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四年级上册第四单元《盘古开天地》教材分析报告一、单元说明本单元以神话故事文体组织单元，编排了中国古代神话和古希腊神话中的四篇经典神话，有《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和一篇略读课文《女娲补天》，其中《精卫填海》是文言文。从这些神话，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。后面的语文园地和《快乐读书吧》都是围绕神话进行编排。（人文主题及组元内容）本单元第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备，旨在培养学生概括文章主要内容的能力；第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，旨在引导学生了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。每篇精读课文的课后题和略读课文的学习提示，都是围绕该要素进行编排的。本单元习作要求是“展开想象，写一个故事"，习作安排的是《我和__过一天》，内容是选择一个感兴趣的神话或童话人物，想象自己与他过一天会发生的故事，鼓励学生大胆想象，乐于表达。（语文要素及编排体现）二、课文解析《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了世界之初，巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。（总体概括）全文共有六个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一部分(第1自然段)讲天地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡其间一万八千年，是故事的开头。第二部分(第2—5自然段)讲盘古醒来后开天辟地、创造万物的过程，是故事的经过。第二部分是课文的重点内容，具体写了盘古开天地的过程。第2自然段讲盘古用身边的劈开天和地;第3—4自然段讲盘古撑在天地之间，使天地成形，盘古精疲力竭而倒下;第5自然段描写盘古身体化为万物、他无私奉献、毫无保留，段末的省略号给人留下巨大的想象空间。第三部分(第6自然段)讲伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，是故事的结局。（具体分析）课文塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。整篇故事充满神奇的想象，盘古在混沌的世界中产生，天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。语言生动形象，句式整齐，读来朗朗上口。（表达特点）课文上方的插图以连环画的形式描绘了盘古“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”的过程，能帮助学生把握故事主要内容，感受人物形象。本文有8个要求会认的生字，14个要求会写的生字。其中，应重点进行指导的有：翻、，撑，茂。两道课后题紧紧围绕本单元两个语文要素进行编排，提示了本课教学重点内容。选做题引导学生课外阅读神话，指向“快乐读书吧”。本课作为本单元第一篇精读课文，承担着落实单元教学目标和语文要素的重要任务。要让学生初步感受神话的特点和魅力，感受神话人物的伟大精神，同时要加强对想象画面和概括内容方法的具体指导，让学生在实践中充分练习，以便在后续课文学习中继续巩固，逐步形成学生的阅读理解能力，发展核心素养。12.《盘古开天地》教学设计一、教材简析《盘古开天地》是神话单元的第一篇课文。主要讲述了世界之初，巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。课文按照起因、经过、结果的顺序叙述了盘古开辟天地的过程，想象神奇，语言生动，赞美了盘古伟大的开创精神和彻底的牺牲精神。二、学情分析四年级学生已经进入第二学段，具有一定的阅读理解能力和想象能力，能初步感受形象。他们以前学过《大禹治水》和《羿射九日》，对神话故事有初步印象，也学习过“按照提示语言、图画、关键词讲故事”的方法，对于把握文章主要内容具备一定基础，在教师指导下，能够按照“起因、经过、结果”的顺序讲故事。难点在于学习把故事主要情节讲清楚。三、教学目标1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语；理解“混沌”“巍峨”“精疲力竭”等词语。2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。教学重点边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，感受盘古的形象。教学难点能按照“起因、经过、结果”的顺序清楚讲述盘古开天地的过程课时安排2课时教学准备PPT课件四、教学过程第1课时一、单元导入，初识神话师：同学们，我们生活在一个奇异的世界里，白天太阳东升西落，夜晚星月闪耀，天空风起云涌，地上草木繁茂。你想过没有？我们这个世界是如何起源的？人类是怎样产生的？火是从哪里来的？很久很久以前，我们的祖先对这许多问题都特别好奇，但他们无法解释这些问题，就想象出一个个神奇的故事。你讲给我，我讲给他，父母讲给孩子，孩子再讲给孩子，就这样代代相传，一直流传到今天。这就是神话传说。1.说一说，你都知道哪些神话传说？2.自己再快速翻读本单元教科书，看看我们这单元重点读哪几篇神话？简单跟大家交流。3.