将想法改写成自己的文字。

- 如果你发现自己紧贴原文，只对措辞做细微改动，那么你可能不理解这项研究。

撰写文献总结

就像发表的研究论文的摘要一样，文献总结的目的是向读者简要介绍该研究。要写好文献总结，就要确定哪些信息是重要的，并为你的读者浓缩这些信息。你对某一学科问题了解得越多，就越容易对其进行全面而简要的解释。

写一个初稿。使用与文章本身相同的顺序。根据你的特定论文的内容和你将如何使用该文献总结，相应地调整长度。

- 说明研究问题，并解释为什么它是吸引他人研究的。

- 说明测试的假说。

- 简要描述方法（设计、参与者、材料、程序、被操纵的内容[自变量]、被测量的内容[因变量]、如何分析数据。

- 描述结果。它们有意义吗？

- 解释结果的关键意义。避免夸大结果的重要性。

- 结果和对结果的解释应该与假设直接相关。

对于第一稿，重点是内容，而不是长度（它可能会太长）。以后根据需要进行压缩。试着先写假设、方法和结果，然后再写介绍和讨论。如果你在某个部分遇到困难，可以先放一放，然后再试另一个。

如果你正在总结一篇论文，并将其纳入你正在撰写的论文中，如果你给读者提供了理解这些结果的背景，那么只描述结果可能就足够了。

例如："Smith（2004）发现，激励组的参与者比对照组的参与者得分更高，证实了激励因素在印象形成中的作用"。这个总结不仅告诉了大家结果，还给出了一些关于考察的变量和感兴趣的结果的信息。在这种情况下，以一种使简短的总结在大背景下有意义的方式来介绍这项研究是非常重要的。

编辑以保证完整性和准确性。必要时添加信息以保证完整性。更常见的是，如果你理解了这篇文章，你将需要删减多余的或不太重要的信息。保持对研究问题的关注，简明扼要，避免泛泛而谈。

为形式编辑。假设写给聪明的、有兴趣的、单纯的、有点懒惰的读者（如你自己、你的同学）。期待你的读者感兴趣，但不要让他们费力地理解你。包括所有重要的细节；不要假设他们已经理解了。

- 消除词不达意，包括大多数副词（"非常"、"显然"）。"结果清楚地表明，各组之间没有差异 "可以缩短为 "各组之间没有显著差异"。

- 使用具体的、实在的语言。使用精确的语言并引用具体的例子来支持断言。避免模糊的提法（例如，"这说明 "应该是 "这个结果说明"）。

- 使用科学上准确的语言。例如，你不能 "证明 "假说（尤其是仅有一项研究）。你要 "支持 "或 "未能找到支持 "它们。

- 主要依靠转述，而不是直接引用。在科学写作中很少使用直接引语。相反，转述你所读到的内容。为了给你转述的信息以应有的荣誉，请注明作者的姓氏和研究的年份（Smith, 1982）。

- 重新阅读你所写的内容。请其他人阅读，以发现你所遗漏的东西。

cite:

//psych.uw.edu/storage/writing_center/summarizing.pdf

Adapted from: Summarizing a Research Article 1997-2006, University of Washington