在科学教育活动中，儿童学习动手进行科学小实验，学习用比较的方法认识事物，并找出事物间简单的联系及因果关系。如认识物体的弹性，教师为儿童准备好充分的材料（如皮球、弹簧玩具、橡皮绳等）进行操作和探索，才发现其中的奥秘，在认识了物体的弹性之后，教师启发儿童想一想，生活中还有什么东西具有弹性，儿童会想到蹦蹦床、沙发、棉衣、脸上的肉等，在这个过程中，儿童的思维得到锻炼和提高。

然而中二班的孩子们有着敏锐的观察视角，他们发现历经周末后，自然角的植物蔫了，原本抬得高高的枝条也弯下了腰，植物们无精打采的样子。围绕着“植物为什么蔫巴”？以及“如何照顾好植物？”这两个问题孩子们展开了激烈的讨论。 最终孩子们找到了原因：植物需要喝水，花盆里的泥土需要保持湿润，周末也不能忘记给植物们浇水。

于是，孩子们在周末和爸爸妈妈一起寻找在生活中之中各种各样的浇花器，并将他们带来了幼儿园，可是这些都不是自动浇水装置，所以小朋友们回家之后，又和爸爸妈妈查阅资料，一起了解：“自动浇水装置”，通过调查我们知道了自动浇水装置是一种可以代替人工对花草进行自动浇水的装置。但是我们的植物角到底需要什么样的

随着自动浇水装置制作的步步深入，孩子们在前期经验积累的前提下，对之前见到的自动浇水装置进行分析，并提取有效信息和经验。实践出真知，当发现装置不能出水时，发现通过挤压瓶身就可以出水。当发现水流速度过快时，又可以通过棉签、布条、纸条、棉线等道具控制出水速度。  在整个过程中，孩子们动手操作的喜悦和与同伴合作迎接挑战的欢乐让我记忆犹新，关儿童科学教育活动使儿童在操作中思考，在思考中寻找答案。在活动中，儿童的好奇心不断被激起，又不断地得到满足，其想象力，创造力也得到充分的发挥。

                                                 图文：苏玉航

                                                 2023年6月21日