浅析余映潮现代诗歌教学的诗意手法

――《听余映潮老师讲课》读后感

诗人艾青说：诗，是文学中的文学。的确，高度凝练的语言，丰

富多

彩的意象，意蕴丰满的情感，使诗歌成为文学的骄子。中学诗歌

教学在促进

学生情感的丰富和发展，培养学生的审美意识和审美情趣

方面有着重要的功

能，在培养学生感受和积累美的语言，品味和运用

美的语言方面有着不可替

代的作用。

但纵观如今的语文课堂，老师们

对诗歌教学设计艺术的研究较

少，特别是中外现代诗歌教学的研究。

正如余映潮老师所说“关于诗的教学

设计缺乏诗味与艺术性……诗

歌的教学与诗歌本身的韵味之间有着很大的落

差。”在《听余映潮老

师讲课》这本书中，余老师选择了十九篇课堂教学实

录进行说课，其

中就有四堂课是诗歌教学，除了一堂《律诗二首》是古诗教

学实录，

其余三首——《我愿意是激流》、《纸船》、《假如生活欺骗了

你》——

都是中外现代诗歌教学。从余老师的三节不同时间，不同地点的现

代

诗歌的教学实录中，我们不难看出贯穿其中的诗意手法，诗味浓郁，

精

彩纷呈的课堂教学，师生和谐共生的灵动过程，韵味无穷，令人赏

心悦目。

一、板块式教学思路设计的诗意化

板块式教学思路是余映潮老师的独创，也是其主流教学模式，在

他的

现代诗歌教学中，板块式教学表现出其特有的结构层次。“板

块”与“板

块”之间总是那样灵动，总是不见其“板”，板块式教学

模式所表现出来的

是教学结构清晰，教学内容优化，教学思路设计的

诗意化。如：《我愿意是

激流》的教学思路：