（二）具体目标

1、使85%的小组成员了解团队的重要性，了解自身在团队中的责任和义务。

2、组员至少学会2个科学小实验，并能够完成自助实验，学会2个科学实验原理。

3、建立同辈支持系统，增强儿童人际交往水平与能力。

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五、小组理论内容及运用

1、社会互动理论

社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的社会交往活动，社会互动双方及他们之间的关系产生一定影响。

在小组活动中，通过引导组员分享交流，提升他们的沟通表达能力，构建良好的朋辈体系，促进彼此之间的良性互动。

2、社会学习理论

班杜拉的社会学习理论强调教育和环境的重要性。

小组活动中，组员们在社工的引导下，按部就班地完成实验步骤，在每一个环节中，社工抛出实验中存在的现象问题，大家通过完成实验环节，在实验中寻找答案，有利于挖掘潜能，培养他们学会独立思考、散发科学思维的能力。

六、小组计划

七、小组过程

（一）小组服务过程

第一节：建立小组契约。社会工作者进行自我介绍，为组员讲解社会工作者的服务理念及本场活动的主要内容。首先通过热身游戏来活跃小组气氛，消除陌生感，接下来进行自我介绍让组员之间有了一个初步的认识，最后组员共同为小组契约的制定发挥自己的聪明才智。

第二节：小雪花制作实验。社会工作者先介绍实验道具，然后为组员们进行《小雪花》科学小实验过程演示，并为组员讲解吸水树脂原理及实验操作的安全注意事项。组员每两人分为一小队，进行讨论、相互帮助进行实验，社工在一旁提供帮助和引导。

第三节色彩变化。社会工作者先进行演示一遍后，简单地向小朋友讲解《色彩变化小实验》的科学原理，认识了解到红黄蓝是三原色，三原色理论上能配出其他任意一种颜色。让组员通过自己动手操作，细心观察每一步的变化，在实验中体会到科学的奇妙。

第四节：《牛奶动画实验》。通过图片及实物，认识《牛奶动画》的科学原理：使用洗洁精作为主要成分的表面活性剂，破坏牛奶表面的张力，与牛奶中的脂肪结成胶团颗粒，洗洁精的表面活性剂可以带动有色素的牛奶液体翻滚运动，形成美丽的图案。组员在了解这一原理后，尝试操作，相互帮助，最终实验成功。

第五节：回顾告别。社工进行本小组内容回顾和总结，鼓励组员分享在活动的感想，最后为组员颁奖。社工安抚组员情绪，协助组员填写满意度调查表，最后合影。

（二）小组发展状况

1、小组初期阶段的发展状况（第一节）

在小组初期，组员之间比较陌生，在活动当中比较沉默被动，社会工作者先进行自我介绍，了解小组目标。

引导组员参与游戏，在游戏中组员与组员、组员与社会工作者慢慢消除陌生感，建立信任关系，相互熟悉后，社会工作者与组员共同制定小组规范、建立小组契约。

2、小组中期阶段的发展状况（第二节、第三节、第四节）

通过三场小组活动，小组的关系结构稳定，小组活动运作状态良好，组员之间更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定。

社会工作者转变角色，承担能力促进者的角色，扮演与组员同行的支持者和引导者，促使组员发挥他们自身的能力。

3、小组后期阶段的发展状况（第五节）小组后期工作

社工带领组员回顾从一节到最后一节组员的变化，给予每个组员应有的鼓励。

组织组员进行进行小组最后活动，小组满意度调查表结束阶段社会工作者的任务。

在结束阶段，社会工作者的任务主要是处理好组员的离别情绪，帮助组员保持他们获得的小组经验。

八、小组评估

（一）评估方法

1、问卷测评法

在小组的最后一节活动中，通过开展意见反馈表的填写，并进行统计和分析，了解组员对小组活动的满意度以及小组目标的达成度，从而总结出本次小组的活动成效。

2、观察法

社会工作者在小组的活动过程中，通过观察，对组员参与分享讨论积极性进行评估。

3、访谈法

通过与小组组员的沟通交流了解他们对小组活动的感受和收获。

（二）评估结果分析

1、参与者满意度分析

小组结束发放小组问卷调查表，共计发放10份，收回10份，经过参加意见汇总，满意度数据统计每项内容满意度比例占比95%，其中组员对小组内容安排平均分达到5.0；对小组活动时间安排、形式、场地、目标达成平均分达到5.0；总体下来组员对小组活动满意度高。

2、目标达成情况分析

整体小组活动已经到达预期的服务效果，根据社会工作者后续回访，组员表示，在小组活动中，我发现科学文化其实离自己不遥远，日常生活中就有很多科学变化，观察了解其中的科学原理。

通过小组中一系列活动中， 90%组员都能够遵循小组契约，100%的组员准时参加小组活动。

社会工作者观察到85%组员了解团队的重要性，学会互帮互助，相互交流、分享经验、建立同辈支持系统，组员了解两个及两个以上科学原理，并可以自主操作。

九、专业反思

1、热身游戏、环节设计要针对组员的身体情况、理解能力、动手能力等多方面进行设计，这样更符合组员的特点，更好的充分发挥每个游戏、每个科学实验的作用，否则会适得其反，还可能引发组员的抗拒心理。

2、在小组活动社会工作者要时刻保持着敏锐的洞察力，在活动中通过服务对象的言行、情绪等内容的表达，了解组员的情况、及时处理突发情况，避免引发更大的冲突。

3、由于组员大多是6岁到12岁小朋友，正是出于对这个世界充满好奇，但也因为年纪相差较大，每个组员对科学实验的认知水平有差别，社会工作者面小组活动需要分组时要注意组员的认知能力，从而进行分组。

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