这单元，我们就走进神话单元，读神话，讲神话，最后还要一个举办神话故事会呢。这节课我们先学习《盘古开天地》。【设计意图】结合“交流平台”引出神话，让学生初步了解神话的起源、调动学生已有的阅读经验，并浏览本单元几篇神话，整体感知单元人文主题和神话特点，激发学生阅读兴趣。创设大单元任务情境，在单元大任务统领下展开学习活动。二、初读课文，把握内容1.请同学们先自由朗读课文，要读准字音，读通句子。再读一遍课文，想一想每段写的是什么。读完后与插图对照，找到每幅图对应的段落。8分钟后小组交流。2.全班交流。指名读课文，认读生字、词语。然后用一句话概括每段主要写了什么。与插图对照，梳理出：盘古在混沌中沉睡、盘古开天地、盘古撑住天地、盘古化为万物。【设计意图】通过先自学合作探究的学习方式，培养学生自学能力和学习习惯。按照自然段梳理内容，与插图互相对照，整体把握课文主要内容，体现学段特点。三、想象画面，感受神奇1.自读想象。这篇神话充满了神奇的想象。请同学们再次自读课文，找出你觉得最神奇的一两处地方用 画出来，一边读一边想象画面，5分钟后和大家进行交流。2.师生交流。跟大家描述自己想象到的画面，要大胆想象，积极交流。在想象的基础上多种形式感情朗读。预设（1）“混沌一片，像个大鸡蛋”。（2）盘古用大斧子劈开天地的画面；“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”（3）“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也随着长高。”“一万八前年”。（4）盘古倒下后，身体化为万物的画面。盘古的身体还变成什么呢？请你发挥想象，运用“他的……变成了……”句式，描绘自己想象到的画面。（预设：鼻孔变成洞穴，牙齿变成岩石，唾液变成了雨雪，手指变成了陡峭的山峰……）【设计意图】突出教学重点，边读边想象画面，落实语文要素。让学生在读、想、说、议等多种形式的语文实践活动中，提高想象能力和阅读理解能力，丰富语言，感受神话想象神奇的特点。四、感受形象通过读课文，加上我们自己的想象，盘古这个伟大的英雄仿佛就在我们面前，我们亲眼见到了他开天地的神奇情景。边读边想象，真是一种阅读的好方法，能让我们身临其境，体会得更深刻。那么在你心目中，盘古是什么样的？（预设：雄伟高大，有神奇的力量，无私奉献，伟大）【设计意图】通过学生自由交流，感受盘古的伟大精神和品质，受到情感熏陶。布置作业：1.正确规范抄写词语“睁开，翻身，缓慢、浑浊、撑住、精疲力竭、滋润”，每个抄写3遍。2.用上“精疲力竭、奔流不息”各写一句话。【设计意图】规范书写左右结构的生字词，用词语写话，旨在夯实基础知识，培养规范书写习惯，提高语言运用能力。板书设计：12 盘古开天地混沌劈开 撑住化为万物第2课时一、听写词语。二、回顾导入。师：上节课，我们通过朗读和想象，了解盘古开天地的神话故事，感受到盘古勇于开创、无私奉献的伟大精神，也体会到神话故事那无比神奇的想象。这样神奇的故事，我们要把它讲给更多的人听。今天回家后的任务就是要把这个故事讲给家人或朋友听。【设计意图】创设真实的任务情境，以学习任务带动学生学习讲故事的热情。三、指导方法。那怎样才能把盘古开天地的完整过程讲清楚，你有哪些好方法？（按照课文描写的顺序讲，发挥想象等）师总结：可以抓住“混沌、劈开、撑住、精疲力竭、化为万物”等重点词句把盘古做了什么讲清楚；还可以抓住课文里“很久很久以前”“有一天”“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以后”等表示时间的词语作为线索，这样就能把盘古开天地的过程讲得更完整更清楚，不会遗漏。如果再加上自己的想象，就会更生动，吸引人。【设计意图】具体指导学生把过程讲清楚的方法，落实本课语文要素；同时引导学生可以结合已有经验，运用多种方法讲述清楚。四、巩固方法，练习讲故事。1.下面同学们就用上这些好方法，先自己练习讲故事，要争取把故事讲完整，讲清楚，不要遗漏；然后给你的同桌讲一讲，请他提提意见。然后再自己练习，争取能讲得更好。2.全班展示。模拟放学回家给奶奶、父母、弟弟妹妹讲故事的情境，指名讲故事，师生根据要求进行评议。【设计意图】让学生带着任务，经历自己讲、互相讲、在真实情境中讲故事的实践过程，在反复练习中逐渐内化方法，形成能力。五、布置作业1.正确规范抄写词语“斧头、劈开、一丈、劳累、奔流不息、茂盛”，每个抄写3遍。2.回家后把这个故事讲给家人或朋友听，并请他给评价打分。3.收集中国神话故事读一读，然后选你最喜欢的神话练习讲故事，准备参加“神话故事会”。【设计意图】1是基础性作业，规范书写上下结构的生字词，扎实掌握，体会书写规则；2是实践性作业，在生活情境中学语文、用语文，提高语文素养；3是引导课外阅读板书设计：12 盘古开天地很久很久以前 混沌有一天 翻身坐 斧劈 精疲力竭天和地分开后 头顶天，脚踏地 随天地长高过了一万八千年 撑住又不知过了多少年 倒下盘古倒下以后 巨大的变化 ……五、教学反思（教学活动结束后，针对实际教学效果，对照语文课程标准理念和目标要求，对本课教学目标设定、教学过程实施和教学策略运用等方面的得与失进行反思，并提出改进完善意见）表格形式教学环节 教师活动 学生活动 设计意图三指导方法 1.那怎样才能把盘古开天地的完整过程讲清楚，你有哪些好方法？2.根据学生交流情况进行具体引导。3.总结：可以抓住“混沌、劈开、撑住、精疲力竭、化为万物”等重点词句把盘古做了什么讲清楚；还可以抓住课文里“很久很久以前”等表示时间的词语作为线索，讲得更完整更清楚，不会遗漏。如果再加上自己的想象，就会更生动，吸引人。自由交流 具体指导学生把过程讲清楚的方法，落实本课语文要素；同时引导学生可以结合已有经验，运用多种方法讲述清楚。

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