祖父的园子教学设计 |
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祖父的园子教学设计 祖父的园子被选入苏教版小学语文课本第十册第十九课。今天小编就给大家带来祖父的园子教学设计,大家一起来看看吧。 【基础知识积累】 认识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 【方法与能力】 理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。 【情感与思想】 体会作者的心情,有感情地朗读课文。 【拓展与延伸】 让学生利用双休日的时间,走进田野,亲近自然,放松自己的心灵。 【重、难点突破】 体会作者的心情,感悟作者的表达方式。 【教学过程】 一、同学们,今天我们要学的这篇课文又是关于童年的——《祖父的园子》。 板书:祖父的园子 二、既然是关于童年的文章,我们不仅要知道这是一所什么样的园子,更要体会到这座园子给作者的童年带来了哪些乐趣(即作者在园子里做了些什么,感受到了什么)?带着这两个问题分组朗读课文,思考并交流。 提示:要充分调动学生的积极主动性,让学生自己学习,互相交流,教师只是稍稍引导与点拨。 注:一定要在充分朗读的基本上,引导学生抓住具体的语句来体会作者童年的——自由、快乐、幸福! 例句参考: (1)我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎、圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。 “我”说起花园的昆虫,仿佛一个孩子在掰着手指头,给你显示她的富有,那极满足和得意的神态跃然纸上。当然,拥有这样的花园,对于一个孩子来说,确实是值得炫耀的,因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,作者写小昆虫,不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全,还对蜜蜂的样子和姿态,进行了细致入微的观察,丰富的色彩感和形象感,让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。 (2)花园里边明晃晃的,红的.红,绿的绿,新鲜漂亮。 留意一下这句话中的“明晃晃”一词,这是园子留在作者记忆中的色彩,这色彩明亮,健康,活力四射。课文中这样的词很多,说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的,说狗尾草“毛嘟嘟”的,说天空,是“蓝悠悠”的,这些词语富有感情色彩,从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。 (3)这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 作者用富有诗意的语言,生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视,也写出了榆树的活力。 (4)花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。 这些富有孩子气的语言,同样富有诗情画意,把世界在孩子心里的样子描绘出来了,在她的心中,倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的,都是做得了自己的主的,是自由快乐的,不受约束的,由着自己的性子生长的。它们的事情,人不去干涉,太阳也不过问。这样的感受,当然与作者的自由快乐是分不开的,用自由而富有灵性的心感知到的事物,才会如此无拘无束! 三、你们知道作者是如何把这种自由、快乐与幸福的感受表达出来的吗? 提示:通过写“物”的自由和“人”的自由。 四、我们生长在农村,你们家是否也拥有这么一座园子呢? 提示:充分调动学生讨论,意思调动起学生对自由、快乐的向往之情。 板书设计: 物:多种多样,生机勃勃 祖父的园子 人:自由、快乐、幸福 【祖父的园子教学设计】相关文章: 鸟的天堂教学设计05-22 去年的树教学设计07-31 草虫的村落教学设计07-12 分数的意义教学设计07-03 《绿》教学设计06-15 穷人教学设计07-11 长城教学设计07-11 荷花教学设计07-11 匆匆教学设计07-05 尊严教学设计07-05 |
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